教育部社科中心召开“社会管理、和谐校园与人才培养”理论研讨会

2011年3月26-27日,由教育部社科中心主办,南京师范大学承办的＂社会管理、和谐校园与人才培养＂理论研讨会在南京召开。会议旨在贯彻落实胡锦涛总书记在中央党校社会管理及其创新专题研讨班开班式上的讲话精神,加强提高社会管理科学化水平的理论研究与实践,把握高等学校和谐校园建设的客观规律。     

"生存型"地方高职院校和谐发展的路径思考

受地方财政投入不足等因素影响,我国当前还存在一定数量的以生存发展为目标的地方高职院校,文章称之为"生存型"地方高职院校.这不仅影响我国高职教育整体的和谐发展,也不利于地方和谐社会的构建."生存型"地方高职院校要实现和谐发展,应坚持科学发展观,走多渠道筹资、多元化办学的路子,努力构建和谐校园,实行人本管理,建设高素质教师队伍,提高人才培养水平,以服务地方办学功能的彰显来主动寻求政府支持,在改革创新中不断寻求和谐,逐步走上科学发展、和谐发展的轨道.     

“社会管理、和谐校园与人才培养”理论研讨会举行

由教育部社科中心主办的社会管理、和谐校园与人才培养理论研讨会近日在南京师范大学举行。会议围绕学习研讨胡锦涛总书记在中央党校社会管理及其创新专题研讨班开班式上的讲话精神,针对社会管理理论在高校的应用与发展、当前社会发展阶段性特征及对人才培养提出的新     

吉登斯"自我认同"论的学校管理思考

吉登斯是当代社会学大师,他的自我认同理论为解释与解决现代性条件下的自我形成与发展提供了一种理论框架.教育社会化的根本任务在于帮助学生实现自我认同.建设和谐校园、开发自我认同资源、化解自我认同危机,指导学生自我反思与自我选择是现代条件下促进学生自我认同的重要管理对策.     

论和谐校园发展视域中的高校人才培养质量评价

和谐校园建设是一个复杂的系统工程,涉及学校管理的方方面面,其中人才培养质量评价工作作为保证和提高教育质量的重要环节发挥着重要作用.人本理念是和谐校园建设的基本要求,也是人才培养质量评价的基本原则.以人本理念考察人才培养质量评价工作存在的问题,找出其与和谐校园建设的差距,从而从根本上改进和提高人才培养质量,是和谐校园建设的核心问题.现行人才培养质量评价体系、评价过程管理与和谐校园建设的要求都有一定差距.真正把和谐校园建设落到实处必须审时度势,树立以人为本的人才观和质量观、坚持人才评价过程的科学管理、将目标最终定位为人才质量的全面提高.     

从"教育/社会"学到"教育社会"学——教育社会学研究范式的转换

教育社会学的经典理论大约共享一个根本的思想前提或曰研究范式,即教育与社会二分,且教育从属于社会——可谓之"教育/社会"学,即研究"教育与社会关系"的社会学.这种范式的研究在学理上产生教育社会学研究对象"关系说"之难题,在观念上产生教育万能论或教育无用论之吊诡成见.本文通过历史考察和新制度主义理论检视发现:教育与社会是互嵌的,且教育日益成为型塑社会的主导与根本制度而非后者的"随从"和"反应","教育社会"业已浮现,教育社会学研究范式的转换似也随之呼之欲出——从"教育/社会"学到"教育社会"学.这一转换或可破解教育社会学研究对象"关系说"之难题,亦可对"教育万能/无用论"过度教育论"(文凭贬值论)"学校教育消亡论"等论说予以反思.     

"以评促管"加强高职院校实验室管理工作

高职院校在建设发展中不同程度地出现软硬件建设的不平衡,尤其在人才培养工作水平评估中暴露出的实验室管理工作的薄弱,影响到人才培养质量的提高。必须提高认识、"以评促管"规范实验室管理,使之向着科学化、规范化、标准化的方向发展。     

基于科学发展观理念,做好和谐校园的实践者

辅导员是高校学生思想政治教育和日常管理的具体组织者和实施者,是创建和谐校园的中坚力量,在人才培养过程中起着十分重要的作用.全面、准确地认识辅导员这一角色,坚持和秉承科学发展观理念,切实提升自身的理论水平和实践能力,对于和谐校园的创建有着重要意义.     

"两型社会"背景下高校固定资产管理的现状问题及对策

高校固定资产是高校教学、科研、行政等工作顺利进行的物质基础."两型社会"背景下,进一步完善和创新管理.提高资产管理的现代化水平,充分发挥固定资产效益.对构建节约型校园具有重要意义.本文重点分析了在当前"两型社会"背景下高校固定资产管理的现状、存在的问题以及解决对策.在高校固定资产长期的管理活动过程中,让资产能物尽其用,发挥最大效益,才能从固定资产这个方面确保高校节约型校园的长效性.     

