“双减”背景下初中数学单元作业设计的策略

为了落实国家的“双减”政策,落实减负提质增效,数学教师应当设计一系列能激发学生思维和主观能动性的作业,为培养数学核心素养服务.笔者以八年级下学期数学第十九章《一次函数》为例,从关注数学文化,引导文献检索;深化核心知识,优化层级作业;提升信息素养,促进学科融合;展示数学价值,创设实践活动等四个维度探索数学单元作业设计的策略,促进学生数学核心素养的发展.     

基于核心素养背景下数学课后作业设计

小学数学课后作业是课堂教与学的延伸,是小学数学教学不可忽视的重要环节。文章探讨了基于核心素养背景下的小学数学课后作业设计的策略。     

核心素养背景下小学数学作业设计探讨

近年来,随着新课程改革的不断深入与对核心素养的重视程度不断增加,数学作业属于小学数学课堂教学的一个重要延伸部分,对于巩固小学生的课堂学习成果、检验小学生的实际学习水平和改进教师的教学方法等具有重要作用。为此,本文将就如何在核心素养背景下有效设计小学数学作业进行针对性的探讨。     

指向核心素养的数学作业设计策略

指向核心素养的数学作业设计应保证前瞻性,体现生活性,注重开放性,突出实践性,强调综合性,追求多样性,通过个性化作业满足不同学生对数学的好奇心和求知欲。     

“双减”背景下基于核心素养的作业设计与实践

“双减”背景下,结合物理学科核心素养的四个维度,设计四种类型的作业实例,并给出设计意图,旨在探索并逐步实现优化作业设计。     

"双减"背景下小学数学作业设计的实践策略探究

作业设计在小学数学教学之中有着显著的意义,它成为促使小学生巩固自身的知识基础,强化自身技能掌握的一个关键方式.所以,小学数学教师要注重实施数学作业的设计.而"双减"政策对小学数学作业的设计提出了更为严格的要求,因此小学数学教师更应对数学作业设计的整个过程加以优化,使小学生更乐于去完成教师所布置的作业.     

核心素养下初中数学作业的设计

在核心素养下,良好的数学作业设计可以帮助初中学生掌握课堂知识,同时激发其对学习的深入探索。从注重分层、注重知识性等方面探讨了核心素养下初中数学作业设计的方法。     

"双减"政策下数学作业设计与命题策略研究 ——以华东师大版《有理数的加法》为例

"双减"政策对数学课堂提出了新的要求."双减"下的数学作业"减量"不"减质".数学作业的设计与命题要实施"提质""增效"策略.数学作业设计的焦点实现从"双基"目标到"三维目标",再到"核心素养目标"的"三级跳",实现从机械的、单调的、乏味的到生活化的、有文化底蕴的大转变.这样的数学作业设计才能真正实现"减负""提质".     

核心素养下小学数学作业分层设计策略

"新课标"以发展学生核心素养为目标,以尊重学生主体地位为原则,提出了差异化分层教学理念。文章立足于此,从数学学科出发,对当前小学数学作业设计存在的不足展开分析,对分层设计小学数学作业的具体策略进行研究,提出合理划分学生层次、灵活分配任务量、注意难度分层、尊重兴趣差异、落实实践作业、创新作业形式等建议,希望能够为小学数学作业的优化设计带来帮助。     

核心素养视角下的小学数学作业设计

作业可以实现对数学课堂的延伸以及对知识的检验,具有十分重要的作用,学生通过有效的数学作业能够科学地对所学的知识进行梳理,如此,可以促进他们学习效果的提升。想要使学生能够对数学的相关特性以及延展性进行了解,就应该加强数学作业设计中对核心素养的应用,教师应该从核心素养的角度出发,采用趣味性以及创造性的方式来进行数学作业设计。     

核心素养背景下的小学数学作业分层设计

新课标背景下,加大了对学生核心素养培育的关注,在尊重学生主体地位的基础上,进一步提出了差异化分层教学的理念。而对小学数学学科来说,也应积极开展分层教学设计,助力小学生学科核心素养的培育。文章从小学数学作业分层设计出发,对其中的内涵与原则展开讨论,同时关注到当前作业设计中存在的主要问题,立足分层教学视角提出相应的分层设计措施,以实现小学数学作业的优化布置。     

