浅谈新课改下的中学历史教学评价

历史教学评价是指历史教师根据课程标准．运用科学方法对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行价值判断的过程。它是历史教学环节重要组成部分．对改进历史教学和提高教学质量具有重要意义。长期以来,受传统应试教育模式的影响．学校把考试成绩作为评价教师的重要依据,而教师则把考试成绩好坏作为评价学生的主要标准。这种评价模式影响了教学目标的全面实现．不利于学生健康、和谐和全面发展．也不利于学生的个性发展。     

例谈新评价体系下的试题改编

教学评价是教学过程的重要环节。《基础教育课程改革纲要(试行)》把“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”作为基础教育课程改革的具体目标之一。传统的试题过分强调难度和区分度，不能全面发挥评价的教育功能，必须按照《纲要》要求，设计、改编、构建新评价体系下的试题。下面就改编、设计新评价体系下的试题谈些个人看法。     

警惕“被图考哭”背后的教学和评价

从一道试题考哭两位学生的现象出发,审视其背后存在的教学问题和评价问题,进而提出相应的对策:素养立意,坚持数学地观察、思考和表达;改进教学,提供增长学生能力所需的时间和空间;改进评价,关注并及时肯定学生思维过程中的可取之处,从而让教学与评价真正促进学生核心素养的发展。     

浅议物理试题选编的原则

考试是学校教学工作的一个重要环节,它是检测教学效果、改进教学的重要信息来源,是教学评价的重要工具.试题质量的优劣直接影响到教学评价的科学性、真实性和客观性,影响到教师教学的效率和教法的改进,影响着学生的学习情绪和努力方向.     

陈题换新颜，原创更可贵——高中数学试题编写的体会

在近几年的教学实践中,笔者有幸多次参与了学校期中、期末考试的试题命制工作．平时的解题教学是解答现有的题目,体现的是教师的自我解题能力,然而,命制试题要求教师把知识、方法、能力落实到具体题目,并把各个题目优化组合成一份作为教学评价的试卷．这就要求笔者以研究者的眼光来审视和深思编制试题的每一个细节．下面结合自己的实践经验谈谈对试题编写的一些浅见．     

基于课标原动力 感悟评价生命力——南京市2008年-2010年中考思想品德试题研读

全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》规定：思想品德学科课程评价的目的是考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度．以帮助教师改进教学,保证课程目标的实现,使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展的过程。可以说,考试评价是教育的一个重要环节,研究考试评价也是研究学科教学的题中之义。     

例说图片素材在选择题中的合理运用

考试评价是教学过程中教师对学生学习情况进行检验和测评的一种重要手段,是学生学习情况的书面反馈,据此教师可以诊断学生学习过程中需要解决的问题,发现教学中存在的不足和需要弥补改进的地方,提高教学有效性,促进学生的发展。虽然考试评价的手段和形式很多,就纸笔测试而言,最大的不足是受试题设计者的主观因素影响较大,因此试题命制的科...     

浅谈高中物理习题教学

物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理、作业试题讲评等活动,是物理教学不可缺少的组成部分．是概念、公式和原理教学的延续和深化．是高中物理教学的重要类型。是使学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要途径,是教学过程中一个不可缺少的重要环节。教师所选的习题直接影响到物理教学的有效性．选题太难．会打击学生学习的积极性、主动性;     

试论化学高考题的分析

一、传统高考分析的类型和特点考试分析不仅对检查和改进考试工作非常必要,同时也是改进教学工作的重要环节。高考作为一项体现国家意志、备受社会关注的大规模考试,尤其值得我们认真分析研究。根据历年来许多刊物发表的有关高考题的研究分析文章(笔者称之为传统高考分析),可以归纳出如下的类型和特点:1.试卷的考试学分析,内容涉及试卷的知识分布、题型结构,考试的信度和效度,试题的难度和区分度等问题,这类分析一般由专门的考试评价机构承担,主要目的是对考试进行总体性评价,并影响中学化学教学。2.试卷的趋向分析,如题材的选取、设问的方…     

生物教学中发展性教学评价的实施策略

评价问题一直以来困扰着学校和教师,影响着课程改革的进程.同时,评价是教学过程中不可缺少的环节,是老师了解教学过程、调控教学行为的重要手段.教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩,更重要的在于了解学生的学习状况,发现教学中的缺陷,为改进教学提供依据.发展性教学评价突出评价促进学生发展的功能,评价的目的是反馈教学效果,激励学生进步,帮助学生改进.本文结合中学生物教学的实际,就发展性评价的实施策略问题做了一些探讨.     

