金冠的故事

你听说过阿基米德称金冠的故事吗? 阿基米德是公元前3世纪古希腊的伟大数学家.他于公元前287年生于意大利半岛南端西西里岛上的叙拉古城. 叙拉古国王亥隆有一顶皇冠.这是一顶光彩夺目、华丽非常的     

阿基米德原理局限性的探讨

正在九年级物理中,"浮力"一章是全书的重点和难点,阿基米德原理又是全章的一个核心,它贯穿全章的各个部分.一直到现在,还流传着阿基米德检验皇冠的故事,在阿基米德(公元前287年～公元前212年)生活的年代,人们对客观世界的认识还比较肤浅,更不可能形成一套学科体系,阿基米德原     

阿基米德与皇冠之谜

古希腊出了一位伟大的物理学家和数学家,名叫阿基米德。大约是公元前287年,他出生在地中海西西里岛的叙拉古城。有这样一个故事曾广为流传。一天,阿基米德进宫不久,遇到了一件伤脑筋的事:国王把他请去,让他鉴别一顶皇冠是不是用纯金做成的。原来,国王让珠宝匠做了一顶金冠,他怀疑工匠掺了假,但又拿不出证据。他对阿基米德说:“这件事委托给你厂。你说它是     

浅谈如何在初中科学教学中构建和谐课堂

科学是认识自然最有效的途径,许多伟大的发明和发现,都来自于生活和生产实际。牛顿从苹果落地的现象中得到启发,进而发现了万有引力定律;阿基米德通过水溢出人变轻测出了皇冠的伪,并经过深入研究,发明了阿基米德定律……科学教学不     

找出掺假金球

传说阿基米德给叙拉古王国的国王检验出金匠打造的那顶纯金皇冠掺进了黄铜以后,国王想起两年前还曾让这个金匠打造一只游戏金球。只是拿回来以后便混进了其他大小、色泽一样的25只金球中去了。叙拉     

他能成为历史学家吗?

事情大约发生在2004年初,与我教同一年级的一位自然科学老师生病了,学校安排我临时担任该班自然科学的教学任务,于是便有了下面的故事:今天要学习的内容是有关浮力的知识,为了提高学生的学习兴趣,增强求知欲和好奇心,教学一开始我就先给他们讲一个有关阿基米德的故事“皇冠之谜”,也许是我讲得还不够生动吧,当故事讲到一半的时候,几个同学突然说了这样一句话:“老师,您让我们的‘历史学家’来说吧!”当时,我很奇怪,便问:“‘历史学家’是谁?”同学们都掉过头向后看,顺着同学们的视线,我发现坐在教室最后一排靠窗的位置有个大个子男孩,他正跃…     

名人趣事

古希腊物理学家阿基米德,为了弄清国王的皇冠是否全系纯金所铸,苦思冥想,毫无头绪。有一天,他到公共浴池洗澡。当他坐进浴盆,发现池水往     

物理教学导入新课六题

“好的开端是成功的一半”。在讲授新课之前,教师应考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,使他们对新课有一个明确的探索目标和正确的思维方向,这是成功课堂的前提。物理课教学如何导入新课呢?通过实践教学,我认为可从以下几点入手:一、由科学史实导入新课科学史料中的一些典型事例可以用来导入新课。例如讲简单磁现象,教师可以通过介绍我国四大发明之一的指南针导入新课;讲阿基米德定律可以引用阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事来导入新课。这些史料融知识性、趣味性于一体,生动活泼,引人入胜,有助于启发学生的思维,很受学生欢迎。二…     

阿基米德能撬起地球吗?

"给我一个支点,我就能撬起地球",相传这是古代发现杠杆原理的力学家阿基米德说的话。有一次,阿基米德写了一封信给叙拉古国王希伦,他同这位国王既是亲戚又是朋友。阿基米德在信里说,一定大小的力可以移动任何重量。阿基米德还说,如果还有另一个地球的话,他就能到那个地球上去,把我们的地球移动。     

谈逆向思维

丹麦物理学家奥斯特1820年发现电流周围的磁针会偏转,从而揭示了电流的磁效应——电可以产生磁。英国人法拉第就想:“磁能否产生电?”他通过十年的实验,终于在1831年找到了磁产生电的方法.并做成了最原始的发电机。法拉第的发明给人类的文明作出了不可估量的贡献。同时他的逆向思维也把他推上了伟大科学家的宝座。 “司马光打缸”也是用的逆向思维。小孩掉进缸里,救他的方法当然是从水中把他拉出来。但小孩们是无法办到的。司马光很聪明,他从反面考虑:“让水流出来。”于是小孩得救了,成为流传至今的佳话。 中学生掌握了逆向思维也是可以大有作为的。一个13岁的女孩在念初中二年级时,读了阿基米德鉴定皇冠的故事;“…国王请阿基米德鉴定皇冠(12磅重)是不是纯金的。阿基米德先称了一块12磅的纯金和一块12磅的纯银,再分别称它们在水中的重量.分别为11 13/32和11 7/64(磅),最后称得皇冠在水中的重量为11 43/128(磅)。设皇冠含纯金、银分别为x、y(磅),列方程组     

