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无意注意是一种由外界刺激物直接引起的,既没有自觉的目的,又不需要任何努力的注意。引起无意注意的刺激物本身特点具有两重性:一是成为顺利完成教学任务的因素;二是可以造成学习上的分心。作者就在体育课中怎样通过掌握学生的无意注意来提高教学质量进行了分析。 相似文献
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王国玲 《新乡教育学院学报》2007,20(1):106-108
体育教学过程中学生的心理状态和身体锻炼的互动关系构成了课堂教学的主要过程,同时也是影响教学效果的一项重要因素。如何正确地引导学生把注意转移到体育教学活动中来,使学生全神贯注于教师的讲解与示范,是圆满完成教学任务、提高教学质量的先决条件之一,同时也是教学取得较好效果的重要保证。 相似文献
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试论注意规律在体育教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
季亚萍 《无锡教育学院学报》2000,20(4):93-94
注意规律属心理学范畴。体育教育中教师充分运用注意规律,组织好体育教学,可以提高学生的学习积极性,使人的感受性提高。知觉清晰。思维敏捷。从而使行动准确、及时。 相似文献
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温利斌 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
运用注意规律去组织教学,对提高体育教学质量有着非常重要的意义.有经验的教师,能根据两类不同注意的特点,采用灵活多样的教学方法组织教学.本文对无意注意和有意注意的概念进行了界定,并对利用无意和有意注意采组织教学.提出了一些具体的实施办法. 相似文献
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贾智丰 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2011,11(3)
注意在体育教学中有着广泛的应用.文章简单介绍了注意及其特征与功能,并详细介绍了有意注意和无意注意在教学过程中的应用,以及分散学生注意的因素. 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(18)
思想政治课教学要提高内化效果,关键是吸引学生注意力。引起学生注意的方式主要有:有意注意和无意注意。教学实践表明,在教学中运用无意注意方式,施行"养心""安心"和"揪心"策略,更适应当下学生心理活动特点,满足其心理需求,能取得更佳的内化效果。 相似文献
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在中学语文课堂教学中,教师如果忽视学生的心理特点来组织教学,会使学生对语文课的学习兴趣不浓,注意力不集中,久而久之,将会导致学生对语文学习产生厌倦,严重影响教学质量。心理学认为,学生对事物的注意有两种,一种是自然而然发生的不需要作任何意志上的努力的无意注意,另一种是有目的而又需要意志努力来坚持的有意注意。在教学中,如果只是依靠前者,学生对学习内容的注意则难以持久,反过来,一味强调学生要凭借意志努力来集中注意, 相似文献
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学习是一种艰苦复杂的脑力劳动,如果单纯依靠有意注意,就会使教学失去吸引力,也容易造成学生的疲劳,从而引起消极情绪.此时无意注意是课堂大餐的调味品,可以激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率. 相似文献
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在平时的教学中,我们大部分老师都在过分要求学生以有意注意来进行学习。这样,学生不仅收益不佳,反而更容易引起疲劳。假如我们只让学生凭借无意注意来学习,就不利于他们克服学习过程中的种种困难,去完成学习任务。为了避免上述两种困难,我在教学中采用了有意注意和无意注意相结合的教学方法组织课堂教学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(6)
无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意,它主要是由刺激物的特征引起的。具体来讲,教师在教学中如果能够创设良好的教学环境、组织丰富的教学活动、养成良好的师生关系等,就能使学生的思维活动处于积极活跃的状态之中,将注意力集中到学习中去,防止无意注意的分散。 相似文献
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学生的心里随着课的进程不断地发生变化,但是仍然是有一定规律可循的,通过对不同时段学生的心理变化的分析。提出在教学中采用不同的教学方法和手段的建议。 相似文献
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教师营造良好的课堂氛围、实施多样教学方法、妥善处理偶发事件,建立融洽和谐的师生关系等,能使学生的思维活动处于积极活跃的状态之中,防止无意注意的分散. 相似文献
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体育教学中,集中学生的注意力是教学成功的关键.所以,为了教学的成功,我们要利用体育规律,研究学生的行为、心理、意志等,让教学取得比较满意的效果,让学生取得满意的成绩. 相似文献