邓小平理论对马克思主义哲学学科建设的意义

邓小平理论与马克思主义哲学之间存在着相互作用的关系,论者一般关注的是马克思主义哲学对邓小平理论的作用,即邓小平理论如何在马克思主义哲学的指导下诞生、形成、丰富和发展,本文则探讨邓小平理论自诞生以来对马克思主义哲学产生了哪些作用。本文认为,这些作用可以概括为三:第一,邓小平理论的产生再一次验证了马克思主义哲学的基本原理;第二,邓小平理论以其哲学创新发展了马克思主义哲学;第三,邓小平理论对于建构21世纪马克思主义哲学新形态提供了若干有益的启示。     

论马克思主义理论教育的中心内容

邓小平理论之所以成为马克思主义理论教育的中心内容,是因为它是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段,是我党的指导思想,是解决新时期青年学生思想认识问题的强大思想武器。为了做到以邓小平理论为马克思主义理论教育的中心内容,应当正确处理马克思主义基本原理与邓小平理论的关系、邓小平理论与党的十五大文献的关系、邓小平理论与其它各门马克思主义理论课的关系     

论邓小平理论在马克思主义中国化过程中的整体性

邓小平理论足马克思主义中国化的理论创新成果,邓小平理论之所以能够成为马克思主义在中国发展的新阶段,正是因为邓小平理论在把马克思主义中国化过程中是把马克思主义整体性中国化。只有将邓小平理论作为马克思主义中国化的整体性研究,才能在新形势下有力推动马克思主义与时俱进,适应中国特色社会主义建设的发展。     

《邓小平理论概论》图表速记(上)

一、重点难点内容选1、如何理解邓小平理论是当代中国的马克思主义邓小平理论是马克思主义邓小平理论所依据和坚持的世界观和方法论是马克思主义的,遵循的是马克思主义的基本理论和基本原则,是与马克思主义和毛泽东思想一脉相承的科学体系。邓小平理论是当代发展了的马克思主义邓小平理论主张从中国国情出发,适应时代发展的要求,对马克思主义进行发展和创新。     

关于邓小平理论课教学改革的思考

邓小平理论是当代中国的马克思主义。以江泽民“七一”讲话精神和“三个代表”重要思想为指导，改革邓小平理论教学内容和教学方法。发展马克思主义以坚持马克思主义为前提，发展马克思主义是马克思主义的生命之所在。邓小平理论教学应该坚持理论与实际相统一的原则。     

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段

邓小平理论是马克思主义与当代中国的实践和时代特征相结合的产物,是对毛泽东思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义.是中国共产党的指导思想.本文着重论述了高举邓小平理论的伟大意义,指出坚持邓小平理论,就是真正坚持马克思主义、毛泽东思想;高举邓小平理论的伟大旗帜,就是真正高举马克思主义、毛泽东思想的伟大旗帜.在当代中国,在跨越世纪的新征途上,我们一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作.     

实事求是是学习邓小平理论的科学方法

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段,是我们党的指导思想。学习、掌握、运用邓小平理论是我们当前义不容辞的责任。学习邓小平理论,如同邓小平对待马克思主义一样,要有科学的方法,即实事求是的方法。     

邓小平理论本质论

党的十五大明确提出,“邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段.”这就是说邓小平理论包括两个相互联系的方面,即一方面邓小平理论是马克思主义;另一方面邓小平理论是在当代中国发展了的马克思主义.要全面认识和把握邓小平理论本质,首先应把握这两个方面.     

科学认识与时俱进是马克思主义的理论品质

在“邓小平理论概论”课教学中 ,首先必须科学说明邓小平理论产生和发展的历史必然性。与时俱进是马克思主义的理论品质 ,这是由马克思主义的特点决定的。邓小平理论的产生 ,体现了实践或实际的发展和马克思主义与时俱进的理论品质的有机统一。江泽民同志“三个代表”的重要思想 ,则是邓小平理论与时俱进的科学结晶。     

正确掌握邓小平理论科学体系和精神实质

江泽民同志指出,深入学习邓小平理论,要在全面、正确地理解和掌握邓小平理论科学体系和精神实质上下功夫。邓小平理论是当代中国的马克思主义。要正确把握它的科学体系和精神实质,就必须在联系马克思主义理论整体及其历史发展上下功夫,在联系建设有中国特色社会主义实践上下功夫。邓小平理论是同马列主义、毛泽东思想是一脉相承的,是在新的历史条件下对马克思主义的继承和发展。在邓小平理论与马克思主义的关系问题上,既要看到邓小平理论对马克思主义的继承,又要看到对马克思主义的发展;既要看到邓小平理论与马克思主义在科学体系与…     

