培养学生自主学习能力,发挥教师引导作用

"自主学习,主动发展"是当代教育的人文主义思想,是素质教育的核心.在新课程实施中,应强调学生自主性学习,学生是自我发展的主体,教师在学生发展中起主导作用,新课程的颁布也顺应了这个飞速发展的时代潮流,但并不是忽略教师的引导,课程教学的本质是在教师的引导下,还学生自主的学习空间,让学生用最少的时间和精力去获得最大的效益,使学生"自主学习,主动发展"的能力有一定提高.让学生从教师指导中获得较好的学习方法,在今后学习中提高效率,形成自主体验、自主探究、自主实践的品质.一、营造氛围,引导学生乐于学习;二、提供空间,引导学生探索学习;三、联系生活,促进学生自主学习;四、及时调控,引导学生有效学习;五、教给方法,引导学生善于学习     

践行“让学”理念 促进学力发展——“算术平方根”学程设计与思考

学生的"怎么学"决定着教师的"怎么教",数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,并遵循学生的认知规律,把课堂的时间、场所、机会等尽可能的让位给学生的学习.让学生在充分从事数学活动的时间与空间里,体验知识的再创造过程,感悟数学思想,积累数学活动经验,从而自主建构知识结构和经验世界,即教师的教必须转化为学生的学,教学的过程是教师通过组织、引导和激励,努力推动学生自主学习的过程.     

初中数学“自主探究—互助互动”教学模式的实践探究

引导学生多学,自主去学,可以提升学生"自主探究""动手实践"中思考问题的能力,激发学生发现问题的能力和欲望,充分进行合作交流、自主学习,形成可持续性发展的学习体验。     

例谈高中历史校外活动课的开展

新一轮课程改革,要求我们的课堂必须是开放性的,即在历史教学中不能"死"讲历史或讲"死"历史。因此新一轮课改的教学内容编排也为课堂的开放性提供了可能。作为开放课堂形式中的历史活动课应该说是历史教学内容的一个重要组成部分,是历史教学的特色之一。它更能结合教学内容和进度,以校外资源为基本阵地,以学生的主体活动为基本特征,让学生通过自主活动、自主思考、自主探究、自主实践,引导学生在历史活动中去体验,在历史活动中去发展。     

提升高职生自主学习素养适应高端技能型人才需求

当今我国经济社会的快速发展对高职毕业生提出的新要求是：具有职业道德、职业技能、就业创业能力及综合职业素养的高素质全面发展的高端技能型人才。这就要求学生不但要学好专业知识与技能,还要具备主动适应社会和自学提高的能力,而学生具备这种综合素质的必要前提条件,就是学生必须具有较强的自主学习意识,即学生要在认清社会、认清自我的基础上,制定切实可行的学习目标,积极主动地提高自己的综合素质,以适应社会需要和自我发展需要。然而要做到这一点,需要在教师的正确、有效的引导下,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,调动学习兴趣,激发主动学习意识。本文就培养学生自主学习意识的重要性、学生自主学习意识不健全的原因和激发学生自主学习意识的途径进行了一定的探讨。     

问题教学法在物理教学中的应用

物理教学的改革应该变被动的知识灌输为通过学生自主学习、讨论和探索去发现问题、解决问题.为达到这一目的,要以问题统领整个教学过程,引导学生自主学习、自主发展、发现问题,提出问题,然后大家合作探究,最终解决问题.进而在巩固迁移、拓展延伸中再生问题,即把"问题"当作一堂课的出发点和归宿.     

"以学生为中心"教学模式在英语教学中的实践与探索

在"以学生为中心"的教学模式中,英语教师要有效地组织教学内容,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和学习策略;同时,教师必须认清自己的角色定位,更新教学观念,以学生为中心,注重对学生的引导,不断增强学生的主体意识,使学生能够真正成为语言学习的主人.     

化学教学中“喻导式教学法”的运用

洋泾中学教育改革的课题是“责任教育,自主发展”。那么,在教学活动中如何体现这一教育思想,如何充分调动学生自主学习、主动学习的积极性,引导学生自主地去发展呢？显然,我们在课堂教学中必须要寻找到一个载体去实现这一目标。     

如何实现英语课堂中的"善导精练"

正在课堂教学中,教师必须紧紧抓住"善导"、"精练"这些教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要把以"教"为重心逐渐转移到以学生的"学"为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置,着力培养学生主动学习、自主学习的能力,让学生自主去探索,自己去发展,逐步引导学生掌握自主学习方法,培养自主学习的习惯,来提高学习效率,并采取相应措施,全面提高中     

数学课堂,请等待学生思考

《数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有知识经验基础上。"因此,教学时教师要给学生留有足够的时间,等待学生经历观察、实验、猜测、验证等活动,并通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主     

物理教学中引导学生自主学习的探索

物理教学中,引导学生自主学习,培养学生自主发展,要激发学生的创新精神,变"要我自主"为"我要自主";要采取有效措施,促进学生自主学习.     

