体育课程内容资源的开发方法——改造法

随着我国新一轮基础教育课程改革的强力推进，作为课程改革的重要支持系统，课程资源开发问题日益引起人们关注。一般认为，课程资源是指有利于课程实施与生成的各种因素与条件，可以分为素材性课程资源和条件性课程资源两大类。体育课程资源是课程资源的组成部分，其也可以大致分为素材性体育课程资源和条件性体育资源。体育课程内容资源从分类上看，属于素材性体育课程资源的一个组成部分。从定义上来讲，它是指构成体育课程内容要素的来源，如体育的知识、技能、价值观、情感态度，各种身体练习以及学生的经验等要素的来源。在体育课程资源系统中，体育课程内容资源有着非常重要的地位。     

高校体育课程思政资源共创共享模式的构建

体育课程思政资源是高校全面推进体育课程思政建设、深化落实“立德树人”根本任务的重要保障。构建高校体育课程思政资源共创共享模式，目的在于提升人才培养质量，为强化体育思政的育人效果保驾护航。运用文献资料法、专家访谈法等，系统探讨了高校体育课程思政资源发掘过程凸显的核心问题及模式构建路径。认为：高校体育课程思政资源发掘配置过程存在发掘方式单一、资源配置不协调、共享路径不通及共创能力不足等问题。在构建高校体育课程思政资源共创共享模式时，需要立足高校课程思政建设目标与要求，聚焦体育课程思政建设内容与特点，深入发掘体育课程教学中蕴含的内涵要素，持续创新体育课程思政资源共创共享机制，对机制运行质量、育人实效进行全过程、全方位督测评估，同时探索有效的支撑保障方式，进而提升高校体育课程思政资源的实效性和针对性。     

体育课程改革与体育课程资源的开发与利用

体育课程资源是体育课程开展的基础,其开发和利用的程度决定着体育课程改革的力度和水平。开发和利用体育课程资源,促进体育课程改革,应该更新教育观念,丰富和拓展教学内容,重视教师在体育课程资源开发中的作用,应深度挖掘潜在的体育课程资源,建立科学的体育课程资源开发评价体系,建立校内外体育课程资源共享机制。     

谈谈对体育课程资源开发的认识

体育课程资源的开发在体育课程改革中起到了“加油站”的作用，做好体育课程资源的开发将有力地促进课改的进一步推行。基层体育教师在平常的教学与实践活动中，要善于开发体育课程资源，尤其是对学生的身体能力、身体差异、特殊才能，更要给予充分关注，并作为体育课程资源合理开发与利用的依据。     

关于体育课程资源建设的理性思考

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持,再美好的教育改革设想也很难变成实际教育成果,因为课程资源的丰富性和适切程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。体育课程的改革同样需要课程资源的支持,体育课程资源开发与利用的水平     

新形势下体育课程资源的开发和利用

在课程理论基础上，介绍了课程资源的概念和内涵，阐述了在体育课程资源开发利用中存在的主要问题，并探讨了体育课程资源开发利用的途径：充分发挥体育教材核心课程资源的作用；挖掘生命载体的课程资源，尤其是教师和学生；大力开发利用图书馆、多媒体、自然环境等课程资源。     

高校体育课程资源开发与利用的研究

通过介绍体育课程资源的含义及其分类，探讨体育课程资源开发利用的途径。旨在增强高校体育工作者对体育课程的开发意识，促进高校因地制宜地开发课程资源，提高体育课的教学质量，从而更好地完成高校体育教学的目标。     

对新课标下体育课程资源开发与利用的几点认识

随着社会的不断发展，针对教育改革，越来越多的人们认识到，没有课程资源的广泛支持，再好的教育改革设想也很难变成实际教育成果，课程资源的丰富性程度决定着课程目标的实现水平。因此，新一轮的基础教育新课程改革明确提出了课程资源的开发与利用。对于体育课程来说，由于不同地区学校体育设施设备差别加大，要促使所有学生达到体育课程标准提出的目标要求，努力开发与利用各种体育课程资源就具有重要现实意义。     

论高校体育课程资源的开发与利用

依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，阐述课程资源的内涵及其在高校体育课程改革中的意义，提出当前高校体育课程资源开发与利用存在的问题，探讨高校体育课程资源开发与利用应采取的对策。     

对高校内外体育课程资源的整合与开发研究

体育课程资源在体育课程中有着极其重要的地位,在高校体育教学的实践中,对校内外体育课程资源进行整合和开发具有重要的意义.文章从体育课程资源与体育课程的关系出发,提出了高校内外体育课程资源整合与开发的理念,以拓展了体育课程资源,促进体育课程教学的健康发展.     

