课程体系的改革是实施素质教育的核心

课程的设置与课程体系是实现学校教育目标的重要保证,是学校开展教育实践活动的基本依据。首先,课程是全面实现教育目标的基础和载体,它集中地、具体地体现了教育的要求,国家的教育方针、专业的培养目标,都是通过合理的课程设置和科学的课程体系来实现的。其次,教材的编写、师资的培训,教法的改革、教学质量的评价,也都是以课程及其教学大纲为基本依据的。因此,教学内容和课程体系的改革始终是教学工作的重点和难点,也是职业学校实施素质教育的核心。 多年来,在职业教育的课程设置与课程体系建设上,存在两种倾向,一种是以传授…     

基于新课改的地方高校地理教师教育课程设置研究

课程改革是教师教育改革的关键和突破口,它直接关系到教师培养的质量与规格.构建一个科学合理的地理教师教育课程体系是实现地理师资培养目标的关键.本文结合教师教育课程体系改革的意义,通过对地方高校地理教师教育课程设置缺失和地理新课程理念的剖析,提出了地理教师教育课程设置的目标和构想.     

高等职业教育实践性课程模式的构建

随着高等职业教育逐步实施两年制,课程改革成为其核心内容。课程建设是各院校教学改革的核心,任何教育教学改革必须深入到课程领域,才能取得实质性的进展和成效。根据当前高职院校培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才的培养目标,设置实践性课程体系是一个关键的问题。     

以就业为导向 搭建德育平台

一、中等职业学校德育课程与教学的现状中等职业学校德育课程是实施素质教育、达到培养目标的载体和手段,是教育思想和教育观念的具体体现,也直接影响人才培养的规格和质量。因此,中等职业学校德育课程如何设置、如何与专业目标相结合、如何与时俱进,这是中等职业教育面临的一项系统工程。中等职业学校德育课程体系的研究,不仅包括形式上具体科目设置的改革和内容的重组,而且应该包含课程设置的指导思想、基本原则、概念框架等理性思考。其中,中等职业学校德育课程改革与教学改革是中等职业教育改革的核心。中等职业学校德育课程改革与教学…     

论高师教育课程体系改革

论高师教育课程体系改革范兆雄一、教育课程是实现高师教育培养目标的必不可少的重要内容任何一类学校的培养目标一旦确立，就必须将它具体化到教育活动之中去，即教育内容的确立必须体现培养目标。课程设置是确定教育内容最主要的途径，因此，课程设置的质量是保证实现教...     

对音乐教育专业课程体系改革问题的几点认识

课程体系是实现人才培养的主要形式,课程是宏观的教育理论和微观的教学实践联系起来的一座桥梁,是实现培养目标的重要手段．是高等教育和教学活动的核心。课程体系改革要从课程结构、教学内容、教学方法和手段等方面的改革与建设来进行。本文就高专音乐教育专业的课程体系改革,对课程改革目标、改革思路与实施中的关键问题作相关阐述。     

对音乐教育专业课程体系改革问题的几点认识

课程体系是实现人才培养的主要形式,课程是宏观的教育理论和微观的教学实践联系起来的一座桥梁.是实现培养目标的重要手段,是高等教育和教学活动的核心.课程体系改革要从课程结构、教学内容、教学方法和手段等方面的改革与建设来进行.本文就高专音乐教育专业的课程体系改革,对课程改革目标、改革思路与实施中的关键问题作相关阐述.     

本科小学教育专业课程设置探析

课程建设是专业建设的核心,是落实培养目标的关键。为了构建全新的本科小学教育专业课程体系,按照本科学历小学教师培养目标和培养规格的要求,对这一专业的课程体系进行全新整合,从理论与实践两方面对本科小学教育的专业定位、课程体系的基本结构以及各类课程的设置进行了初步探索。     

高职院校活动课程标准的构建研究——以广东A高职学院通识拓展课程为例

通识拓展课程是通识教育理念的一种实践模式,它是对通识课程的延伸和拓展。梳理第二课堂联课活动和第三课堂课外活动,构建统一化、规范化、科学化的通识拓展课程体系,设置课程标准,明确培养目标、学生核心能力、子课程的设置、教学计划以及教学目的、内容、过程、方法、成果和评价方式等,是通识拓展课程组织实施的关键。通识拓展课程实现了教学工作与学生工作的融合,增强了学生的获得感,打造了校园文化品牌,是高职院校践行立德树人宗旨,实现学生德智体美劳全面发展的有效路径。     

机制专业课程改革的初步体验

教育部已启动２１世纪我国中等职业教育课程改革的步伐，它是国家教育结构调整和中职培养目标变化的落脚点，我校机制专业课程改革的实践证明，课程改革是专业设置改革的关键。 一、课程体系改革的指导思想 普通中等专业教育属于职业教育，培养的目标是同二十一世纪我国社会主义现代化要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质的直接从事生产、服务、技术和管理第一线的应用型，技能型人才。因此，课程体系改革应该以社会和经济发展的需求为导向，以人才及劳动力市场和职业岗位分析为依据，把以综合能力和全面素质培养作为总的指导思想。 …     

