多管齐下,提升教师职业幸福感

如何提升教师职业幸福感,激发教师的工作热情,让每一位教师都能快乐工作、幸福生活,成为了摆在学校领导面前最主要的问题. 人民网教育频道与现代教育报曾联合推出“教师的幸福指数”调查,参与调查的13973人中,认为自己生活和工作幸福的不到两成,近六成教师认为幸福指数一般,近三成教师认为自己不是很幸福. 如何提升教师职业幸福感,激发教师的工作热情,让每一位教师都能快乐工作、幸福生活,成为了摆在学校领导面前最主要的问题.     

营造积极心理场,提升教师幸福感

正近年来,随着社会和家庭对学前教育质量的关注,幼儿教师的心理压力日益增加,职业倦怠较为普遍,幸福感不强。一项针对幼儿教师幸福感的调查表明,由于工作强度高,压力大,幼儿教师对自己工作不满意的超过半数,很多教师出现了不良的心理状态和负面情绪。幼儿教师作为幼儿成长中的启蒙人,其不良情绪状态不仅影响着自身的身心健康,还影响着幼儿健康人格的形成。     

潜心设计,提升美术课堂幸福感

在美术课堂教学设计中,教师要发挥主导作用,为学生创设丰富教学情境、根据教学生成作出教学调整、展开多元个性课堂评价,给学生带来有效激发。学生学习主动力被调动起来,其学习自然呈现高效性,幸福指数也会大幅度提升。     

小小机器改变黑白世界

在尼尔·哈比森的世界中,曾经只有黑色与白色。因为这位22岁的西班牙青年从小就患有在3.3万人中才会出现1例的先天性全色盲症。2003年,哈比森移居到了英国德文郡的南部,并从那时起开始学习绘画。一开始,由于色盲症的困扰,他的画布上只有黑色和白色。但现在,由于一种神奇的机器,他已经能够"看     

提升职场幸福感

幸福,是一种颇为难得的感觉,尤其是在工作中,很少听到有人说＂享受工作＂、＂工作让我充满幸福感＂。身在职场的我,深有体会,在工作中像个陀螺一样忙碌,面对上司与客户的双重压力,不敢松懈。于是,与同事们一样,我的脸上愁闷的表情多,快乐的笑容少。     

提高语文教师专业水平,提升幸福感

幸福感是最近在讨论的热门话题,可见整个社会对人生幸福的追求越来越重视.幸福感是什么?它是一种心理体验,它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断,又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断.它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验.而幸福感指数,就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值.影响幸福感的主客观因素有许多,如经济因素、社会因素、心理因素……其中这几个方面影响尤为突出:心理参照系,成就动机程度和本体安全感.如何提升语文教师的幸福感指数呢?本文结合笔者所感,谈谈自己的看法.     

提高语文教师专业水平,提升幸福感

幸福感是最近在讨论的热门话题,可见整个社会对人生幸福的追求越来越重视。幸福感是什么?它是一种心理体验,它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断,又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。而幸福感指数,就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。影响幸福感的主客观因素有许多,如经济因素、社会因素、心理因素……其中这几个方面影响尤为突出:心理参照系,成就动机程度和本体安全感。如何提升语文教师的幸福感指数呢?本文结合笔者所感,谈谈自己的看法。     

构建高品质校园生活,提升学生教育幸福感

初中是学生形成人生观和价值观的重要时期,学校必须为学生提供必要的条件,保证他们拥有四年优质的校园生活,享受和谐的校园文化精神,身处其间能自由地呼吸、欢畅地学习、自信地生活、健康地成长,这是衡量一所学校教育本质和教育价值的重要标志。     

提升辅导员职业幸福感,预防职业倦怠感

高校辅导员是高校从事学生思想政治教育工作的主要力量,是大学生健康成长成才的指导者、引路人和知心朋友,因此提升辅导员职业幸福感,预防其职业倦怠感对于高校的发展有着十分重要的意义.本文通过对职业幸福感的分析认识,同时对辅导员职业幸福感现状及其原因的分析,提出通过树立正确价值观、增强自我效能感,良好的外部支持系统和加快辅导员职业化和专家化步伐三个方面提升辅导员职业幸福感.     

妙用信息技术,提升学生心理课堂幸福感

当代教育主张将积极心理学融入教育教学中,提倡用一种积极的心态对学生的许多心理现象做出新的解读,从而激发学生自身的积极力量和内在的优秀品质,并利用这些来帮助学生最大限度地挖掘自己的潜力从而获得良好的学习体验,获得幸福感.近年来,"幸福感"这个词逐渐进入人们的视野,成为人们津津乐道并用以衡量生活品质的重要标准.在教育领域,幸福感是品质教育的重要方面,学会使自己幸福对人的一生有重要的影响.在心理课堂中使学生获得幸福感有助于唤起学生学习的主动性,提高学生学习能力,进而形成积极、健康的学习品质与人格,获得使自己幸福的能力.     

