“主题研训式”自助课程建设实践省察

<正>南京市李宝玉名师工作室自成立以来,一直围绕"主题学习"教学主张,立足课堂实践,结合课题研究,积极推进课程建设,促进学生、教师和学科共同成长。在课程建设过程中,一方面,落实国家课程校本化要求,积极打造面向学生的区本、校本课程;另一方面,借助区域名师工作室平台,积极研发面向教师的区本、校本课程。在名师工作室建设实践中,我们积极     

关于"名师"内涵的思考

最近,湖南省教育厅领导十分重视中小学"名师"队伍的建设,要求有关单位开展调研,制定方案,为实施中小学湖南省"名师"工程做准备.这是积极推进教育强省建设、引导教师队伍建设向内涵型发展、进一步扩大我省基础教育在全国影响的必然要求.     

名师及其成长的案例分析与启示

以培养名师、打造名师为主题目标的"名师工程"已成为各地和各校教师队伍建设的重要举措与目标,探讨名师的特征、内在品质和成长因素,可为我们认识和审视教师专业发展以及名师成长历程提供新的视角,并给予我们更多的启示.     

名师工作室建设实践省察

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,要通过研修培训等形式,"造就一批教学名师和学科领军人才"。无疑,名师工作室是培养名师、造就名师,并依托名师构建教师发展共同体的有效形式。近年来,各地的名师工作室建设都取得了一定的成绩,真正发挥了引领一方、带动一方、促进学科发展的功能。同时我们也能看到,各地的名师工作室发展水平参差不齐,有的名师工作室已经在教育、教学、科研、教师发展等方面取得了丰硕成果,而有的名师工作室则举步维艰,各项工作难以正常开展。作为中学政治教学专业刊物,关注、促进学科名师工作室发展实践,推广、分享学科名师工作室发展经验,从而推动学科教学、科研的发展,是我们义不容辞的责任。本刊见证了江苏省南京市李宝玉名师工作室成立、发展、成熟、壮大的过程,他们的实证文化、主题学习给我们留下了深刻的印象。独行疾而众行远。在中学政治教学领域,一枝独放的名师工作室固然能令人眼前一亮,但我们更希望看到各地名师工作室的百花齐放。为此,本刊特约请江苏省南京市李宝玉名师工作室主持人李宝玉老师,撰文分享名师工作室建设经验,希望能对各地的名师工作室建设有所启发。同时,我们也希望更多的同仁能围绕名师工作室建设,探讨问题、探索思路、分享经验,共同发展。     

郭秉文与“南高—东大”教师队伍建设

被誉为"东南大学之父"的郭秉文,自主掌南京高等师范学校后,便认识到教师队伍建设于一流高等学府创办过程中的重要性。为获得"合格教员",他积极致力于教师队伍建设:于外,他遍游海外各邦,礼贤下士,竭诚求聘名师;于内,他积极创造条件,随处留意,养成"合格教员"。在其不断努力下,"南高—东大"名师云集、精英荟萃。正是有了这些"合格教员",使得郭秉文长校的南高—东大迅即在学科建设、招生对象、教学改革、人才培养诸方面都取得了辉煌的历史业绩,且快速跻身于著名高校之列。     

武警院校实施"名师工程"建设研究

武警院校实施"名师工程"建设,必须始终瞄准"一流重点院校"建设的目标,深刻把握武警院校实施"名师工程"建设的战略意义;必须始终坚持以科学发展观为指导,实施武警院校"名师工程"建设的基本对策:一是克服模糊认识,牢固树立"人才是兴校之本"的思想;二是抓好制度建设,制定和实施有利于优秀人才成长的政策;三是积极搭建平台,为广大教员教学科研提供一流的创业环境和平台;四是坚持以人为本,为师资队伍健康发展营造一流的和谐校园环境。     

从优秀走向卓越——物理教师的三项修炼探微

教育大计,教师为本.为了加快建设高素质师资队伍的步伐,各地"名师工程"纷纷启动,"打造名师"之类的口号不绝于耳,这对广大教师是莫大的鼓舞.然而,在振奋之余,我们更需冷静思考的是:名师真的是打造出来的吗?笔者以为,真正的名师不是靠什么     

上饶县三大举措推进教学教研项目化建设

上饶县教体局为了全力推进高效课堂建设,努力改变课题研究师资不强、动力不足、方向不明、功效不大的"四不"问题,通过名师工作室、项目成果奖、教学节三大举措,积极推进教学、教研项目化建设,加快打造全省基础教育名县进程。以"名师工作室"为发展抓手,组建项目攻坚团队。成立教师专业发展     

课题引领,凝聚集体智慧,扬帆远航——深圳市流塘小学积极探索语文科组建设

近年来,流塘小学语文科组在学校办学理念的正确指引下,以课题引领,凝聚集体智慧,积极有效地开展科组的教学教研活动,取得了累累硕果。一、专家引领起步,构建和谐氛围学校非常注重科组建设,每次语文科组活动,我们都邀请专家莅临指导,如深圳市语文教学名师石景章教授。在石教授的引领下,我们确立了"新课程理念下的语文课堂操作研究"和"中小学语文衔接课题研究"等校本课题。     

名师教学技能为什么难以复制:难题及其破解——从古代塾师教学“绝活”难以传承谈起

私塾是中国传统教育的"老字号",私塾建筑空间、教育价值丰富,私塾教育产品、科学价值广泛。私塾名师长期积累的教学"绝活"——语言技能、教学技能和书写技能都已失传。名师教学技能的失传,表明名师教学"绝活"具有难以传承的个体性,名师很难复制名师,增加了名师队伍建设的难度。要破解建设一流教师队伍的难题,必须保护名师的教学遗产,承继名师的教学技能,修炼名师的教学"绝活"。     

