教学实践札记不容忽视的教学后记

有位教育家曾说:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果他坚持写三年教学后记,则有可能成为名师."在教师成长的道路上,教学后记如催化剂,能推动教师茁壮成长起来,向教育家迈出坚实的一步.     

教学后记误区扫描及解困途径

有专家曾说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师坚持写三年教学后记,则有可能成为名师.“一时间,教学后记如潮汹涌,应者云集.但教学后记如今越来越多地出现了一些误区.……     

提高历史教学能力的重要手段——教学后记

关于写好教学后记的重要性,叶澜教授曾经说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写3年反思就有可能成为名师."前苏联教育家斯卡特金曾说过:"为了尽快和出色地掌握教育的艺术,每一节课后,都应当认真思考一下自己的成绩与不足,同时要找到成功与失败的原因,弄清原因是在备课时造成的,还是在上课时直接造成的.     

浅谈教后小记的书写

教后小记是指教师上课之后的教学反思,一般来说,教后记关注的是教学活动的全过程.有识者曾指出:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果写三年教学反思则有可能成为名师."可见,教后记不失为一种促进教师改进教学策略、不断提高自己教学水平的好方法.笔者不揣鄙陋,浅谈愚见,以就教于行家.     

教学后记：年轻教师成长的摇篮

关于写好教学后记的重要性，叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。”前苏联教育家斯卡特金曾说：“为了尽快和出色地掌握教育的艺术，每一节课后，都应当认真思考一下自己的成绩与不足，同时要找到成功与失败的原因，弄清原因是在备课时造成的，还是在上课时直接造成的。”苏霍姆林斯基也曾说：“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师。”这些都说明教学之后进行归纳的必要性和重要性。因此，年轻的小学英语教师坚持每天写教学后记是非常重要和必要的，它的重要性和必要性表现在它不仅有利于纠正教学弊端，提升教学能力，也有利于积累和丰富教学经验，提高理论水平。     

教师应当写课后记

叶澜教授说:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,却有可能成为名师。"《学记》中也有:"学后知不足,教后然知困也。"可见,写教学后记不失为一种促进教师改进教学策略,不断提高自己教学水平     

也谈我对教学后记的认识

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓反思，就教育工作而言，笔者认为就是是对自己的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。随着新课程改革的深入进行，新课标、新教材的实施，写好教学后记就显得更加的重要和必要了。 教学后记该怎样写?写些什么?这是令部分老师感到困惑的。因此常见到这样套话的教学后记，譬如“这节课是成功的，学生较容易接受，学习效果良好”、“本节内容较难，学生掌握不佳，有待于课后加强练习”等。其实写教学后记并不难，教学后记没有     

化学教师如何做好教学后记

<正>美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思.叶谰教授曾说过"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师",所谓反思,就教育工作而言,笔者认为就是是对自己的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识.随着新课程改革的深入进行,新课标、新教材的实施,写好教学后记就显得更加的重要和必要了.教学后记主要写教师的"教"和学生的"学".一、写教师的"教"1.总结"亮点"指出,积累经验     

浅议教学反思

我国著名教育家叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师．如果一个教师写三年的反思．有可能成为名师。”此语道出了教学反思的重要性。     

如何做好教学反思的几点建议

著名教育家叶澜教授曾经说过:一个教师写一辈子教案,不一定能成为名师,但如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。一语道破了教学反思的重要性。我们在听课和教案交流的过程中,发现大部     

教师专业成长的有效途径——课后反思

<正>著名教育家叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。"课后反思主要是教师在课后对教学设计及整个教学过程进行反思性回忆,经常性地进行课后反思是教师课堂     

科学课教后记微探

教育后记是进行教育教学不可缺少的一个重要环节,也是进行教育科研的一个重要源泉。叶澜教授主张：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一位教师坚持写三年的教学反思有可能成为名师”,美国学者波纳也认为：教师的成长=经验＋反思。所以,深入细致地进行教学反思,可以提升经验,发现问题,完善新的教学方式方法,对促进自己专业的成长,     

教学后记——教师成长的驱动器

特级教师于永正说：“认真写3年教案的人,不一定成为优秀教师;但认真写3年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来．”,名师的成功经验告诉我们,养成写教学反思的习惯是多么重要!那么写教学反思,就从写教学后记开始．     

科学课教后记微探

教育后记是进行教育教学不可缺少的一个重要环节,也是进行教育科研的一个重要源泉。叶澜教授主张：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一位教师坚持写三年的教学反思有可能成为名师”,美国学者波纳也认为：教师的成长=经验＋反思。所以,深入细致地进行教学反思,可以提升经验,发现问题,完善新的教学方式方法,对促进自己专业的成长,都有着十分重要的作用。     

浅谈新课标理念下的地理教学反思

教学反思是一种良好的教育教学修为;也是教师适应新课程标准的决定因素。课程改革的当下,教学反思被视为是教师职业发展的重要构成因子。教育家叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师;如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”足以反映出教学反思对教师专业发展的重要性。     

反思了就一定成长吗？

反思是教师实现专业化发展路径之一。叶澜教授曾说过:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。"许多教育家和名师都用自己的实际行动证明了这一点。但仔细审视身边的老师,或与他们交流起来,     

也谈我对教学后记的认识

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验＋反思。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师．如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓反思，就教育工作而言，笔者认为就是是对自己的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。随着新课程改革的深入进行．新课标、新教材的实施，写好教学后记就显得更加的重要和必要了。     

刍议年轻教师教学反思的有效开展

教师是教育发展的第一主角,教师的成长是一个极为复杂的过程,在这个过程中教师具有反思意识和能力至关重要。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”许多教育家和名师都用自己的实际行动证明了这一点。面临着新的课程改革,置身于教育变革的特殊时期,年轻教师要想迅速成长,脱颖而出,何不从注重教学反思开始？     

数学教学的反思及其策略

<正>美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长.这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义.我国著名教育家叶澜教授也指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师.教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并     

数学教学的反思及其策略

<正>美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长.这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义.我国著名教育家叶澜教授也指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师.教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并