缓解职业压力,提升中小学教师职业幸福感

教师职业幸福感是教师发展的重要课题,本文从增强职业认同感、克服职业倦怠、培养积极人格、提升专业素养、开展幸福管理五个方面探讨中小学教师幸福感的提升策略,明确了教育职业幸福依赖于教师的积极创造,依赖于教师能否在教育过程中把与他相关的主客体内在统一的观点     

班主任,请试着提升自己的幸福感

<正>作为一名有三十多年教龄的班主任,充分感受了班主任工作的变迁,从年轻时的简单粗暴到现在的依法管理,从热情满满到忙于应付,从管人到管心,酸甜苦辣皆品味。现在的班主任工作重、事务多、压力大、风险高、待遇低、幸福感低。每天,班主任要完成相关的教学任务,还要完成值周检查、组织清洁等任务。事无巨细,学生安全更是悬在头上的一把剑,每天都有忙不完的事,操不完的心,可能还要面对家长与社会的抱怨、质问,乃至无理取闹、     

改变教学模式,提升课堂效率

转变教学模式,把培养学生由"学会"向"会学"作为目标,从引导学生预习、教师备课、课堂教学模式和教师修养等方面来改变教师的教学模式,从而来提升数学的课堂效率。     

自我提升职业幸福感

“教师以76%的比例高居不和谐的职业之首”,这是前不久中国人大公共管理学院组织与人力资源研究所同新浪新闻频道联合启动“2006年上班族工作和谐指数调查”所得出的结论。教师职业的幸福指数偏低是个不争的事实。其实,幸福是一种体认,是教师在教育工作中自由实现自己职业理想的一种生存状态描述,是对职业生命意义的终极体认和关怀;而指数本是经济学上的一个术语,反映的是经济现象变动的程度。这里的幸福指数则是衡量教师这个群体主观生活质量及和谐发展的核心指标,它测量的是教师的幸福感,是满意度、快乐感和价值感的有机统一。教师的职业幸福不能告诉、复制和灌输,它只能从自己的内心深处滋生、膨胀、氤氲起来。如果说幸福的萌动源于教师生命的一种体认,那么幸福的生长则源于师生生命的对话。没有教师的欢乐也难以有学生的欢乐,缺失幸福的教师也难以有幸福的学生。对于用心体认幸福的教师来说,教育不是心灵的荒芜,而是精神的沐浴;不是机械的重复,而是自由的创造;不是谋生的手段,而是生命的洗礼。值此第22个教师节来临之际,我们把视线聚焦在教师职业的幸福指数上来,旨在唤醒教师对自身“精神生活”的关注,拓展自己职业生命的思考空间和理性境域,在静心的品读和智慧的劳作中做幸福的教师,幸福地做教师,享受做教师的幸福。     

提升教师的幸福感,激发教师工作热情

百年大计,教育为本;教育之计,教师为本。教师是幼儿园保教工作的直接实施者,对幼儿园保教质量的提高起着至关重要的作用,所以,加强教师队伍的质量建设是提升教育质量的根本。     

以成果建设为抓手,提升研修幸福感

教师培训必须加强成果建设工作,以成果建设提升研修学员的获得感和幸福感。成果必须加以精心修改,必须经过专业提炼,必须能够成为样本。     

提升教师的幸福感

在这灿烂的秋日午后,无论是在校园中行走,还是在教室里讲课,都会让人感受到无限美好。同事们动人的身影,孩子们纯真的笑脸,都让人动容,我禁不住想起英国著名作家狄更斯的话:"那是最美好的时代。"一百多年过去了,或许我们今天的教育正遭遇狄更斯所说的时代——"最美好",说它好是因为我们的经济高度发展,教育投入高得史无前例。但也有遗憾,     

提升教师的幸福感

在这灿烂的秋日午后,无论是在校园中行走,还是在教室里讲课,都会让人感受到无限美好。同事们动人的身影,孩子们纯真的笑脸,都让人动容,我禁不住要想起英国著名作家狄更斯的话：“那是最美好的时代。”     

如何消除大学生人际交往的心理障碍,提升幸福感

大学生人际交往主要包括大学生与集体、同学、教师、朋友、家人的交往。在校期间大学生的人际交往主要是大学生之间的交往。本文在实际调研的基础上,剖析转型社会大学生之间交往的心理障碍及表现形式、特点、产生成因和转型社会的发展对大学生人际交往的影响,并提出相应的教育对策,为消除转型社会大学生人际交往的心理障碍提升幸福感提供新思路。     

提升孩子的幸福感

孩子幸福是家庭之福、社会之福。可是,现在的孩子是否感到幸福？教育如何为孩子营造更加幸福的环境？郗杰英委员告诉记者,当他看到周围的很多孩子,节假日都没有休息时间,忙着补课、考级,他就很揪心。而据中国青少年研究中心的调查,很多孩子反映学业累、压力大、自由空间小。