新课程理念下小学体育课程资源的开发与利用

在新一轮的课程改革中,体育课程资源的开发和利用是广大学校体育教师关注和研讨的课题。合理开发和利用体育课程资源,是顺利实施体育课程的有力保障,也是提高体育教学质量的重要举措。因此,笔者对平阳县小学体育课程资源开发与利用的情况进行了全面的调查研究和分析,并提出有针对性的策略。     

对高校体质弱势群体学生体育课程均等化的研究——基于教育公平的视角

从教育公平的视角出发,对普通高校体质弱势群体学生享受体育服务课程均等化进行了研究,提出了在教学资源、体育课程内容的设置和教学管理向弱势学生倾斜等观点,旨在引导弱势群体学生积极参与体育锻炼,以期达到全面提高大学生体质、实现体育资源的均等化分配、构建和谐校园的目的。     

高校体育校本课程开发中存在的问题及对策

校本课程的开发与管理,对实现办学目标、形成办学特色、促进学生的全面发展及教师能力的提高具有重要作用.通过对广西74所高校体育教师进行问卷调查,总结阐述了体育校本课程在高校开发管理中存在的问题,并提出有针对性的对策.     

新课程标准下中学体育教师能力拓展的研究

新课程标准的颁布对中学体育教师提出了新的要求,同时也为体育教师带来了前所未有的机遇和充分施展才华的舞台。体育教师必须根据体育课程改革的需要及新课程标准的要求相应地拓展自身的能力,包括课程决策能力、课程资源开发能力、教学设计能力、教学监控能力、培养学生心理健康的能力和适应社会的能力。只有这样才能更好地完成学校体育的教学任务,培养高素质的人才。     

论体育隐性课程资源的开发

根据课程的影响方式,将其划分为显性课程与隐性课程。长期以来,我国的体育教育只重视显性课程,而忽视了隐性课程及其资源的开发,这在很大程度上影响体育课程标准的顺利实施。比较深入地探析了体育隐性课程资源开发的原则及途径。     

体育课程的界定

以现代课程论的基本观点，运用文献资料、逻辑分析等研究方法，探讨了体育课程的界定问题，以期能为我国体育课程理论的建设和改革实践提供理论参考。     

美国大学课程改革趋向对我国高等学校体育教育专业发展的启示

文章运用文献资料法、逻辑分析比较法,对美国大学课程改革的背景、目标及总体要求;课程的结构、设置及内容;课程改革的特点进行了探讨分析。提出了我国高等学校体育专业课程的改革趋向和高等学校体育教育专业人才培养趋向以及应遵循的几个要求。以期为我国高等学校体育教育专业的发展提供有益的思考。     

普通高校体育教学课程模式的系统设计研究

以问卷调查、文献资料分析和现代教育思想、教育观念的理论探讨为基本方法,从健康教育和素质教育的观点出发,论述了普通高校体育教学的价值现、活动观和学生观。从宏观层面对普通高校体育教学进行了系统分析,进而构建了一个理论依据充分、实效性和可操作性强的普通高校体育教学课程框架,并对课程设置和课程管理进行了初步探讨。     

从学生"体能素质"继续下降看体育课的改革

运用文献资料法和走访调查法,找出造成“学生体能素质”持续下降的直接原因,并通过分析体育课改中存在的“误区”,指出体育课改在发展学生体能素质、促进学生体质健康发展方面应起的作用及应对策略.     

高职院校体育课程模式的探讨

为了探寻适应职业素质要求的高职院校体育课程模式,采用文献资料法、调查法和逻辑分析法,分析了当前我国高职院校体育教育与学生职业素质的关系,研究指出：高职院校应当构建体育课堂教学与课外锻炼、运动训练衔接,将学生校外体育实习纳入课程体系的一体化高职院校体育课程模式,这样有助于提高高职学生的职业素质。