电大远程开放教育教学模式改革浅析

构建电大远程开放教育教学模式是完成教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究任务所必须解决的重要问题。本文在认真分析全国电大教学模式改革进展情况及主要特点的基础上,对电大远程开放教育教学模式的定义和学习理论基础,电大远程开放教育的教学结构,电大远程开放教育教学模式的基本框架和主要功能模块的实施策略等进行了探讨,并提出了构建电大远程开放教育教学模式的建议。     

远程开放教育经管学科实践性教学模式研究——以黑龙江电大为例

实践教学是电大开放教育教学过程中一个重要环节。突破传统实践教学模式,探索远程开放环境下成人教育的实践教学模式,是人才培养模式改革核心内容之一。文章通过对黑龙江电大开放教育经管学科实践性教学模式构建进行分析、总结和评价,旨在探索开放教育有效的实践教学模式,提高教育教学质量,深化人才培养模式改革。     

开放教育课程教学模式实证研究--兼及湖北电大"开放教育课程教学模式改革征文"活动结题报告

中央广播电视大学从1999年开始实施“人才培养模式改革和开放教育”试点工作。其中,教学模式的改革一直是开放教育试点工作的主旋律,而课程教学模式改革又是教学模式改革的关键音符。所谓课程教学模式,是指在一定的教学思想指导下,围绕具体课程的教学活动所形成的相对定型化、系统化和理论化的教学范型。自试点工作在我省启动以来,全省电大系统十分重视开放教育课程教学模式的改革。在学校的统一部署下,广大教师始终围绕并抓住课程教学模式改革这一核心来开展教学工作。尤其是中期评估结束以来,为了推动我省电大开放教育课程教学模式改革活…     

浅谈远程开放教育《管理会计》课程教学模式

远程开放教育教学模式改革是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的重点和核心内容。目前,远程开放教育已经形成了相当的规模效应,为了真正深化教学模式改革,有必要从理论与实践两方面加以研究,转换教师角色,确保教学质量。本文就开放教育《管理会计》课程教学模式谈谈自己的几点想法。     

开放教育课程教学模式实证研究——兼及湖北电大“开放教育课程教学模式改革征文”活动结题报告

中央广播电视大学从1999年开始实施“人才培养模式改革和开放教育”试点工作。其中，教学模式的改革一直是开放教育试点工作的主旋律，而课程教学模式改革又是教学模式改革的关键音符。所谓课程教学模式，是指在一定的教学思想指导下，围绕具体课程的教学活动所形成的相对定型化、系统化和理论化的教学范型。自试点工作在我省启动以来，全省电大系统十分重视开放教育课程教学模式的改革。     

基层电大远程开放教育教学模式的创新性

远程开放教育自身的特殊性决定了其教学模式的特殊性,怎样根据远程开放教育的特点和各地实际的资源配备情况,采用适合的教学模式,直接关系到远程开放教育的效果。而教学模式的改革是提高远程开放教育教学质量,深入推进远程开放教育发展的关键环节,谁把握了课程改革的机遇,谁就赢得了新形势下学校发展的主动权。     

谈远程开放教育中实践教学模式

实践教学是整个开放教育教学过程中的一个重要环节,探索适合远程开放环境下成人教育的实践教学模式,突破传统的实践教学模式,是人才培养模式改革和开放教育试点的核心内容之一。通过对电大开放教育实践性教学环节的实施进行分析、总结,旨在探索开放教育有效的实践教学模式,提高教育教学质量,深化人才培养模式的改革。     

开放教育教学模式的构建原则和改革内容

教学模式的改革是开放教育条件下广播电视大学面临的新课题。探讨开放教育中教学模式的构建原则和改革内容，其目的是根据开放教育的特点和教学实际情况，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。     

人才培养模式改革在《宏微观经济学》教学过程中的实践

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的核心是教学模式的改革,将过去以教师为中心的教学模式,转变为以学生为中心的自主化学习为中心的教学模式。本文结合《宏微观经济学》课程特点、开放教育本科学生基本情况,阐述“人才培养模式改革和开放教育试点”的具体教学实践。     

人才培养模式改革在《宏微观经济学》教学过程中的实践

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的核心是教学模式的改革，将过去以教师为中心的教学模式，转变为以学生为中心的自主化学习为中心的教学模式。本结合《宏微观经济学》课程特点、开放教育本科学生基本情况，阐述“人才培养模式改革和开放教育试点”的具体教学实践。     

刍议宋明理学中蕴涵的人文精神及其时代价值

宋明理学作为我国封建社会后期的统治思想有其自身的不足,但其提出的一些思想命题如“存天理,灭人欲”、“格物穷理”、“天人合一”等对现代社会有一定的积极意义.在摒弃其不合理因素的前提下,探究其值得我们学习和提倡的某些人文精神,从中可以得出一些有益于当今现代化建设的启示.     

