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备课是上好课的前提,只有备好课,才能提高教学的有效性.新课程理念下的数学备课,应从研读课程标准入手,从整体到局部把握教材,充分了解学生,站在学生的角度去思考,才能准确定位教学目标,实现课堂教学的高效. 相似文献
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新课程改革明确提出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地,富有个性地学习,所以教师要不断地提高自身的综合素质,探讨出适合学生,促进学生全面发展的多种教学方式。既然如此,教师在备课方式上应有所改变。 相似文献
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杨树霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(6):93-93
一、“问题设计”要有针对性 所谓针对性是指设计的问题既要针对教材,又要针对学生。这就要求教师在备课时认真钻研教材,深入了解学生,精心设计问题。 相似文献
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“以学生发展为本”,已经喊了多年,但是许多课堂还是“涛声依旧”。原因很多,其中很重要的是我们的老师长期受传统教学的影响,已经习惯了原来的一套备课方式,即从备教材出发来安排课堂教学结构。只要是新授课,就会毫不犹豫地从复习铺垫开始。遵循这样一条教学途径:检查复 相似文献
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高桂桂 《中国科教创新导刊》2011,(17):139-139
语文课程是中等职业学校必修的公共课程之一。但长久以来,语文课处于无趣、无味、无用的尴尬境地。改变语文课的地位,则需要教师从备课做起,首先要吃透课程标准,努力钻研教材;其次要把学生作为备课的主要因素;再次,要联系生活,在备课中灌注时代精神。 相似文献
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教师日常的工作流程主要由备课、授课、评价等三个部分组成。除此之外,还要有针对性地对不同层面的学生进行个别辅导,还要结合教材组织一些学生的课外活动。 相似文献
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备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余。那么,在新的课改形势下,教师应该如何进行有效备课呢? 相似文献
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《数学课程标准》指出"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"但是现在真正能把这些理念转化为课堂教学行为的教师并不多。因此,我们必须从变革教师备课方式入手,从学生实际出发,按"预设、调控、反思"三步骤的备课模式进行生成性备课,使新课标赋予的理念通过新的备课方式变得可操作、可实践,这样才能真正提高学生的整体素质。 相似文献
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面对新课程,要求教师观念要更新,角色要转变。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的、独特的、具有独立意识的人:教师是学生学习的组织者、引导者和合作者;教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”;教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。 相似文献
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课堂教学是课程改革最重要的阵地,上好每一节的第一个环节就是备好课,写好教案。随着新课程逐步广泛而深入的推行,新的教育理念逐渐深入人心,教材内容的更新,教学方式、方法的推陈出新,如何备课、如何写好教案的问题就提到了每一位教师面前。新课程理念下怎样备课、怎样写教案确是一个值得研究的问题。 相似文献
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窦娇颖 《黑龙江教育学院学报》2002,21(1):142-142
<正>教材是学生学习和掌握知识的基本工具,也是教师向学生系统传授知识,进行教学活动的主要依据。要想教得好,全在于运用,要想运用得好,全在于吃透,只有熟悉大纲,吃透教材,教材的精神内化为自己的思想,上课才能挥洒自如,得心应 相似文献
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新课程下的生物学教学,需要有与之相适应的备课策略。本文以人教版《生物3稳态与环境》第5章第2节“生态系统的能量流动”为例,说明教师应从整体把握模块特点、准确理解教材内涵、合理确定教学目标、分层解决教学重点、科学追求教学艺术五个方面,来构建与新课程相适应的备课策略。 相似文献
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新课程给我们的课堂带来了生机与活力,但是许多教师对新课程下如何备课,怎样写教案产生了困惑。在新课程理念下,如何深入研究教材和学生,如何备好课,都是需要我们认真探究的问题。为此,我校就新课程理念下的改革做了一些尝试与探索,取得了一定的实效。 相似文献
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我对本校的几十位任课教师的备课情况作了一次全面调查,调查结果是教师在整个备课过程中,20%的精力用于钻研教材、了解学情,80%的精力用于书写教案;而且90%的教师对现有备课评价方式深恶痛绝,但又无可奈何。 相似文献