体育课中学生的自然集体结构及其对体育教学的影响

作为学校教育中主要课程之一的体育课,与其他学科有一些共同点。但是,体育教学在很大程度上更显示出自己独特的学科特点。例如各科教学都在课堂里进行,只有体育教学通常在操场上进行;各科教学以学习知识发展智力为主,而体育教学主要通过各种身体练习增强体质,提高运动能力,学习锻炼身体的方法;至于体育教学中学生分组轮换练习等教学组织形式,更与其它学科大相径庭了。所以体育教师要想胜任自己的教学工作,不光要研究教学,还要研究教学的对象——学生,不仅要研究学生个体与个体之间的关系,还要研究学生群体的结构;不仅要研究学生有组织的集体结构,还要研究学生自然集体的结构。     

体育教学对中学生心理健康教育的影响

河南省地处我国中原地区,是我国教育大省,基础教育普及率高.在国家宏观性政策导向下,以“健康第一”、“终身体育”为理念的体育教育思想逐步深入拓展.本文选取南阳市具有典型性和代表性的8所高中作为研究样本,针对当前南阳市高中体育教学中心理健康教育现状及存在的问题,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法进行探究,力求对南阳市中学体育教育对中学生心理健康进行深入研究.     

体育教学中学生情绪对教学效果的影响

体育教学中学生情绪对教学效果的影响@李海林...     

论自然体育及其对中国近代体育的影响

论自然体育及其对中国近代体育的影响赵华“五·四”新文化运动期间,实用主义教育思想开始传入中国。继后,美国自然主义体育思想随着竞技运动项目的兴起、基督教青年会体育活动的开展以及各类体育书刊的发行等途径传入中国,并迅速在中国各地得到扩散,从本世纪２０年代...     

体育教学对中学生综合素质的影响初探

<正>本文从体育教学对中学生体质的影响和心理健康的影响2个方面简单论述了体育教学对中学生综合素质的影响问题,希望基层体育教师在教学实践中可以多注重对学生进行综合素质的培养,为学生将来更好地适应社会打下良好的基础。1体育教学对中学生体质的影响学生体质水平有所提高是体育教学给学生家长及学校交出的较为直观的答卷。但通过体育教学如何提高中学生的身体素质则成了体育教师需要面对的重要课题。教师在体育教学内容选择上要注重合理性,即教学内容要符合中学生的年龄及身心特点。如长期对     

对大班级体育教学的思考

大班级体育教学是体育教学改革中面临的重大问题之一。从导致大班级体育教学的原因、存在问题及应对措施三方面入手对大班级体育教学进行分析探讨,提出了解决方法及应对措施,一边寻找教学中的平衡点。     

体育教学中学生自然集体结构的“核心”与“孤立者”智力结构研究

本文从社会交往的角度确定体育教学中学生自然集体结构的“核心”与“孤立者”,并且运用韦克斯勒成人智力测量表对其“核心”、“孤立者”的智力结构进行研究 ,从而为体育教学提供科学的心理依据。     

体育教育对中学生心理健康的影响

1．学生心理健康的现状据有关献报道大约32％的中小学生存在不同程度的心理健康问题，学生心理品质方面存在着明显的弱点，如抗挫折能力、意志力、危机意识、协作精神等都比较薄弱。[第一段]     

对体育教学中学生教学主体地位的思考

1　设立主体性教学目标 ,培养学生的主体意识体育教学目标是体育教学所要达到的具体标准 ,是教师期望学生将要发生的变化和预期的目的。主体性教学期望学生作为统一的有机体在认识领域、情感领域、动作技能领域发生相应的变化。其中认识领域包括注意、观察、记忆、想象、思维等 ;情感领域包括学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习自信心等 ;动作技能领域包括各种基本技能、技巧。因此 ,主体性教学目标包括认知掌握、技能达标、心理发展三个不同层次的目标。教师在教学活动中应与学生互动、共同发展 ,要处理好传授知识、技能与培养…     

家庭对中学生参与体育的影响

家庭作为社会化的机构,无论过去还是现在,都具有社会和学校不可取代的作用。那么,它对中学生参与体育的影响如何呢?本文从社会化的视野出发,探讨了家庭对中学生参与体育的影响,家庭影响因素之间的关系,以及参与主体——中学生自身的差异。     

