以培养创新与合作能力为目标的"多媒体教学软件设计与开发"教改探索

本文介绍“多媒体教学软件设计与开发”课程的教学改革。课程目标转变为培养学生的创新与合作能力,提升了教学内容的理论层次,采用实例研讨与设计作业结合的理论教学方式,应用工程思想组织实验教学,开发了网络学习环境,在教学的各个环节促进学生的创新与合作。     

“多媒体教学软件设计与开发”课程建设的研究与实践

"多媒体教学软件设计与开发"是具有桥梁性的设计课程。课程目标是通过设计能力的教学,培养学生的创新与合作能力,提升教学内容的理论层次,采用实例研讨与设计作业结合的理论教学方式,运用工程思想组织实验教学,开发网络学习环境,在教学的各个环节促进学生的创新与合作。     

合作教学模式开发初探

合作教学模式是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,对其加强开发与创新,对科学开展合作教学具有深远的现实意义。本文就中等职业学校合作教学模式开发的意义、合作教学模式的有效开发以及开发中创新应注意的问题等提出了自己的看法,为正确理解与开展合作教学提供借鉴。     

基于TRIZ理论工具在中职教学中的探究

中职学生是祖国的未来,教师在教学过程中应注重培养中职学生的动手能力、创新能力、团队合作精神及职业素养,只有把这些创新的方法传授给学生,学生就能在TRIZ的引领下,能动地进行创新,很好地开发了学生的创新思维。本文基于TRIZ理论的内涵与启示,结合中职教育特点,通过改革教学内容,改进教学方法,将TRIZ理论用于中职教学的探究。     

校企合作培养人才中几对关系的处理与思考

正确处理校企合作中理论学习与生产实践、学校与企业、企业与学生的关系，加强校企合作的理论研究，创新人才培养模式，才能促进校企合作向纵深发展。     

课堂教学中学生的独立思考与合作学习

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系."它在改善课堂内的社会心理气氛、培养学生合作意识、合作能力、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著."合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式,更是新课程实施后应用广泛的学习方式之一."合作学习开辟了现代教学研究的新领域,发展了课堂教学互动理论,创新了小组教学形式."     

人才互动与中职专业师资质量提升

职业学校的专业教师是学生技能培养方向的主要引领者,专业教师的理论水平、实践能力、创新精神、创新能力以及与产业发展的协调能力直接影响技能人才的培养质量。职业学校的专业师资建设迫切需要与企业合作,培养具有高超的研究开发能力和创新能力的专、兼职结合的专业师资队伍。     

论大学生创新竞赛与创新人才的多元智能开发

基于多元智能理论,开发大学生的多元智能与创新人才培养具有重要关系。全国大学生广告艺术大赛为大学生提供创新竞赛平台,对参赛学生进行多元智能开发,为开发创新人才多元智慧提供良好的学术环境。     

浅析合作学习与高校英语专业阅读教学

合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系.合作学习理论应用于高校英语专业阅读课教学可以改变传统的以教师为中心的课堂教学模式,有效提高英语阅读教学的质量,而且还有利于培养学生的合作意识及创新思维.本文探讨了如何运用这一理论提高英语阅读的质量,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的高校英语专业阅读教学模式.     

基于“家校合作”模式下小学数学教育探析

将家校合作这一模式拓展到日常的教学与活动中,小学数学教师应当从学生和家长的生活实际出发,将学生的理论学习与实际运用相结合,做好合作教育延伸工作。做好家校合作,不仅有利于学生的个性化成长,也能让教师和学生、家长在沟通中更深入地互相了解,从而提高教学效率。本文对小学数学教学中开展家校合作的背景及现存问题进行了探究,从信息化沟通渠道的拓展、家校合作活动的开发、游戏教学的延伸、社区实践的融入以及反馈记录等多种思路出发,为更多的小学数学教师提供家校合作的创新路径。     

A knowledge based system for the flexible production and delivery of learning material

An Interactive Learning and Course development Environment (ILCE) is presented, which aims to enhance the flexibilization of a course in terms of tailoring it to the needs and requirements of individual students. The heart of ILCE forms a repository of units of learning material. The repository consists of a domain model, a semantic network of the content of a subject domain which is covered by the learning material. This model serves as an abstract representation of the units of learning material. The construction of a course is defined as the selection of a subset of the domain model. Attributes are used to express student characteristics and are linked to the domain model as variables. By adding if/then rules to the domain model, the consistency and the completeness of a selection is preserved. The building environment is used by a course team to fill a repository by designing, producing and revising units of learning material in accordance with the proposed knowledge representation scheme. The design approach a course team has to adopt focuses on building a course model next to the design of the learning material. This design approach is illustrated with examples taken from the ILCE prototype.     