阿基米德的“大话”

据说,正当古希腊学者阿基米德醉心于杠杆问题的研究时,叙拉古国王曾责问他:“为什么你的研究只停留在学问的游戏上?你所研究的学问到底有什么用处?”阿基米德立即豪迈地回答:“只要给我一个支点,给我一根足够长的杠杆,我就可以撬动地球!”阿基米德的这名句言体现了一位科学家丰富的想像力和特有的机智与     

借题驳名言

阿基米德是古希腊著名的数学家和物理学家,是静力学的奠基人．当阿基米德专注于杠杆问题的研究时,国王责问阿基米德:“为什么你的研究只停留在学问的游戏上?你所研究的学问到底有什么用处?”阿基米德无比豪迈地回答:“给我一个立足点和一根足够长的棍,我就能搬动地球!”阿基米德的豪言壮语真能实现吗?下面让我们结合两个例题来探讨一下．     

捕捉思维的火花

对某一个问题百思不得其解,忽然,只觉心里一动:会不会是……嗯……准是!哈哈,弄了半天原来是这么回事呀!问题在霎那间得到了答案,一切都变得豁然开朗了。这里我们总能感到一阵兴奋、轻松和愉快。阿基米德在解决皇冠真假这个问题上经过长期反复思考,在洗澡时忽然得到解决办法,竟然情不自禁地光着身子跑出浴室,高呼:“我发现了!我发现了!”有人把这类现象叫“灵感”或“顿悟”。     

四两如何拨千斤

阿基米德曾说过:给我一个的支点,我就能将地球挪动.学习了杠杆知识后,我们来想假设阿基米德有个站脚的地方,他真能挪动地球吗?也许能.不过,据科学家计算,如果真有相应的条件,阿基米德使用的杠杆必须要有88×1021英里     

人的管理:学校管理的阿基米德支点

阿基米德有一句脍炙人口的名言:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”作为学校管理者,要想轻松驾驭管理之舵,达到管理的最高境界,就要找准这个“支点”。那么,学校管理中的阿基米德支点又在哪里呢?     

数学课堂创新教育实例

《教学大纲》明确规定,小学数学必须“培养创新意识,实践能力”。课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。如何真正发挥主渠道的作用,变“接受性学习”为“创造性学习”关键在教师。课堂教学应结合教材实际,根据儿童的认知规律,培养学生的创新思维,创新能力,是教师的职责所在。下面是我在课堂创新教育中的几则。实例,供大家参考。实例一这是一节数学课外活动课。同学们都在聚精会神地听我讲古希腊伟大的科学家“阿基米德与皇冠”的故事:一天,国王叫人送来一顶新     

阿基米德的智慧与胆量

最早发现杠杆原理的是古希腊的阿基米德。有一次,他曾经对国王说:“假如另外有一个世界,我可以到那里去,用杠杆来移动地球。”阿基米德不仅发现了杠杆原理,还发现了浮力定律,发明了抽水机、投石机和聚光点火法等等。i     

阿基米德

“给我一个立足点,我就可以移动地球!”这句豪言壮语出自伟大的数学家、力学家阿基米德之口.阿基米德并非信口雌黄,他曾经仅借助一组滑轮,轻而易举地将一艘有三根桅杆的大货船拉到岸边.阿基米德约公元前287年出生于西西里岛的叙古拉,他早年在当时的文化中心亚历山大跟随欧几里得的门徒学习,对欧几里得数学的发展做出了一定的贡献.阿基米德留下的数学著作不下十种,如《论球与圆柱》、《圆的度量》、《论螺线》等,其中许多地方蕴含了阿基米德研究问题的独特思想方法.后人对阿基米德给予很高的评价,常把他和牛顿、高斯并称为有史以来贡献最大的…     

物理教学新课导入方法谈

良好的开端是成功的一半。一堂课有没有一个好的开端,是决定这堂课能否获得成功的关键之一。以下笔者结合自己的物理教学实践谈一谈常用的导入方法。一、运用激发兴趣的方法导入新课兴趣是积极探索某种事物的认识倾向。兴趣能诱发、调动学生学习的积极性,引起持久而稳定的注意,从而使他们观察敏锐、思想活跃、想象丰富,勇于克服困难。用史料、故事等导入新课,常能收到较好的效果。如用阿基米德称皇冠的故事,或用曹冲称象的故事来导入阿基米德定律;用毛主席的诗词“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”和电影《闪闪的红星》中的歌词“小…     

阿基米德能撬起地球吗

“给我一个支点,我就能撬起地球。”相传这是古代发现杠杆原理的力学家阿基米德说过的话。我们在波卢塔克的书里看到“,有一次,阿基米德写了一封信给叙拉古国王希伦,他与这位国王既是亲戚,又是朋友。信里说,一定大小的力能够移动任何重量。他喜欢引用有力的证明:假如还有另一个