认知结构理论下的绘本阅读启示

读者的认知结构是创作文本的重要参考量,也是理解文本的重要基础。绘本的图文互补、相得益彰的创作模式非常符合儿童特殊的认知结构。通过举例分析绘本Are You My Mother?,可以进一步看出新认知结构是建立在原有认知结构之上的升华和完善,故而阅读过程中应该充分利用绘本传递的各种信息,进行积累和拓展,达到进一步完善新认知框架的目的。     

浅谈认知心理学理论及其对教育教学的启示

认知心理学又叫"信息加工心理学",用信息加工的观点研究人的认知过程,旨在揭示人如何通过学习、储存知识、提取知识来解决问题的实质.其研究成果对人们理解学习过程、预见教学过程中可能出现的因素和有效控制教学过程有很大的帮助和启示.     

阅读的认知过程及其对英语教学的启示

本文从认知心理学角度简要地分析了英语阅读的认知过程,从两个方面探讨了阅读中语言和思维的关系,并结合"行为——认知"教学法、大脑风暴法、及图式理论就英语阅读教学的课堂设计提出了几条建议.     

在初中英语教学中如何培养学生的阅读技能

在初中英语阅读教学中如何培养学生的阅读技能？利用多种方式来呈现生词;善于激活学生的背景知识;分步阅读,降低学生所付出努力的预期,增强学生的阅读动机。     

认知负荷与认知技能的图式获得的关系及其教学意义

认知技能和图式获得是学习的两个重要方面，而且它们都与认知负荷有密切关系。本文首先介绍了由斯威勒提出的认知负荷理论，然后讨论了认知负荷与图式和技能获得的关系。在明确了认知负荷对学生的影响后，进一步分析了认知负荷理论对教学设计的意义。     

英语专业学生阅读策略使用研究

本文通过使用调查问卷,阅读测试,以及面对面的访谈等方式研究了英语专业大一学生在阅读策略使用方面所呈现的特征.同时作者通过对比发现了成功的阅读者与不成功阅读者在阅读策略使用上存在的差别,并且探讨了英语阅读策略的使用与阅读成绩的相关性.通过此项研究,作者旨在提出相应的教学启示,从而帮助英语专业的学生提高阅读效率和成绩.     

“隐喻认知”在提高英语专业学生阅读理解能力中的运用

本文从认知角度探讨了隐喻的本质及其在英语专业教学中的作用和意义,通过具体实例重点分析了在英语专业学生词汇和阅读教学中隐喻作为一种思维方式对相关教学的重要意义,旨在加强英语教学者和学习者对培养隐喻思维去认识世界的重要性的认识,从而行成一个系统全面的英语词汇与阅读教学学习体系。     

认知负荷与认知技能和图式获得的关系及其教学意义

认知技能和图式获得是学习的两个重要方面,而且它们都与认知负荷有密切关系。本文首先介绍了由斯威勒提出的认知负荷理论,然后讨论了认知负荷与图式和技能获得的关系,在明确了认知负荷对学习的影响后,进一步分析了认知负荷理论对教学设计的意义。     

浅谈高职高专学生英语阅读技能的培养

高职高专教育蓬勃发展，随着涉外就业机会的增多，英语越来越显示出其重要性。英语阅读能力的增强对掌握和运用英语起着关键作用。本文通过对高职高专学生英语阅读技能培养的探讨，来促进英语教学，帮助学生提高学习英语的能力。     

英语词汇的认知特点及其对教学的启示

传统的语言学分支学科对词汇的形态构成意义运用进行了研究，但是存在着缺陷。认知语言学从认知心理学的角度对语言的发生机制过程进行研究，独辟蹊径，加深了对语言的认识。词的认知存在着词优效果、语音转录、双通道模式等不同认知特点，这些特点对词汇的教学与习得有重要的启示。     

个性化英语阅读能力的培养

培养学生个性化英语阅读能力,需要恰当选取阅读材料,发挥教师的积极引导作用,帮助学生突破语言难点,同时还要辅以测试题型的改革。     

浅谈中职英语阅读教学的技巧与策略

英语是当今世界应用最广泛的语言,也是大中小学生必学一门语言课程。"教师如何去教、学生如何去学、学习效果如何"也就成了教师、学生、家长、社会共同关注的焦点。尤其是在新课程背景下,英语教师该如何改进教学方式、提高教学效果呢?笔者以中职英语阅读教学为例,谈了一些自己的方法和策略。     

商务英语泛读教学的技巧分析

作为商务英语专业重要核心课程之一的商务英语泛读,是一种很特殊的阅读模式,它是基础英语阅读模式的延伸,也是获得商务知识的一个过程。商务英语泛读与商务阅读理解能力的质量与其词汇量和知识面有着密切的关系。     

基于第二课堂的高师院校外语专业师范生技能提升探索

在培养高师院校外语专业学生师范生技能的过程中,第二课堂扮演了重要角色。优化第二课堂设置会极大地促进学生师范生技能的提高。     

学习迁移理论对英语教学的启示

学习迁移理论是我们英语教学和学习的一条重要依据。笔者认为在英语教学中有目的地使用已有知识,发挥正迁移的积极作用,避免负迁移作用,可以使英语习得者更快地、更有效地学习英语。     

浅谈英语阅读技巧

英语阅读技巧是近年来在英语教学中被频繁涉及的一个领域。学生通过有目的，有计划的阅读训练，充分了解不同类型的章，可以提高阅读速度和阅读能力。     

非英语专业大学生英语阅读现状的调查及对教学的启示

本文通过抽样,以我院五个专业的在校非英语专业学生为调研对象,开展问卷调查、访谈、随堂听课,了解英语阅读教学现状和问题,经过调查分析,找出存在问题的原因,并提出改善现状的具体措施,以提高英语阅读教学质量,促进学生英语阅读能力的培养。     

高校英语专业学生自主学习的必要性与可行性

我国学生在英语学习的过程中存在着诸多的问题和缺陷。学生对英语的相关习惯和文化背景缺乏深入了解,因此英语的学习偏重于语言知识和语言技能的灌输和死记硬背。未来的英语学习需要学生的主观能动性,需要学生的内因作用的自主性学习。     

小组合作学习在英语阅读教学中的应用

英语阅读是英语语言学习者获取信息的重要途径,然而冗长的阅读内容和枯燥的阅读学习方法让学习者对英语阅读的学习产生了厌倦。采用小组合作学习方法有利于改善课堂气氛,提高学生学习的积极性。在小组学习中,采用形成性评价也打破了传统的考试模式,学习者不再是以考试为目的学习。本文旨在探讨小组合作学习在英语阅读教学中的应用。     

A critical reading of multiculturalism in English language teaching and learning

Multiculturalism becomes the buzzword in educational fields. The implication of multiculturalism is critically examined to appreciate its relevance to English language teaching. Critical multiculturalism is advocated whereby L2 learners need to examine how social and historical discourses construct their identities and have a critical reflection about the discourses＇ power/knowledge and social impact. Viewing language and culture as artificial systems with ideological dominance, critical multiculturalism leads to a critical pedagogy to negotiate, reverse and resist such ideological dominance. Critical multiculturalism enables L2 teachers and learners to create, maintain and transform language uses, hence their identities and social realities.