上饶县三大举措推进教学教研项目化建设

<正>上饶县教体局为了全力推进高效课堂建设,努力改变课题研究师资不强、动力不足、方向不明、功效不大的"四不"问题,通过名师工作室、项目成果奖、教学节三大举措,积极推进教学、教研项目化建设,加快打造全省基础教育名县进程。以"名师工作室"为发展抓手,组建项目攻坚团队。成立教师专业发展     

名师工作室“四维建构”建设路径的实践探索--以丁玉华名师工作室建设为例

名师工作室创新了教师专业发展机制,为广大教师搭建了良好的发展平台,有助于带动区域教师群体专业化水平的稳步提高。本文以教育部中小学领航名师丁玉华工作室建设为例,对名师工作室"三类文化"(视觉文化、教研文化、理念文化)的建设和工作室"三类角色"(主持人、成员、学员)的修炼开展系统的研究。探讨了名师工作室内涵发展的建设思路,提炼了工作室"四维建构"的建设路径,展现了粤派名师工作室特色鲜明的研究成果,为各地名师工作室的建设提供有益参考。     

三大策略提升名师工作室的效能

<正>名师工作室是当前教师队伍建设中的一个热门话题,也是有效引领教师专业成长的有效途径。我们"宋君小学数学名师工作室"立足常态,扎根课堂,采用主题式阅读与专题式研究的方式进行探索,采用网络教研和常态教研相结合的方式开展工作室的活动,工作室"围绕智慧、突出特色"进行深入研究。在名师工作室的活动开展中,我们注重读书、写作和研究三大策略,促进教师的专业发展。     

“双高计划”背景下高职思政名师引领力的探析

"双高计划"即中国特色高水平高职院校和骨干专业(群)建设计划,是国家提升高职发展质量、推进中国教育现代化的重大战略举措。而倡导立德树人,充分发挥高职思政名师引领力的作用可极大激发全校师生投入到"双高计划"任务建设中。在探讨思政名师引领力内涵与特征、重要意义与面临的现实挑战等基础上,提出了在"双高计划"背景下发挥思政名师引领力作用的实现路径:坚定理想信念;创设共享服务平台;加强课程思政建设;打造"思政名师工作室"或"名师团队";做好保障机制建设等。     

科研引领 优势互补 草根拉动——跨区域名师工作室联动研究的启示

近年来,名师工作室建设在我国各级学校蓬勃兴起。江苏作为名师工作室建设起步较早的省份,在工作室建设中取得很大成绩的同时,也存在一些问题。跨区域名师工作室联动是具有"草根"性质的名师工作室教研共同体,共同体通过搭建平台、优势互补,实现协调发展,给我省名师工作室建设带来启示。     

师能自觉:一个亟待深化的教育质量实现方略

切实有效地保持和提高教师的观念、意识和能力,使其对应用性人才培养提供足力支持,是当前应用型高校亟待破解的一个师资队伍建设难点。在我们看来,名师之所以为名师,在拥有高尚师德的同时,主要还在于名师的"师能自觉"。以"师能自觉"的态度和行为为要求,不断理解、反省、自我指导与创新教学内容和教学方法,应用型高校所期待的教学名师的成长,是应能对应用性人才培养提供     

苏北某市中小学名师队伍建设现状的调查与思考

提高教师专业化水平的一个有效途径是培养和造就一批名师。当前YC市中小学名师队伍存在着数量不足、引领作用未能充分发挥、名师培养机制不健全等问题。本文对YC市中小学名师建设现状进行了调查和分析,提出名师队伍建设建议:要加大名师培养力度,让优秀青年教师脱颖而出;要重德重才,科学培养名师;要全方位加强名师建设,重视"小学科"名师培养;要加强名师培养基地建设,注重培训效果;要注重名师培养的系统化推进。     

名师工作室与教师专业发展——基于名师工作室成员的调查

作为新出现的教师专业发展共同体,名师工作室以"促进教师专业发展"为主旨。然而,名师工作室运行的现实状况并没有充分体现这一主旨,在组织建设、运行机制、绩效评估等方面出现了一些问题。因此,需要引发教师反思"我为什么参加名师工作室"、"我如何参加名师工作室"和"我对名师工作室的态度"等方面的问题。要进一步提升教师作为教师专业发展共同体的功能,需改善名师工作室的入口、强化名师工作室的运行机制、拓展名师工作室的边界。     

《基于合作的高中数学名师工作室建设的行动研究》开题报告

<正>一、课题提出的背景2013年12月,作为加强教师队伍建设的一项重要举措,嘉峪关市教育局成立了何军海名师工作室。在制定工作室建设方案时,我们提出的工作室定位是三个基于:一是基于研究的普通高中新课程数学学科教学改革与学科建设;二是基于发展的高中青年数学教师的业务培训与能力培养;三是基于合作的名师工作室行动实践和团队建设,并以此申报甘肃省首批陇原名师工作室。2014年12月,省教育厅正式挂牌成立了"陇原名师何军海高中数     

学校如何打造名师团队

培养名师是推动学校可持续发展、加快名校建设步伐的一项重要工程。打造名师团队,学校应成为名师发掘的"伯乐",名师培育的"摇篮",名师成长的"阶梯",名师展示的"舞台",发挥名师效应的"红娘"。