建设和谐校园需要"和谐型"校长

建设和谐校园的决定因素是人.和谐校园中"人"的组合主要是校长、教师与学生.其中"和谐型"校长是和谐校园建设成功与否的首要和关键因素.     

论以人为本与高校和谐校园建设

高校和谐校园建设本质是强调"以人为本".树立"以人为本"的管理理念,需要在和谐校园建设中,正确认识学生与教师的关系、教师与职工的关系、管理者与被管理者的关系、人的发展与社会发展的关系.当前需要从师生关系、育人环境、人文精神教育、民主平等的管理氛围等角度,"以人为本"地促进高校和谐校园建设.     

创新社会管理与和谐校园建设

当前社会发展的新形势、新要求迫切需要加强和完善社会管理工作,高校和谐校园建设作为社会建设的一个重要组成部分,其自身所面临的发展进程中的机遇和挑战,使其同样具有加强和完善管理工作的要求和任务。胡锦涛同志就提高社会管理科学化水平提出的要求,对做好高校     

关于构建贫困大学生和谐管理模式的思考

贫困大学生现已成为高校中的一个重要群体.他们的自身状况和学校对其的管理现实都需要学校和社会给予关注,这已是创建和谐校园的一个必然诉求.20世纪80年代管理论丛中新兴的和谐管理理论通过确定"和谐主题",运用"和则"与"谐则"的耦合与互动,力求实现动态的和谐性改进.这为贫困大学生和谐管理模式的构建提供了一个有益的理论视角和支撑.     

科学发展观理论"三进"路径研究

科学发展观是党和国家关于发展问题的重大战略思想,是我们党对社会主义建设规律和发展规律认识的重大突破和创新.科学发展观理论的"三进"是学习实践科学发展观的具体体现和现实要求.科学发展观理论"三进"的路径创新表现为加强领导、提高思想政治理论课教师水平、与学校学生自身发展结合起来、发挥校园媒体社团的功能、拓展社会实践的深度与广度等,使得科学发展观理论"三进"真正落到实处.     

高校和谐校园建设必须坚持"以人为本"的管理理念

和谐校园建设的核心是人的和谐,高校和谐校园建设必须坚持“以人为本”。高校管理人员是和谐校园建设的组织者,应该秉持“以人为本”的管理理念,并把它贯彻到人才培养、教职工队伍建设、思想政治工作等办学实践中去。     

省教科院全面推进浙江省“和谐校园”建设

"和谐校园"的理念什么是和谐校园?从社会学角度看,和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调,使社会共同体处于融洽状态。就教育系统来说,和谐体现为一种教育生态的平     

高校党建与和谐校园建设研究——把党的先进思想文化融入高校食堂管理的实践探索

"社会稳定看高校,高校稳定看后勤,后勤稳定看食堂."高校食堂历来是高校后勤工作的重点、难点和焦点.把党的先进思想文化融入高校食堂管理,使食堂稳定发展和学生健康成长,既有利于高校食堂的管理和学生思想政治工作水平和质量的提高,又有利于推动和谐校园建设和社会的稳定.该文围绕把党的先进思想文化融入高校食堂管理问题,对高校党建与和谐校园建设进行了探讨,并对实践经验进行了总结.     

高校和谐校园建设与人才培养质量的提高

建设高校和谐校园是构建和谐社会的一个重要组成部分。高校承担着为社会培养输送大批合格和优质人才的重任,高校和谐校园的建设直接决定了人才培养质量的提高。同时,高校着力提升人才培养质量的过程也是学校主体协调共处、各种资源互补利用、各个因素相互融合的和谐过程。建设和谐校园与提高人才培养质量是基础与目标的关系,两者互为动力相互促进。     

论『三服务』在和谐校园建设中的作用

建设和谐校园是构建和谐社会的有机组成部分,高校后勤承担着为教学、科研和师生员工生活服务的"三服务"职能.做好"三服务"工作在建设和谐校园中有四个重要作用:一是学校人才培养体系的有机组成部分:二是维护校园平安稳定的保证:三是沟通学校和学生的桥梁:四为学生参与和谐校园建设提供实践基地.在做好"三服务"的同时,要注意避免服务过度和忽视管理的倾向.     

别把"语言欺凌"不当一回事

中国应急管理学会校园安全专业委员会5月20日在中南大学举办"社会风险与校园治理"高端论坛,集中讨论中国社会风险演化及其防控、校园安全治理现状与发展方向等内容.当天,发布了《中国校园欺凌调查报告》.指出,语言欺凌是校园欺凌的主要形式之一.