“智慧对话”，理想的教育境界

对话教学应倡导智慧对话，著名的科学家、中国科学院的院士杨福家教授谈教育，提出了三大理论。其一，“火把理论”——学生头脑是一支需要被点燃的火把；其二，“开门理论”——让学生学会自己拿着钥匙去开门；其三，“大观园理论”——让学生自由自在地到处观赏、探索。这“三大理论”对智慧对话很有启示。     

“请君入瓮”与“点火助燃”

“学生的头脑不是一个等待充满的容器，而是一支需要被点燃的火把”，当我亲耳聆听到杨福家院士这一“火把理论”时，内心再一次被震撼了。     

点燃学生“潜能火把” 专家呼唤互动教育

中科院院士杨福家教授不久前在上海国际会议中心作了关于“今天我们如何做老师”的报告中指出,在知识经济和网络时代,尤其应该倡导互动教育的新模式。杨福家教授引用了他的“火把理论”,即“学生的头脑不是一个等待填满的容器,而是一支需要被点燃的火把”,强调教学应以学生为中心,因材施教。他认为,每个人都有潜能,问题在于什么时候这种潜能能够被开发出来。营造优质环境的关键是教师,教师要做学生头脑里火种的点火者,而不是灭火者。做学生的点火者,就是要激发学生的潜能。怎样点火?实行互动教育乃大势所趋。提倡互动教育最主要的就是要尊重学生。这表现在尊重学生的权利,尊重他们提出的疑问,尊重他们的好奇心和探索欲望。一个8岁的孩子也可能接触世界难题。面对学生提出的问题,老师要保护学生提问的的积极性,并且要勇于承认自己不知道,而不能用回避敷衍的方式,甚至呵拆提问的学生。杨教授比较东西方的情况,得出结论:西方的教师回答学生提问时说“我不知道,我不会回答”是很自然的,但是中国的教师好像还不能适应这一点。由此,我们可以说正是这一点阻碍了中国课堂互动教育的进程。点燃学生“潜能火把” 专家呼唤互动教育     

“智慧对话”,理想的教育境界

对话教学应倡导智慧对话。著名的科学家、中国科学院的院士杨福家教授谈教育,提出了三大理论。其一,“火把理论”——学生头脑是一支需要被点燃的火把;其二,“开门理论”——让学生学会自己拿着钥匙去开门;其三,“大观园理论”——让学生自由自在地到处观赏、探索。这“三大理论”对智慧对话很有启示。母语给人的是智慧。如果我们看看“智慧”两字的组成,你就会发现,世界上没有哪国的文字能同汉字媲美。“智”由“知”“日”组成,即每日之知为“智”;“慧”由“心”“倒山”以及两个“丰”组成,即心中的那座山被推倒(遇到问题,解决问题),获…     

本期精彩言论

杨福家说,大学要有“大爱”。“大爱”就是一种宽松、宽容的环境,一种以人为本的爱心。“有了大爱,就能请得来、留得住大师。”“而要把一个学生头脑中的火种点燃,不只需要技术训练,更需要爱。”杨福家教授的观点令人动容。《大学之大在于“大爱”》书院大致指定几类书让学生     

浅谈初中数学课堂现状及“问题式”教学改革

数学课是培养学生创造思维最有效的学科之一。在数学课堂中培养学生的“三创”(创新意识、创新精神、创新能力)必须要较好的体现出来,否则培养学生的“三创”就成为泡影。创造力离不开主动学习和质疑,质疑就要提出问题。杨福家教授说得好:“什么叫学问？就是学习问问题,而不是学     

中科院院士杨福家：“一二三本”大学的提法是对学生的不尊重

6月19日上午,著名教育家、中国科学院院士、原中国科协副主席、著名核物理学家杨福家在武昌理工学院作了主题为“当代青年学生的责任”报告。杨福家认为,民办大学是最充满活力的大学,预计五年内将取消“一本、二本、三本”大学的提法。     

搞科学,首先是为事业——杨福家教授谈治学与做人

我校副校长杨福家教授1936年生于上海市,1958年毕业于我校物理系,1981年任博士导师,1984年被国家科委定为国家级有杰出贡献的中青年专家,1991年被选为第三世界科学院通讯院士,同年底被选为中科院学部委员。上学期来,刊记者就高校科研开发功能问题专题采访了杨福家教授。在采访过程中,应记者的请求,杨福家教授还就做人与治党问题畅谈了自己的体会。限于版面,本刊摘要发表,以飨读者。我们相信,杨福家教授的经验之谈,一定会给大学生青年朋友们带来效益。问:您在30多年教学、科研生涯中所取得的成就,令许多大学生、青年教师羡慕不已。您认为在治学方面最重要的是什么?     

