应用题教学情归何处

"应用题"是传统数学教学中的重要内容.在有些学生的认知观念里,"应用题"甚至成为了"数学"的代名词.新课程标准将传统的"应用题"改名为"解决问题",主要是让小学数学教师不要被原有的应用题教学所束缚,换成新的表达方式,能够更好地反映小学数学课程所应该追求的目标,培养学生"解决问题"的能力.     

初中数学应用题教学探究

数学教学的一个重要目的是让学生懂得运用所学的数学知识来解决现实生活中的问题.随着新课程改革的不断深化,初中数学的应用题教学更应结合生活实际,培养学生懂得从数学的角度去思考、解决问题,让学生深刻意识到数学在现实生活中的重要性.那么现阶段数学老师应如何提高中学生的应用题分析、理解和解决能力呢?本文分析了应用题教学的意义和特点、初中数学应用题教学存在的问题及初中数学应用题教学策略.     

小学数学简单应用题教学策略的研究

应用题是小学数学教学中综合性比较强的内容,不仅对于学生的数学基础知识有要求,应用题也能考查学生的思维能力及应变能力,想要让学生对于应用题有更好的解题能力,教师在教学方式上应当更有技巧.本文将从三个方面分别阐述小学数学简单应用题的教学策略. 一、应用题的来源应更加生活化 在进行应用题教学时,应该改变导入方式,常规的教学中,教师通常会将课题命名为"应用题"或"应用题解题方式",其实小学阶段的学生对于应用题还并不具备明确的概念,这三个字对于他们来说过于抽象也十分空洞,这样的命题不仅不容易让他们理解,还丝毫吸引不了他们的注意.     

浅谈数学应用题教学

古人云:"授人以鱼,不如授人以渔。"作为一名老师就是要让学生学会自主学习。尤其是在小学的数学教学中,教师就要注意从多方面培养学生的能力。应用题是小学数学教学的重要内容,在应用题教学中如何让学生掌握应用题的解题方法,是应用题教学中的重中之重。解答应用题能使学生所掌握的基础理论知识和基本对     

初中数学应用题“入手难”的原因分析及对策

应用题教学是数学教学的重要组成部分,通过应用题的解题教学,能培养学生的数学应用意识,提高他们的阅读理解能力、数据分析能力、归纳类比能力、数学化能力、分析问题和解决问题的能力等。解应用题的第一步是将实际问题转化为数学问题,这是摆在学生面前的一道鸿沟,让许多学生无法跨越,甚至望而却步。因此,解决初中数学应用题"入手难"的问题是数学教学的一个重要课题。以下针对初中学生解应用题"入手难"的问题进行原因分析,并探讨解决的对策。     

浅谈如何求解数学(职高)应用题

提高职高数学教学质量,不仅仅是为了提高职高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学,并利用数学知识来解决实际问题.为此我认为在职高数学教学中,如何让学生懂得:怎样解决数学应用问题是一个非常重要的课题,本文结合自己的教学体会,从理论上及实践上阐述:如何来求解数学应用题?我认为职高数学应用题教学的关键在于现实问题"数学化"的过程,而教学的核心则在于现实问题"模型化"的过程,其一般策略包括审题、建模、求解、验证和回答五个基本环节.在高中数学应用题的教学过程中,教师必须克服学生的畏难情绪,树立学生顽强的探索精神和求知欲望.     

成才视角下小学高段数学应用题教学技巧探索

正小学分数乘除法应用题教学是小学六年级数学教学的一个重点和难点,一些教师为了让学生能"掌握"这部分内容,采取了一些机械的教学方法,让很多学生硬套公式做题。如单位"1"告诉了用乘法,没告诉用除法,结果学生无法形成自身能力去解决一些稍微复杂的应用题。下面,笔者就从培养学生成才的视角,对小学高段数学应用题教学技巧进行探索。一、要抓住分数乘除法应用题教学的突破口和核心所在在教学中,要抓住分数乘除法应用题教学的突破口和核心     

解应用题几种常用思路的培养

应用题教学是小学数学教学的重点和难点,教师在教学中启发学生的解题思路,交给学生一些具体的思考方法,让学生掌握解应用题的"点金术",这既是开发学生智力的重要途径,也是提高学生分析问题和解决问题的关键。几年来,我根据小学数学应用题的类型、特点和小学生的认识规律,注重培养学生以下几种解应用题的思路。一、分解——就是把复合应用题分解或若干筒单应用题去     

经济类应用题的解法训练

<数学课程标准>指出:"让学生人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."学生是否获得有价值的数学,判断标准之一是能否运用数学知识解决实际问题.为考察学生解决实际问题的能力,许多教师选择应用题进行测试.因此,应用题是初中数学教学中的重点,也是教学中的难点.     