高职会计专业课程体系改革与构建

现行高职会计专业课程体系没有围绕专业人才培养目标设置课程,不能体现高职教育的特色,必须进行改革。高职会计专业课程体系改革要以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体来进行课程设计,并且在课程设计中体现专业培养目标定位的区域性和行业性特征。重新构建的高职会计专业的课程体系,紧紧围绕职业能力这个核心,采用＂工学结合＂方式实施教学,不仅增强学生的实际动手能力,在校园内营造真实的企业环境,而且大大缩短学生的工作适应期。     

“龙头”劲舞建高职

高等职业教育改革是一个复杂的系统工程，涉及到教育思想、教育观念的更新，培养目标、培养模式、专业设置、课程体系的确定，以及教学内容、教学方法与教学手段、师资队伍、教学管理、质量评价和教学基本建设等诸多方面。按照它们之间的内在联系和系统中存在的位置，大体可分为三个层次。其中培养目标与专业设置为第一层次，它决定着培养模式、课程体系和教学内容、教学方法等方面的改革方向和改革思路。这一层次的改革如果搞不好，其他方面的改革将无所依从，甚至是徒劳的。第二层次包括培养模式、课程体系、教学内容、教学方法与教学手段…     

计算机网络课程体系的建设

计算机网络课程不是一个单一的课程,它是一个涉及计算机技术和通信技术等多个方面内容的课程体系。文章作者根据多年的教学经验,介绍了计算机网络课程体系的课程设置、课程内容、课程建设的实施和课程所要达到的培养目标。     

解读《聋校义务教育课程设置实验方案》：以生为本，构建聋教育课程新体系

特殊教育学校义务教育课程设置实验方案已由教育部颁布，这是我国特殊教育事业发展中的一件大事。实施课程改革，构建符合素质教育要求的课程体系，是一项关系重大、意义深远的系统工程。它涉及到培养目标的变化、人才培养模式的改变、课程结构的调整、课程教学的改革以及考试评价体制的改革，是由课程设置的改革所牵动的整个特殊教育的全面改革。为了让读更好地理解和把握实验方案的精神实质，本刊“视点”特辟“走进新课程”专题，系列解读盲、聋、培智学校义务教育课程设置实验方案。[编按]     

师范院校在课程改革中更应坚持为基础教育服务的方向

师范院校在课程改革中，应根据基础教育改革的目标与内容调整培养目标，课程设置，改革教学方法。教师教育要体现出教学工作的专业特点，教师专业素养的培养需要相应的课程体系的支持。教师教育的课程要进行具有全程规划性的调整与改革。从而，更好的为基础教育服务。     

高职"讲做练考一体化"课程体系研究

从培养高技能人才的目标出发,打破学科式教育模式,构建科学的教学内容和课程体系,改革陈旧、落后的教学方法和手段,是保证实现高职培养目标的关键之一。研究与实践表明,“讲做练考一体化”课程体系是满足高职培养目标要求,凸显高职教育特色的科学的课程体系。讲、做、练、考是教学过程中的四个核心环节,它们共同支撑着高等职业教育教学这个“机体”。通过讲、做、练、考归纳出的四种课程类型,保证了高职教学目标的全面实现。     

“开设研究性课程”实验方案

新的课程理论认为，课程是学校教育的载体和依据，课程改革是全面推进素质教育的核心。构建新的课程体系。是现代化建设对高中教育的客观要求，是全面推进素质教育的重要环节，是完成普通高中阶段教育教学任务和培养目标的需要，是对学生进行创新教育和综合实践能力培养的重要举措。     

西藏高校学前教育本科专业课程设置现状与对策研究

课程设置是课程建设的前提,是实现专业人才培养目标的关键。西藏高校学前教育本科专业课程设置改革应确立"科研型"幼儿教师培养目标,并依据西藏幼儿教师教育的特殊性,调整课程内容,优化课程结构,以适应西藏学前教育现代化发展对教师素质提出的要求。针对当前学前教育本科专业课程设置中存在的问题,西藏高校学前教育本科专业应精选课程内容,优化课程结构,构建适合西藏学前教师教育的课程体系。     

基于工作过程的学习领域课程体系的开发与实践——以高职物流管理专业为例

基于工作过程的学习领域课程体系的开发,是高职教育内涵建设的核心和关键。通过分析当前高职物流管理专业职业岗位和培养目标,以国际物流、金融物流方向的工作流程为主线,确定学习领域课程体系,对物流采购管理学习领域课程开发进行实践,并对学习领域课程的教学实施进行探讨。     

论自学考试课程体系建设

构建以专业核心课程为主体的应用型课程体系,强化自学考试专业课程的实践应用能力和职业技能培养体系建设,是当前自学考试综合改革和完善课程体系建设的核心内容.调整课程结构、改革课程设置、科学制定考试大纲,是落实自学考试培养目标向应用型、技能型人才转型的关键,对提升自学考试专业建设的整体适应能力具有积极的推动作用.