读书

读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确,读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞使人善辩。凡有所学,皆成性格。——培根读书时要深思多问。只读而不想,就可能人云亦云,沦为书本的奴隶;或者走马看花,所获甚微。——王梓坤     

名人名言

历史使人明智,诗词使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞学使人善辩。——培根（英国哲学家）     

读书

读书,在于你读什么样的书。在此,借用一下英国哲学家培根的名言恰到好处：历史使人明智,诗集使人机灵,数学使人周密,自然科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑和修辞使人善辩。     

初中古诗文高效教学及其措施

培根在《论读书》中这样写道:读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。这说明学习不同的知识,可以塑造不同的性格。读诗可以使人聪慧,古诗文的学习能教会人很多。     

围棋文化引领下教师文化建设之阅读的重要性

阅读在教师的专业成长中具有重要意义,可以为教师的持续发展提供动力。读书使人明志,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人明理,读书使人善辩。     

往事 作文精品导读

正如文章开头所说:往事即是不可重来的回忆。而往事的回忆往往会使人惊叹,使人振奋,使人感慨,使人快乐,或者还可以说会使人进步。     

荒芜的青春——一个农村初中的一份关于课外阅读调查所感

书籍是帆船,载着我们驶向知识的海洋;书籍是阶梯,引领我们攀登人类文明的高峰。培根说：“读史使人明知,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。总之,读书能塑造人的性格。”     

使民不争——读《道德经》有感之三

正不尚贤,使民不争;不贵难得之货,使民不为盗;不见可欲,使民心不乱。——《道德经》第三章《道德经》第三章说:"不尚贤,使民不争;不贵难得之货,使民不为盗;不见可欲,使民心不乱。"意思是:不推崇有才干的人,使人民不争功名利禄;不看重稀有商品,使人民不去偷盗;不显耀那些能诱发人贪欲的东西,使人民的心性不被搅乱。     

使者有节

见楚王。王曰：“齐无人耶,使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾,张袂成阴．挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使,各有所主。其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。,婴最不肖,故宜使楚矣!”     

《孙权劝学》教学设计

一、名言激趣,导入新课。英国学者培根有一句名言"读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩"。知识可以改变人,知识能够     

应该让课堂洋溢着生命的色彩

陶行知曾呼唤：“解放孩子的头脑,使之能想;解放孩子的双手,使之能干;解放孩子的眼,使之能看;解放孩子的嘴,使之能谈;解放孩子的空间,使之能唤醒大自然;解放孩子的时间,使之能学习渴望学到的东西。”真正把学习的自主权、自由权还给孩子,使每个孩子主动参与、主动体验、主动创造,让课堂洋溢着生命的色彩。     

提高低年级学生的写话能力

英国著名哲学家培根曾说过:"读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人庄重,逻辑修辞使人善辩,凡有所学,皆成性格。"可见,读书对于人的多方面性格形成     

美妙的旋律——浅谈小学数学课堂中的语言艺术

严谨的语言使人可信,幽默的语言使人愉快,激昂的语言使人振奋,形象的语言使人清晰,充满魅力的语言使人陶醉．教师应不断地锤炼教学语言的艺术,用精湛的语言变无趣为有趣,变无声为有声,变无形为有形,使学生在这样的环境中乐学、会学、善学．     

引导教师爱上阅读

每次,看到“读书”两个字,小禁想起英国思想家弗朗西斯·培根的名言——“渎史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理之学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。”读书的意义深远,尤其对于教师群体,读书更是一种提升专业水平、     

谈古汉语中的使动用法

古汉语使动用法的含义是“主语使宾语怎么样”,即在使动句中,动作不是由主语发出,而是主语使宾语发出,宾语才是动作的施行者。使动用法的句子在理论上说必须有宾语,有时宾语不出现,但是可以补出。判断使动用法时应注意使动用法与一般动词和意动用法的区别。     

腹有诗书气自华

评价一个人的知识,不在于书架上有多少书,而是在于有多少思想。 英国著名的唯物主义思想家培根说：“读书足以怡情……读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格。”     

书香润校园阅读伴成长

主持人1:书是人类的精神食粮,书是人类进步的阶梯,书是通向成功的铺路石,书是打开知识殿堂的钥匙。主持人2:读史使人明智;读诗使人聪慧;演算使人精密;哲理使人深刻;伦理学使人有修养;逻辑修辞使人善辩。     

高中语文课堂有效教学的困惑与思考——由两节公开课教学引发的思考

解放学生的头脑,使他们思考;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然、大     

放心 放手 放活 放飞——小学生作文教学之我见

陶行知先生几十年前期望:解放孩子的头脑,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能谈;解放孩子的空间,使他能接触大社会、大自然;解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西。     

职业教育的地位和作用被低估了

职业教育要关注学生一生的发展。必须使学生有饭碗,使学生有业。在这个基础上,通过职业教育使他获得一种能力,就是使有业者乐业。使无业者有业,职业培训也可以做到,因为职业培训要满足的是工作岗位的需要,但是要使有业者乐业,就必须通过职业教育使学生获得这种能力。通过这种能力有可能获得好的职业,也就是说,如果仅仅搞培训,我们可以使学生有饭碗,