例谈新评价体系下的试题改编

教学评价是教学过程的重要环节。《基础教育课程改革纲要(试行)》把“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”作为基础教育课程改革的具体目标之一。传统的试题不能发挥评价的教育功能，必须取而代之以新评价体系下的试题。下面就谈一下如何改编、设计新评价体系下的试题。     

2007年高考广东卷化学试题评析

2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏四省（区）作为全国第一批实行高中新课程实施的试点省份，经过教师培训、教学摸索、教学实践完成了新课程三年的教学任务．在新课程教学过程中学生的评价主要是学习过程评价和学业评价结合的方式，但社会关注的还是最终的高考评价，因此，2007年高考试卷显得非常重要，不仅是对实施新课程三年来的检验．     

追求有效的数学教学

自有数学教育以来,人们对数学教学有效性的追求就开始了．数学教学的有效性与课堂教学效率不是同义语．新课改的教学理念强调数学教学应着眼于学生的可持续发展．对学生的后续发展无效的教学,无论课堂效率有多高,都是不可取的．因而,数学课堂教学的有效性不仅涉及到数学内容的选择、组织,而且还与教师的教学行为方式、教学方法密切相关．而教学评价对教师的行为方式及学生的学习方式、学习习惯的形成起导向作用,因而教学评价也是影响数学教学有效性的重要因素．     

让校本化助推课堂教学转型

通过校本化来助推课堂教学转型,从形式上看是教学行为、教学方式和教学评价的改进与完善,但其实质是教育理念的更瓤。教师对教学内容的重组、教学手段的选择、问题研究的意识、教学评价的目的等,都要回归到以学生发展为本的教育价值上来．     

基于核心素养的高中数学阶段性检测试卷命制探析——以《函数概念与性质》单元为例

基于核心素养的高中数学阶段性检测是诊断、评价学生数学核心素养发展情况,服务于改进教学的重要手段．命制科学的测试题是有效发挥检测作用的关键．文章以《函数概念与性质》单元为例,从突出“一个核心”、把握“两种水平”、搭建“三维结构”、体现“四层内容”等四个方面阐述基于核心素养的高中数学阶段性检测的试题命制．     

完善作文能力评价，提高学生写作水平

语文新课程的实施．有一个关键因素．这就是评价。评价是依一定的标准和相应的方式方法对对象进行价值判断的活动。评价是语文教学中不可或缺的环节,只有科学地评价教师的教、学生的学,才能发挥评价的导向、激励功能,推进语文创新教育向深层次发展。作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映,是语文教学成效的一个重要指标。当今小学生写作能力评价中仍存在着许多不能令人满意的地方,值得改进和思考。     

阅读试题的目标分层与权重配置

考试是进行语文评价的主要方式之一,它不仅对整个教学过程实施诊断、监控,而且具有导向功能,是改进小学语文教学的重要依据和手段。     

体育课堂教学评价之我见

“基础教育课程改革目标”第五条强调指出：改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发撵评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。那么具体到课堂教学评价中，又该如何做呢？我想：一方面要对整个教学过程的展开进行评价．男一方面更要注重对教学活动的实效性．即对教学活动实现教学目标的有效程度进行评价。因此对于体育课堂教学评价．     

在数学解题教学实践中反思？——从一道填空题的教学谈起

数学教学，离不开解题．解题教学是数学教学的一个重要组成部分．通过对解题教学的调查、分析与思考，可以较完整地了解学生在解题过程中数学思维活动的真实状况，从而有助于我们从不同角度来审视、评价教材，改进教师课堂教学的方式与方法，进而提升数学教师的教育教学水平．     

多元教学评价在通用技术教学中的应用

传统的教学评价模式是用标准化的测试或下评语的方式对学生的学习情况进行测评。这种评价模式过分强调学生学习和思维方式的统一性,而掩盖了学生在学习和认知方面的个性差异．因而不能很好地关注学生个性的发展。多元教学评价．强调评价方式的多元化、评价参与者的多元化和评价内容的多元化．实质是全面真实地评价学生的潜能、学业成就．以提供教学改进的信息．促进学生的发展。它基于建构主义的认知理论和多元智力理论,是一种新型的评价模式。作者尝试将这种新型的教学评价方式应用于通用技术教学过程．本文主要就课堂教学和作业批改两方面进行介绍。