体育教学对中学生意志品质培养探析

良好的意志品质形成是体育教学的重要任务,因为,体育活动是培养良好意志品质形成的主阵地,介绍了在教学过程中培养学生的意志品质的方法,在民主、平等的学习氛围中形成良好意志品质。     

体育教学中学生的自卑心理

<正> 体育学习中的自卑心理是指个人由于某种原因,(如生理的缺陷或体育学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己,认为自己在体育学习中不如他人的一种消极心理现象。 具有自卑心理的学生,往往觉得自己的体育能力不如他人,不愿参加各项体育活动,不仅对体育学习没有兴趣,而且自叹弗如、悲观失望、丧失信心。 所以,找出体育学习中学生自卑心理的产生原因,采取行之有效的方法和措施加以克服,是关系到     

中学生心理卫生现状及对体育教学的思考

本文运用心理量表SCL-90调查中学生的心理卫生现状,在此基础上,针对调查中发现的中学生所存在的一些心理健康问题,提出了体育教学中改革的思路和措施。     

体育教学中学生的逆反心理

<正> 在体育教学中,我们时常碰到脾气倔强的学生专跟教师“作对”。学习动作时,教师要求这样做,他却不理睬,偏要那样做;犯了错误后,你对他进行耐心的说服教育,他不但不听,反而摆出一付不服气的样子,跟你唱对台戏等等。这种现象在心理学上叫做逆反心理。这种心理是指一种较为稳定的,对外环境的刺激产生与一般人对立的或相反的情绪体验的行为倾向。学生产生逆反心理的原因是复杂的。首先,与学生的年龄特征有关。学生在儿童时期似乎都把家长,教师视为绝对权威,唯命是从,随着年龄的增长,渐渐地变为持怀疑的眼光、批判的态度看待成人习以为     

建构主义教学策略及其对体育教学的影响

90年代末,建构主义学习理论进入我国,并对我国体育课程与教学改革发生着深刻的影响。但是,建构主义学习理论本身的发展是否完善,是否完全适合体育课程与教学改革,却值得深思。     

对体育教学中学生主体性参与的探索

从体育教学的角度,对学生主体性参与的必要性、方法和手段进行分析,提出了融洽师生关系、行动自由是学生主体性参与教学的前提;参与兴趣是学生主体性参与教学的直接动力;师生互相理解、沟通、对话、互动,是使学生主动参与教学的保证。     

影响中学生余暇体育行为的因素及其策略

运用问卷调查、专家访谈等研究方法，对中学生余暇体育活动的内容、时间、地点及场所的选择、态度与动机、消费等情况进行分析。结果显示：影响学生参加余暇体育活动锻炼的主要因素为课程压力大、学校体育设施较差、升学竞争激烈、无较好的体育锻炼条件、希望考上好的学校、升学考试压力大等。提出个性化指导、终身意识指导、社会化指导、消费倾向指导策略。     

高校体育教学中学生快速信任的影响因素

目的:探讨体育教学临时团队中大学生间快速信任的影响因素,进而考察其对快速信任的预测作用及作用机理。方法:在理论研究的基础上,采用问卷调查的方式来进行实证研究。以446名大学新生为样本,将采集到的数据主要运用项目分析、CFA、EFA、多元线性回归等统计方法进行处理。结论:初步确定的大学生间快速信任的影响因素包括体育教师激励作用、学生沟通有效性、学生练习互依性和考核目标有效性。学生沟通有效性对大学生快速信任的正向预测作用最强,其次为体育教师激励作用,最后为体育教学考核目标有效性。学生练习互依性对大学生间快速信任不具有预测作用。     

中学生参加体育活动对心理健康的影响

<正> 一、问题的提出体育活动对心理健康产生影响的程度如何。目前,国内对这方面尚未进行过广泛的定量研究,而它恰是人们普遍关心的问题,它不仅影响到整个社会对体育活动的重视程度,而且将有助于提高中学生参加体育活动的自觉性,启发他们有意识地在体育活动中培养自己良好的个性心理品质,现将本人就全省中学生的调查研究,对此问题提出一孔之见,谨向各位请教。     

合作学习体操教学对体育专业男生集体自尊影响的研究

通过一学年的合作学习体操教学,体育专业大学男生的成员自尊、内部集体自尊、外部集体自尊和集体认同等均有不同程度的变化,并且这种变化是朝着良性方向发展,因此体操教学中运用合作学习能有效地促进体育专业大学男生集体自尊水平。