对《形势与政策》课程教育教学现状的调查分析

高校《形势与政策》课程,作为最能捕捉我国改革开放和现代化建设新时期特征的高校思想政治理论课,非常重要。调查分析认为,目前高校《形势与政策》课程教学形势、教学效果总体较好,存在的突出的矛盾和问题是“理论性教学”和“实践性教学”之间的关系和矛盾,“教师导向”和“学生面向”之间的关系和矛盾,以及学生“知”与“行”的关系和矛盾;解决这些矛盾和改进提高《形势与政策》课程教学的主要出路和措施是推进实践教学战略、面向学生战略、优师战略以及优化学风战略等。     

关于普通话"儿化"教学的几点意见

在南方方言区的普通话教学中,"儿化"是个难点,这与初学者的母语影响有关,也与我们的教材过于简省有关,而且现有教材中的某些表述似值得商榷.焦点在如何理解"r"[z]和如何发好"儿化"的"r"[z].本人通过教学实践,作了粗浅的研究,并在此提出一些教学意见.     

从《国语》看战国初期“以”的用法

《国语》的语言在一定程度上反映了汉语在上古阶段的某些特征,在语言研究中有着承上启下的作用。笔对《国语》中“以”的用法进行了究尽式的量化统计,在此基础上分析了“以”的一般用法和特殊用法,并总结出辨识动词、介词、连词“以”的几种方法,为研究“以”的发展演变提供点儿原始语料。     

从开封方言看子变韵的后缀原形

开封方言存在子变韵和少量"子"后缀,同时还有一些"头"后缀,个别"头"后缀词也发生变韵,部分子变韵词同时存在一种双音节读法,词缀为一个模糊的thou音节。从开封方言部分同音语素构成附加式合成词的规律来看,读为thou音节的后缀不是"头",更倾向于是方言中的"子"。     

高职院校《电机与电气控制技术》课程实训的改革探索

《电机与电气控制技术》课程实训,是指导学生所做的验证性实验,通过联接一些简单的控制电路或是到工厂参观一些电气设备,学生的实践及动手能力得不到培养、锻炼和提高。作者在近几年指导《电机与电气控制技术》课程的实训过程中做一些改革尝试,得到一些体验,供大家一起探索、思考。     

论股东代位诉讼的适用限制及其意义

2005年新的《公司法》已经颁布施行,新《公司法》较之旧《公司法》有很大的理论创新,体现在新《公司法》一系列制度之中。其中一项制度创新即是首次赋予了少数股东代位诉讼的权利,加强了对中小股东利益的保护力度。文章在比较新旧《公司法》关于股东代位诉讼制度的基础上,对其在诉讼中所遇到的问题进行分析,进一步探求其理论内涵及制度建设,加强在实践中的操作性,以期能更好地保护中小股东的利益。     

近体诗语法的个性特征与教学

近体诗和古体诗的语法大同小异,笔将“异”总结为语序错位,词语省略,复句紧缩,词语活用,组词灵活等五个方面,这五个方面常常妨碍我们正确地阅读和欣赏近体诗,因此,研究它并进而掌握它确有必要。对于此方面的数学以及令人如何写近体诗的问题,笔也提出了一些建议。     

古代涉“工匠”义词语历时考察

古代涉"工匠"义的词语,名词较多,主要由单音词和双音词构成,其中双音词占绝大部分。由于受语言表达精确性和经济性的双重作用以及语言约定俗成规则的影响,古代涉"工匠"义名词一直处于一个发展与更替的动态系统之中,有的词语出现较早,有的出现相对较晚,有的逐渐消失,有的则直到清代甚至现代汉语中仍见使用。在现代汉语中,"工"、"匠"、"工匠"等仍见使用,但"工"、"匠"已经不能单独使用,必须以合成词的形式出现,"工匠"一词已经成为取代其他词语而独立广泛使用的最主要的涉"工匠"义词语。     

信息社会校园学习环境核心模块的构建

信息社会校园学习环境核心模块由情感关怀、学生、教学管理组成 ,该核心模块以及学习环境模型的构建始终坚持运用定性和定量相结合的思考方法和研究方法 ,成功地引进了情感关怀和学生的模型 ,积极倡导将情感关怀和教育管理两手抓 ,两手都要硬 ,从而消除了过去和现在学习环境存在的缺陷和问题 ,为学习者的健康发展构建了一个和谐的学习环境。