也谈邓小平理论的历史地位

本文从马克思主义关于科学社会主义学说发展的阶段以及邓小平理论的重大贡献等方面,论证了邓小平理论是马克思主义在当代中国发展的新阶段。     

论江泽民对邓小平理论的新发展

邓小平理论是当代中国的马克思主义。江泽民同志始终坚持邓小平理论，并且在新的历史条件下，以马克思主义的理论勇气和求实精神，丰富和发展了邓小平理论，形成了一系列重要论述，这是马克思主义中国化的第三次历史性飞跃。     

试论邓小平理论宗教观

邓小平理论宗教观是邓小平理论的有机组成部分,也是邓小平建设有中国特色社会主义理论的不可分割的重要内容.邓小平理论宗教观是当代中国的马克思主义宗教观,是马克思主义宗教观在中国发展的新阶段,对马克思主义宗教观作出了新的贡献.     

试论邓小平理论萌芽的主客观条件

邓小平理论萌芽是邓小平理论研究的热点问题之一。邓小平理论萌芽的客观条件是新中国建立后马克思主义传播的变化和新中国社会主义制度的确立与经济建设的开始。邓小平理论萌芽的主观条件是邓小平特殊的个人阅历和他对马克思主义的全面理解和掌握。邓小平把马克思主义和中国社会主义建设的具体实践相结合,在１９５６年至１９７４年这一时期提出了许多符合中国国情的思想和主张,这些思想和主张就是邓小平理论的萌芽,是我们党建设社会主义的宝贵财富     

邓小平理论的历史地位

本文从三个方面对邓小平理论的历史地位进行了论证：邓小平理论是马克思列宁主义同中国实际相结合第二次飞跃的理论成果；是马克思主义在中国发展的新阶段；是中国胜利实现社会主义现代化的正确理论。马克思列宁主义同中国实际相结合的过程，就是马克思主义在中国的应用、发展、创新的过程。邓小平理论和毛泽东思想都是中国化的马克思主义，都是艰辛探索的科学成果。邓小平理论产生于新的时代条件，开拓了马克思主义的新境界，回答了科学社会主义面临的新课题，形成了新的理论体系。历史和现实表明，邓小平理论是中国改革开放和现代化建设的胜利指南     

在"邓小平理论概论"课"导论"中应讲清楚的三个问题

在"邓小平理论概论"课的"导论"教学中,应讲清楚邓小平理论的科学涵义、科学体系、科学定位.科学涵义包括内容、来源、性质、地位和作用五个方面.科学体系包括三个层次邓小平理论的主要内容;邓小平理论科学体系的表述;邓小平理论与马克思主义的理论体系的关系.邓小平理论的科学定位包括邓小平理论的指导思想地位及邓小平理论在马克思主义发展中的历史地位两方面.     

论在实践中坚持和发展邓小平理论

邓小平理论是马克思主义在当代中国发展的新阶段,是当代中国的马克思主义,我们必须坚持邓小平理论;邓小平理论又是发展的理论,需要在新的实践中不断丰富和发展。     

运用马克思主义哲学原理学习邓小平理论

本文运用马克思主义哲学原理,从邓小平理论的九个方面,分析了邓小平理论是当代中国的马克思主义。     

深入学习邓小平理论是电大改革和发展的出发点和落脚点

学习邓小平理论要注意握邓小平理论与马克思主义、毛泽东思想的内在统一性,要在把握邓小平理论的精神实质和科学体系上下功夫,习邓小平理论与深入学习贯彻十五大精神紧密地结合起来。对我们电大人来说,就是要以邓小平理论为指导,把推进电大改革和发展作为坚持马克思主义学风,     

邓小平理论的哲学精髓

本文分析了邓小平理论的哲学内涵,着重阐述了在新的时代背景下,面对社会实践和现代科技发展的新形势,邓小平理论坚持马克思主义哲学的实事求是认识论路线,并赋予其新的内涵,论述了邓小平理论运用实事求是思想路线分析中国现状,创造性地提出社会主义初级阶段理论,发展了马克思主义的社会发展观,强调了邓小平理论对于进一步发展马克思主义哲学的推进作用