远程学习材料的分类设计与整合效应

远程教育课程资源建设的核心和关键是远程学习材料的设计与开发。进入网络时代．远程学习材料的种类、结构和功能都发生了重大的发展和创新。网络远程教育呈现两种形态．分别以专司远程教育院校机构和传统院校为代表。历史发展中远程学习呈现了函授学习、开放远程学习、网络远程学习、网络辅助学习、混合学习和在线课程学习等6种形态,学习材料根据所承载的技术媒体的差异分为印刷、广播、电视、计算机课件、互联网与全球网资源、网络教学平台与网络课程、移动学习材料等7种类型。远程学习材料的设计与开发者应根据各类远程学习材料独特的优势和特点进行分类设计与开发,应充分考虑远程学习材料中学习活动的设计和评价设计,因为这两类设计最能体现各类远程学习材料的整合效应。     

面向终身学习需求的工科远程课程体系设计研究

面向终身教育的课程体系是通向学习型社会的路径和基石。课程体系设计包括:课程选择、课程组织、学习路径规划。文章基于灵活性、开放性和衔接性的设计原则,结合国家开放大学的工学科机械类专业建设,研究学科、专业和课程之间的关系,设计模块化、多入口、多出口、多层次、多通道的工科远程课程体系和学习路径,并形成与之配套的证书规则和选课规则,适应工程技术人才多样化的学习需求,为构建国家终身学习体系提供有益经验。     

网络课程学习活动的设计研究

目前国内众多教育机构已经开发出了大量网络课程,但已有研究与实践均表明,现有的网络课程对学习活动的设计缺乏针对性和有效的方法。因此,本文以一门面向成人在职学生的网络课程的设计与开发为例,探讨网络课程中学习活动的设计方法和策略,希望能为网络课程设计者提供借鉴。本研究主要采用行动研究法。研究结果表明,恰当的学习活动和学习策略的使用可以很好地促进学生的深层次学习;同时,学习活动的设计和学习策略的使用,需要根据不同学习者的特征和不同课程内容特点进行选择,对学习活动的设计研究将带来网络课程暨网络教育质量的提高。     

多元智力理论与研究型课程的开发与设计

研究型课程着眼于提高学生的创造性学力,注重提高学科研究能力.研究型课程具有探究性、创新性、自主性和综合性等特征,其基本目标包括能力、情意和知识等七个维度.多元智力理论倡导的学生主动参与、探究发现、交流合作学习等内容引起教师角色、教与学方式的变革,赋予学校教育教学新的功能和价值取向.这些皆为研究型课程的设计与开发提供了许多有益的启示.汲取多元智力理论合理的内核,为研究型课程的设计和实施,特别是课程内容的选择与组织、课程教学的形式和方法等具有积极的意义.     

教学设计网络课程的设计策略与开发

网络课程的开发是当前教育信息化进程中的重要举措之一,教学设计网络课程的开发应能体现教学设计的理论思想.文章从课程的架构设计、学习环境设计、学习资源设计、教与学的过程设计等方面阐述了教学设计网络课程设计的策略和开发思想.     

《流体（水）力学》精品课程教学改革实践研究

《流体(水)力学》是工科类专业重要的专业技术基础课。针对该课程的特点结合专业培养对课程的要求,在学情分析的基础上,进行了课程教学设计、启发性教学方法、课程网站资源建设,以及课程考核方式等方面的探索实践,取得了很好的效果,充分调动了学生学习的主动性,提升了学生的学习能力、分析解决问题的能力及创新能力。     

Consensus-based course design and implementation of constructive alignment theory in a power system analysis course

This article presents the implementation of the constructive alignment theory (CAT) in a power system analysis course through a consensus-based course design process. The consensus-based design process involves both the instructor and graduate-level students and it aims to develop the CAT framework in a holistic manner with the goal of including different perceptions. The considerations required to implement this approach are described in detail. To examine the effect of this approach, three different course evaluations were conducted by querying the students during different stages of the course. These evaluations show that most of the students find a benefit for their learning in the implementation of CAT within the new course design. These observations are supported by a comparison of the students’ performance in the new course and the previous one. Finally, the revised two-factor study process questionnaire (R-SPQ-2F) is utilised to identify the students’ learning approach towards the course. The aim is to correlate the students’ approach with their final grade to assess if students adopting a deep learning approach are rewarded with higher marks and vice versa, that is, to check if the CAT implementation was successful. Meanwhile, some of the R-SPQ-2F limitations, which affect the quality of the results, are identified and discussed. Additionally, to facilitate the practical usage of R-SPQ-2F, an algorithm was developed by the authors to rank the students’ approach towards the course. The results of the new ranking algorithm demonstrate positive correlation with the students’ final grade, which is an indication of the effective CAT implementation.     

基于"对话、结构、自主学习"的成人学习课程模式的设计与评价

“对话、结构、自主学习”课程模式是成人学习课程设计的核心思想。课程资源的建设中必须重视字教材的设计,在体现学科结构的基础上,要注意满足成人学习对话和自主学习的需要;在课程实施环节应该根据课程目标设计不同的学习情境,促成学习的反思;课程评价要根据学习自主学习的特点,重视成人学习的个性发展,从多角度进行考察和评价。     

《Visual Basic程序设计》网络课程建设

网络课程建设是远程教育的重要组成部分,《Visual Basic程序设计》网络课程建设项目的目标是构建一个编程语言的网络学习平台,以学生为主体,体现自主学习和协作学习为导向,为学生提供完善的网络课程学习模式。《Visual Basic程序设计》网络课程基于AsP开发,提供了丰富的课程内容,界面简捷,操作容易,并在实际教学应用中取得了较好的效果。