开放课堂与自主学习

学生是学习的主体。语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,教师必须开放语文课堂,让语文课堂走向民主化。"开放语文课堂,学生自主学习",即让学生自己提出问题,让学生自己去评价,让     

教师一言 学生一跃

正囿于教学时间和考试的压力,以前我给学生的自主探究时间远远不够,从而导致学生思维能力的发展不足.近来,我本着"教师为主导,学生为主体"的思想,尝试为学生的个体发展和全面发展提供时间和空间.平时教学活动中我有意无意地引导学生进行自主学习,多给学生自主探究的时间,发现学生学习的积极性提高了,思维也活跃了,从而班级的数学成绩也提高了.课上,我出示了这么一道习题:例1如图1,直角梯形ABCD中,∠A=90°,点O是AB的     

"自主性学习"语文课堂教学策略探究

现代建构主义认为:学习活动是由教师和学生所组成的"共同体"完成的,其中学生是主体,教师是组织者,其任务是按照学生的年龄特点、思维模式,促进学生有意识地发现问题、解决问题.从这个意义上说,现代教学活动必须要有正确的学生观,用发展的眼光看待学生,不断引导学生去自主探索、主动发展,培养学生的探究能力,促进学生全面发展.     

构建自主发展促进自主学习

要充分体现学生自主学习,关键是改革数学课堂教学,构建"自主发展"的课堂教学模式.从而通过情境创设,激发学生自主学习发展的动机,引导学生参与课堂教学活动,进行积极的自主探索,启发学生思考,自主领悟新知,最终提高学生自主应用知识的能力,让课堂"活"起来,使学生"动"起来.     

智慧地导 灵动地学

<正>数学课堂必须充分关注学生的学习过程,必须引导学生学会自主探究,遵循学生认知心理发展规律,展现知识的发生、发展、形成和应用的过程。在此以"数点块"为例,探讨教师在游戏中智慧地引导学生灵动学习。"数点块"是一年级"20以内的数及其加减法"中的内容,是对之前学习     

语文教学凸显学生主体地位的路径探析

要真正确立学生在语文学习中的主体地位,教师必须切实转变角色,努力改变课堂呈现方式,落实"立体"的课堂对话机制,并营造学生自主学习的环境,搭建学生自主学习的平台,尽力创造让学生表现的机会.在此基础上,凡应该让学生做的事应当尽量给学生去做,并引导学生去不断探索适合于他们自己的学习方式,使他们真正自愿学习、自能学习、创造性地学习.     

注重情感体验促进有效阅读

阅读教学中,教师要以学生的自主学习体验为中心,尊重学生的个性化情感.鉴于此,我在阅读教学时,引导学生通过亲身参与实践活动,引导、启发学生自主获得情感体验,去捕捉作品中的情和意,促进有效阅读. 联系生活,调动情感 《语文课程标准》提出"充分调动学生的生活经验与知识积累""丰富生活经历和情感体验"的阅读教学理念.即只有联系生活展开情境,把教材所写的生活和学生的生活沟通起来,才能让学生体会文中表露的感情.     

以制度保障学生的发展

在徐教院附中,每个学生刚入学时,无论基础如何,教师都会帮助他们制定一个自我发展规划。该校之所以在开学就引导学生做好规划,是与他们培养"四自"学生的教育理念分不开的。"四自",即培养道德自律、学习自主、健体自觉、交往自如的学生。"四自"理念旨在培养学生的自主能力,为此,该校开设     

让小组合作成为高效课堂的催化剂——谈如何提升"小组自主合作学习"在英语教学中的实效性

从事英语教学已经第23个年头,经历过好几次英语课堂教学改革,本学年我校根据实际情况又进行了一次课堂教学改革.由以往的满堂灌,即老师讲、学生听与做笔记的方式转变成如今的"自主合作学习课堂"模式,45分钟的课堂,教师引导、讲解以及点拨的时间不能超过15分钟,其余时间交由学生自主学习与探究.这种教学模式在我校开展得如火如茶,...