物理比例常数及其教学

物理比例常数，是物理定理、物理定律公式中一个最常见的常数。物理定理、物理定律中的比例常数，除与公式中各物理量单位的选取有关外，有的还与物理性质有关。正确理解、掌握和认识物理比例常数，是物理教学中的一个重要的内容。     

物理语言的消极影响及克服方法

物理教学语言，即物理教学过程中师生用来交流物理思想并能以书面形式出现的符号系统，它不仅包括那些表达物理定义、定理、定律和公式等符号体系的物理语言，而且还包括为总结出物理公式、定理、定律而出现的对物理现象描述的语言。从形式上看，物理教学语言有文字语言、数学符号语言、表格语言、图语言等，如下图。     

浅谈物理公式中“=”的意义

本文根据作者对物理定理、定律以及物理概念的认识和理解，介绍了物理公式中“=”表达的几种意义。     

刚体的角动量,角速度,力矩和角加速度的关系

讨论了普通物理范围内刚体转动部分公式，定理的成立条件及使用范围。     

“电容器”教学中应注意辨析的几个问题

物理学是一门概念性很强的学科,物理学科的理论体系是由众多的物理概念为基础,以表达物理概念之间依存关系的许多公式、定理、规律所组成,只有充分理解了各公式、定理、规律的内在联系和深刻含义,才能对所学物理知识融会贯通,也才能在实践中灵活应用.     

物理学习心得

物理是一门很严谨很完美的学科,有着一套完备的理论基础.高中物理主要分为力学、电学、电磁学、光学、近代物理初步几个大版块,每个版块都有自己的公式和定理,所有的物理考题都建立在这些公式和定理的基础之上.     

如何提高“普通生”物理解题的灵活性

<正>升入高中后,有些学生物理成绩逐渐下降,但他们对物理仍有着自己独特的学习方法,那就是牢牢记住了许多的物理概念、定理、定律、公式,在做题时就把自己记得的知识硬搬出来,特别是在解答计算题时就把相关的公式生搬硬套,这种方法相当"死板"。那么,怎样才能使学生把对物理概念、定理、定律、公式的"死记"和生搬硬套变成"活用",从而提高他们解答物理问题的灵活性呢?     

浅谈物理公式中"="的意义

本文根据作者对物理定理、定律以及物理概念的认识和理解,介绍了物理公式中"="表达的几种意义。     

“ut^2-u0^2=2αs”的适用范围

物理学中的公式很多，有的是定理或定律公式，有的是量度公式，有的是定义公式，不论哪一种公式，都是反映有关物理量之间的关系．运用物理公式解题意义重大，不仅可以巩固、加深和扩大所学的理论知识，可以发展逻辑思维和综合思考的能力，可以培养分析问题和解决问题的能力，还可以帮助学生牢固地、系统地掌握有关的科学知识．但是，在解题过程中。运用公式必须遵守一定的条件，要注意解题规范．不管公式的适用范围乱套公式，就不会得到正确的计算结果．偶然碰对，也没有明确其物理意义．     

明确含义 正确解题

初中物理教材中的许多基础概念、定理和公式,有些学生在解物理题时,虽然能够识记这些基础性的定义、公式、定理,但常常因为对它们的适用条件不明确而发生应用错误,例如:     

物理解题与物理过程的分析

物理解题与物理过程的分析田春山物理对中学生来说普遍感觉太抽象，解题时往往不好确定用哪些定律、哪些公式，甚至望题兴叹，不知所措．这除了对基本概念、定律、定理的理解不透外，一个很重要的原因，就是不重视物理过程的分析。我们知道每个物理问题总是对应着一定的物...     

解决物理问题的逻辑思想方法（一）

物理中的逻辑思想方法，就是运用物理概念、定理、定律、公式等知识，结合题设条件进行分析、推理、比较、判断、归纳，得出正确结论的方法，根据题目的难易程度我们可以选取分析，推理，比较，判断，归纳几种形式中的某种     

物理后进生的成因及对策

许多学生进入高中之后就感觉到物理是最难学的。学生普遍反映,物理概念定理难以理解,学了公式定理不知如何运用。同样我们中学物理教师也深切地体会到物理这门学科难教难学。针对这些现象,笔者谈谈高中物理后进生的形成原因及其应对策略。     

浅谈对高中物理教材的阅读

本文从养成良好的阅读高中物理教材的习惯和在阅读过程中应注意用好教材中的问题情境,注重公式、定理的推导过程,加深对物理概念、公式、定理的理解,用好教材例题等方面论述了如何进行高中物理教材的阅读.     

初中物理电学解题方法及技巧分析

正初中物理电学动态类题目是电学题目中的难点,更是中考考试的重点,本文结合初中相关的物理电学基本定律以及一些典型题型,重点讲解一下解答动态电学题的方法和技巧.一、物理电学相关公式及形象记忆法初中物理电学相关公式和定理虽然表面看比较抽象难懂,但是因为电流是实际存在的,并且其特点和存在形式可以类比现实中许多形象易懂的实物和现象,因此结合实际对相关定理定律进行理解和记忆会收到很好的效果.     

运用误差理论提高中学物理实验的精度

有些人认为,中学物理实验比较简单,对实验精度的要求不高,因此用不着进行误差分析,这种看法是不够科学的,因为物理实验是根据某些物理定理、定律、公式等设计的,反过来又可以验证它们的正确性,大部分物理实验是有误差范围要求的(特别是存在数据处理的实验),超过误差范围的要求,容易使学生(特别初中学生)产生对某些定理、定律、公式等的怀疑,对他们的学习十分不利。     

如何轻松愉快地学好初中物理

初中物理这门功课比较抽象,对有些学生来讲是比较难学的,确实,物理这门功课靠死记硬背肯定是学不好的,即使能够一字不差地把物理概念、物理定理、物理公式背下来,出个物理题目可能还是照样不会做的．     

大学物理教学方法的几点探讨

为提高大学物理的教学效果提出了几点建议,重视微积分和矢量运算的作用,重视物理图景对理解公式定理的作用,重视近代物理对提高学习物理兴趣的作用,同时重视学生团队的作用.     

可以用牛顿-莱布尼兹公式解竞赛题

“微元法”是高中物理竞赛常用的方法．由于课程标准实验教材高中数学中已介绍了微积分的导数和定积分，因此，在物理竞赛中可以应用微积分基本定理：牛顿一莱布尼兹公式，使解答简洁、快捷．下面以第22届物理竞赛预、复赛两道试题为例，供大家参考．     

中学物理概念教学的几点尝试

物理概念是物理学科的基本构成,是对客观物理现象的共有属性和本质特征的主观印象.初中物理概念包括物理定理、物理公式、物理原理等,是构成整个物理学的基础.因此,初中物理教师必须注重对学生物理概念的教学,帮助学生实现对概念的理解和运用.