入世 中国教育如何应对?——“21世纪中国教育论坛”在京举办

围绕“WTO与中国教育”的主题,由中国教育学会、清华大学、上海教育报刊总社联合举办的“21世纪中国教育论坛”,去年10月底在京展开了为期两天的研讨。中国科学院院长路甬祥教授,世界著名科学家、诺贝尔奖获得者李政道教授,原复旦大学校长杨福家教授为论坛发来书面致辞。教育部部长助理章新胜、中国教育学会会长顾明远、国务院政策研究室司长黄     

“漫游星空”指引我开展科学探究

我是复旦大学第二附属中学2012届初中毕业生，在四年的初中生涯中我听了三十多场“漫游星空”讲座。我认为，这是我人生的一笔巨大财富。其中，杨福家、褚君浩、贺鹤勇、封东来、丁光宏、刘旦初、钟扬等教授的讲座都给我留下了深刻的印象。杨福家院士的题目是《治学与人生》，他那充满激情的话语使我至今浑身奔涌着献身科学的热血。     

失误,不应该成为虚伪的借口

一位记者在访问英国诺丁汉大学校长、原复旦大学校长杨福家院士时,杨福家院士讲了这样一个故事。说美国波士顿大学曾聘请了一位十分著名的教授为传播系主任。这个教授在一次讲课时,讲了一段十分精彩的话,而这段话是他从其他地方看到的,本来他是要交待这段话的出处的,但教授刚讲完那段话,下课铃就响了,教授便下了课。在西方的许多著名大学,要求学校的每个老师和学生不能以任何形式剽窃别人的成果,即使老师在上课     

勤娘懒闺女

《魏书生的“懒”》一文发表《山东教育》后 ,桓台县田庄二中分校师生 ,以“勤娘懒闺女”为教研课题 ,进行了大讨论、大争辩。中科院院士杨福家说“头脑不是要填满的容器 ,而是一把需要被点燃的火把。”善教人者是教人的研究方法。梁启超在《教授法》中指出“教员不是拿所得的结果教人 ,最要紧的是拿怎得着结果方法教人。”世界通才学者奥本海默说得好“对现在和未来‘方法’比事实更重要。”教会了学习方法 ,把知识转化为能力 ,转化为自己的心理品质。具备了自学能力 ,对学习产生了兴趣 ,离开学校以后 ,也能随时随地的获取知识 ,才能不断地…     

建世界一流大学靠什么？

一些高校纷纷建豪华大楼、改校名、向“综合性大学”转型。对此现象，中国科协副主席、英国诺丁汉大学校长、原复旦大学校长杨福家教授质疑——     

大爱与小我

听完杨福家院士的讲座，我的心被刺痛了。我自问：作为教师，你可曾站在民族复兴的高度，审视你的工作？杨福家院士所说的“大爱”，你有吗？你工作的每一天，都在引导学生走在正确的路上吗？作为人类灵魂的工程师，你走进学生的心灵了吗？你总是在公平、友善地对待每一个学生吗……     

谈信息技术在校园讲座中的作用

在校园讲座活动中，信息技术扮演着相当重要的角色，在如图1所示的校园讲座系统四元模型中，“教师”“学生”“校园讲座”（即内容）与作为内容载体的“信息技术”这四个组元在适当的教学环境中带有一定的目标性，经过相互作用过程而产生一定的教学效果。因而缺一不可，相辅相成。如果说校园讲座是火把，那么信息技术就是跳跃的火焰。火把因火焰而有了光彩，火焰因火把而有了支撑。从而照亮前进的方向，照亮师生的沟通之路。     

如何在语文教学中培养学生的学习兴趣

古希腊的普罗塔戈说：“头脑不是一个容器,而是一把需要点燃的火把。”从这个意义上看,教师教学所要花费的工夫主要应在“点燃”头脑这个“火把”上,而不是在注满“头脑”这个“容器”上。“点燃火把”的火种来自兴趣,而兴趣的打火石就是学生自己。学生,尤其是职业高中的学生,更需要以兴趣做引导才能真正激发学习热情,成为课堂的“主体”,使他们的内在潜能得到发现、发挥和发展。     

失误,不应该成为虚伪的借口

一位记者在访问英国诺丁汉大学校长、原复旦大学校长杨福家院士时,杨福家院士讲了这样一个故事。美国波士顿大学曾聘请了一位十分著名的教授为传播系主任。这个教授在一次讲课时,讲了一段十分精彩的话,而这段话是他从其他地方看到的,本来他是要交代这段话的出处的,但教授刚讲完那段话,下课铃     

什么是知识经济

什么是知识经济谢军中国科学院院士、复旦大学校长杨福家近日在复旦发展研究院发表了题为知识经济的长篇研究报告。他提出：以知识作为资本发展经济,知识将作为生产要素中最重要的一个组成部分。杨福家教授说,知识经济不同于传统的以大量消耗原材料和能源为特征的经济,...     

寓创新教育于生物教学中

古希腊学者曾说过：“大脑不是一个要被堵满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”这个“火把”需要点燃,不是点滴零星的死知识,而是头脑中活的创新思维。可见,发展学生的创新思维,培养学生的创新能力是教师最根本的任务。     

杨福家善待小校友

杨福家小时候很调皮,初中时甚至被学校退学。他很庆幸自己高中进入上海格致中学读书。杨福家说,格致中学给了他人生两件最宝贵的东西:一是成为有梦想、有追求的人;二是培养了学习和后来做学问的兴趣。1997年,杨福家个人出资在母校格致中学设立了一项奖学金,许多人提议命名为“杨福家物理奖”,他没有同意,最终命名为“爱国奖”。