核心素养下小学数学单元作业设计研究

基于核心素养下的教育教学活动,教师除了教授理论知识以外,更应注重能力与情感态度的培养.因此,在小学数学作业教学环节,不仅要设计高质量的作业以保障学生巩固知识、查漏补缺、提高考试成绩的基本功能,更需让学生在完成作业的过程中促进个性发展,让其获得丰富的情感体验和正确的学习态度.文章结合小学数学作业设计中容易出现的一些问题,提出了核心素养背景下的小学数学作业单元设计的具体策略,供广大一线教师参考.     

“双减”背景下培养数学核心素养的策略

“双减”政策下如何兼顾学习的效率与知识的扎实程度,是教师必须要正视且需解决的问题.在数学学习的过程中,对于核心素养的培养离不开兴趣、学生自主学习以及评价体系三方面的引入.兴趣能帮助学生消除畏难情绪,更好地掌握数学知识.自主学习能帮助学生查漏补缺,主动接纳数学知识.评价体系的引入帮助教师了解在“双减”政策背景下,学生对于数学知识的掌握程度,三方面的合理结合有利于学生数学素养的培养.     

核心素养目标下提高初中数学作业设计有效性的策略研究

作业能巩固学生的课上学习成果,培养学生良好的自主学习习惯.核心素养目标下的初中数学作业设计,能满足不同学生的需要,助力学生高效学习,保障课堂教学效果.文章从不同的角度分析核心素养目标下的初中数学作业设计策略,立足实际教学内容,阐述作业设计要点,旨在为教师的作业设计工作提供思路,推动学生的数学学习,促进其核心素养发展.     

素养提升，从作业开始——“双减”背景下小学数学分层作业设计

聚焦核心素养,着眼学生差异,设计不同梯度、不同功能的数学层级作业,能使作业更具有选择性和针对性,让学生真正学有所得、练有所获、思有所进,实现作业的最大价值,提升学生的学习信心和个性化学习能力,发展学生的数学核心素养。文章在分析“双减”背景下小学数学分层作业设计原则的基础上,以人教版五年级“图形的运动（三）——旋转”一课为例,探讨了小学数学作业分层设计的路径。     

"双减"政策视域下小学数学作业设计策略

"双减"政策下,小学数学作业"减负"具有多重积极意义.为此,笔者结合自身教学经验,对作业设计策略进行探析,力求通过对数学作业的深入研究,达成"量"减"质"不减,确保学生身心健康,提升数学作业质量,实现减量提质的效果.     

双减背景下中学数学作业设计的统筹与策略研究

在初中数学教学过程中,作业是最为重要的环节,具备多种价值功能.但在调查和分析中发现,当前初中生还面临着繁重的数学作业负担,不仅制约了作业的价值功能,甚至还导致学生滋生出厌烦的情绪,阻碍了数学核心素养的落实.面对“双减”下的要求,初中数学教师唯有跳出“题海战术”的作业设计理念和模式,指向数学核心素养的内涵,科学、合理设计数学作业,使得学生在轻松、高质量的数学作业训练中,达到预期的教学目标.本论文以此出发,基于双减政策下的数学作业设计要求,并结合具体的作业设计策略,对其展开了详细地研究.     

“双减”背景下，指向核心素养的初中道法作业设计

“双减”政策出台对学校的教育教学质量提出了更高的标准。教师要在有时间管理的前提下,依据课程标准和核心素养目标,优化作业设计,实现立德树人的学科育人目标。     

基于核心素养的初中数学作业设计探讨

作业设计,是课堂教学的延伸,利于巩固学生对知识的学习。精心设计作业,能够唤醒学生对知识的学习兴趣,激发他们慢慢成为问题探索者和知识实践者,获得更多成功学习体验。同时,作业的设计利于学生核心素养发展。本文将针对核心素养下作业的具体设计问题展开详细阐述。