问题解决的“新鞋”与“老路”——苏教版三年级上册《农村新貌》教学片断与反思

<正>《农村新貌》是苏教版小学数学第五册第一单元除法的内容。《农村新貌》是一幅主题图,其教学的主要目的是进行应用题教学。而现在的新课标将过去的应用题教学进行了改革,取而代之的就是"解决问题",尤其是这样的主题图式的应用题教学,在过去的应用题教学中是不曾有过的。这节课其实是第一单元除法中问题解决的精华所在,新课标给学生学习数学的要求之一就是"让人人学有用的数学"。这节课能让学生感觉到数学来源     

凸显过程突出思考——"归一应用题"教学案例分析

新课程对应用题教学作了较大的改革,不再单独设立"应用题"章节,强调从运算意义出发进行思考,淡化类型教学,其功能也不再是对解题模式的简单应用,而是真正让数学与现实联系,让学生用数学的眼光、数学的思维、数学的方法去认识世界,去主动解     

谈小学数学应用题的教学策略

应用题教学是小学数学教学中的重要组成,对于培养学生的数学逻辑思维具有重要的意义,教师要科学开展应用题教学,让学生把握学的基本思想方法。让学生在应用题的学习中,逐渐对于数学这门学科有更加清晰而理性的认识,建立起学生基本的应用题解题思路,提高他们的应用题解题水平。     

小学数学应用题教学的现状及解题策略探析

在小学数学教学中,应用题教学一直是重点和难点,与此同时应用题也是检验学生数学水平的重要衡量标准。在小学应用题的教学中,不仅要让学生掌握解题技巧,还要让学生学习数学思想并学会灵活运用。论述当前在小学数学应用题教学中存在的问题,并讨论了相关解题策略。     

浅谈小学数学应用题的教学

应用题教学要让学生了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值。在小学数学教学中,应用题仍是学生眼中的"头痛题"?问题出在哪?如何教好这部分知识呢?     

谈应用题的几种审题方法

应用题教学是小学数学教学中的一个重要环节,如何让学生掌握好这部分内容,这就需要首先让学生学会如何审题,其次才能根据各种数量关系,正确地解答应用题.现介绍应用题的几种审题方法.一、想象审题法首先让学生默读、思考,弄明白应用题的已知条件、所求问题,然后到默读完应用     

线段图在小学数学应用题教学中的作用探究

<正>应用题又被称之为"解决问题",是一种用"文字"的形式来给予一定的条件,提出相对应的问题,去引领学生利用自己学到的仅有数学知识去解决应用题的数学问题方法之一。线段图的有效使用,为小学数学应用题的教学提供了新型的教学思路,与此同时,也让小学生对理解应用题及解题思维提供了有力的帮助。由于在小学教学应用题中,涉及的"数量关系"与"数学逻辑关系"比较复杂,而由于学生年龄小很难去理解,因此使用"线段图"的教     

精彩问题有效课堂——"加减两步计算解决问题"教学的尝试

两步计算应用题,既是一步计算应用题的扩展,又是复合应用题的基础,因而在数学教学中具有重要地位.新课程已用"解决问题"替代了传统的"解应用题",这并非只是一种名称上的改变,而是让学生初步从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题,重在运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的基本策略,发展实践能力和创新精神,它强调的是学生自身的发展和能力的培养.     

数学应用题的分类及其教学功能的探讨

数学应用的教学已经受到重视,但未收到好的效果,学生数学应用意识依然淡薄.究其原因,教学时采用的数学应用题存在巨大差别且使用比较混乱.本文就数学应用题按其本质区别进行分类,并对各类应用题所具有的教学功能进行探讨,以期使各类数学应用题"各尽所能".     

探讨自主探究模式下的小学数学应用题教学策略

应用题是小学数学教学题型中较为综合的一类题型,通过自主探究模式进行应用题教学能有效丰富、强化和锻炼学生思维。介绍描述了三种自主探究模式下的小学数学应用题教学方法,从学生的兴趣角度出发提高学生学习数学应用题的主动性和积极性,让数学应用题的课堂教学变得有趣又高效。     

线段图应用教学的几点思考

应用题教学是小学数学教学的重点和难点之一,在整个小学数学教学中应用题的教学约占三成以上.数学应用题也是小学阶段学生普遍感到难学,教师感到难教的题目.因为这类数学题文字表述一般都比较抽象,题目所给的条件也比较复杂,让小学生理解起来比较吃力,做起这类题目比较困难,时间长了还会对数学应用题产生畏惧感.其实,教师在应用题教学中,只要稍微改变教学手段,更新教学方法,巧妙突破重点难点,遵循由浅入深、循序渐进、由抽象变具体的原则,就能把相对复杂的应用题转化为比较简单的应用题,而且还能很好地培养学生的思维能力.在我多年的数学教学经验中,线段图辅助教学不失为一种巧妙而又直观的方法,很多抽象的数学应用题可以借助直观的线段图来帮助学生理清题目中复杂的条件、分析题目中的数量关系,从而更好地培养学生的数学思维能力.