用好试题素材 提高试题质量

每年的高考试题中部分因立意新颖或是角度独特等,而成为经典例题。也有部分看似平常,但如能用好试题素材,则会给人很多启示。本文以2011年高考理综全国卷第34题为例浅析如何有效提高试题质量。1试题人类中非秃顶和秃顶受常染色体上的等位基因(B、b)控制,其中男性只有基因型为BB时才表现为非秃顶     

凝胶电泳与带谱问题浅议

<正>有关凝胶电泳与带谱的问题,教学中教师很少讲,但是近些年来高考经常考,部分学生在考试中往往找不到解题的思路。为了解决这个问题,笔者通过3道试题来说明解此类题的方法,希望对高三学生有所帮助。例1单基因遗传病可以在胚胎早期通过DNA分子杂交技术进行诊断。镰刀型细胞贫血症是一种发病率较高的单基因遗传病。已知正常个体的基因型为BB或Bb,镰刀型细胞贫血症患者的基因型为bb。某夫妇为该致病基因的携带者,为了生下健康的     

巧用数列知识解决杂合子连续自交问题

<正>具有一对相对性状的杂合子(Bb),连续自交多次,后代3种基因型(BB、Bb、bb)个体会出现规律性的变化。其中,Bb=1/2~n,BB=bb=1/2-1/2~(n+1)(n表示自交次数)。对于这些式子的推出,众多的教辅资料都给出了详细的推理过程,即从Bb开始,计算出前几次自交后代的结果,进而归纳出第n代的计算公式。如果在每一代都把隐性的bb淘汰掉,就会使推导过程的复杂程度又增加了许多。对于这样的状况,我尝试着将这些问题运用数学中的数列知识对相关公式进行推导。     

由一道高考题谈核酸分子杂交原理及应用

<正> 题目 (2007年江苏生物高考试卷38题)遗传病可以通过核酸杂交技术进行早期诊断。镰刀型细胞贫血症是一种在地中海地区发病率较高的单基因遗传病。已知红细胞正常个体的基因型为 BB、Bb,镰刀型细胞贫血症患者的基因型为 bb。有一对夫妇被检测出均为该致病基因的携带者,为了能生下健康的孩子,每次妊娠早期都进行产前诊断。图1为其产前核酸分子杂交诊断结果示意图:(1)从图1中可见,该基因突变是由于____引起的。巧合的是,这个位点的突变使得原来正常基因的限制酶切位点丢失。正常基因该区域上有3个     

2000年高考江西、天津历史试题简析

江西省、天津市是新课程计划试验地区，高中教学依据试验大纲和试验教材，高考单独命题。但今年高考历史科江西、天津试卷与全国试卷相比，从考查的知识内容来看，大同小异。其中100分的试题完全一致，只有50分的试题体现出差别。具体表现为：单选题10题不同，即第2、3、5、6、7、14、15、17、25、37题；问答题2题不同，即第41、42题；其余单选题、问答题和三道材料解析题完全一样。     

“题”在课外 “答”在课内——评析92年高考语文试题

有人对92年高考语文试题作了统计,直接来源于教材的试题总共只有11分(第1题3分,第7题2分,第19题3分)。比91年又少了8分。于是有的学生说:语文课本越来越没有学头,高考又不考书上的,听不听讲,复不复习无所谓。有的教师说:这样搞下去,语文课越来越难教。甚至有的主张丢掉课本,另搞一套。其实,只要我们冷静分析一下今年的试题,就不难发现:有的试题虽出自课外,可其知识考点,答案却在课内。让我们以试卷第二部份文言文阅读题为例。这一部份共有8个小题,即整个试题的第11——18题,共15分。     

浅谈人类的色觉遗传

贵刊 2 0 0 0年第 1期王国基同志在“生物学教学中学生创造性思维能力的培养”一文中举例有不妥之处。原文在第 9页第 4段写到 :例如 ,一对夫妇色觉正常 ,但他们的父母双方都是色盲患者 ,问他们所生儿子中患色盲的机率是多少 ?并且文中写出教师在提问的设计时 ,还应重视对学生思维过程的考查 :引导学生正确掌握伴性遗传中交叉遗传的特点 ,从而得到母方的基因型为ＸＢＸｂ。文中此题题干不能成立。众所周知 ,人类的色盲病属于Ｘ连锁隐性遗传病。这种类型的遗传病由于男性只有一条Ｘ染色体 ,所以只要带有致病基因就能表现出疾病 ,而女性必须是…     

实用类文本阅读主观题分析及答题策略——以2019年高考语文全国Ⅰ卷为例

2019年高考语文全国Ⅰ卷,试题形式变化不大,实用类文本阅读题继续沿用了非连续性文本阅读,即以多个文段或图表组成的阅读文本。在试题设置上共有三道题,即4-6题,其中,第4题和第5题均为选择题,第6题为主观题。一、主观题设置特点与难度分析2019年全国Ⅰ卷语文第6题是简答题,原题如下:"请结合材料,分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。"     

例谈高考真题改编的常用方法

<正>高考试题是高考命题专家智慧的结晶,每一道试题都经过他们精雕细琢,试题的背景材料往往较为新颖,设问巧妙、独到。但在实际教学中,为了让学生能举一反三,教师经常要改编高考真题。笔者平时改编高考真题时,注意挖掘高考试题内涵。下面结合典例,介绍几种常见的改编方法与技巧。1选择题改编为非选择题例1(2013年高考重庆卷第6题)图1是水生     

谈2007年高考理综全国卷Ⅰ第25题

高考命题者时常会采用"推陈出新"的方式来出题,即对课本或历届高考试题进行"再创造"。今年高考理综全国卷Ⅰ第25题就属此类题。此题是带电粒子在匀强磁场中     

用分离法解某些含参数问题

在近几年高考命题中,与方程或不等式有关的含参数问题似乎倍受命题者青睐.如87年高考试题理科第五题(即文科第六题)、88年高考试题理科第七题、88年上海市高考试题第六题等,都可以化归为对含有参数的方程或不等式的讨论.当考生面临此类问题时,往往颇感棘手,易吃“闭门羹”.本文所要介绍的“分离法”,将为解决这类问题提供一个新颖的解题思路。     

2010年福建省高考文科综合卷第39题的命题特点与教学启示

2010年是我省高考文科综合试卷自行命题的第二年,其中政治试题与2009年的政治试题比较,在提高试题的区分度的同时,更加注重试题设置的科学性和组织答案的发散性思维。这些特点在2010年福建省文综卷第39题（以下简称2010年第39题）中表现得尤为明显。文科综合试卷第39题属于非选择题,采用高中政治课必修的4个模块融为一体的命题模式,分值42分。因此,该题答得好坏,直接关系到高考政治学科成绩的高低,是广大政治教师关注的焦点。分析2010年第39题的特点,可以开拓教师视野,找准教学与复习的方向。     

一道高考试题的多种解法引起的教育思考

数学教学中对高考试题的研究基本上处于技巧层面,往往忽略了考生对高考试题的反应.通过对考生答题反应出来的问题、解答方法和错误现象进行思考,能够帮助我们以科学的态度研究高考.我们只有认真地研究学生的学习活动才能获得对教育的真正理解.笔者在组织2001年广东省数学高考第21题的阅卷中,发现学生对高考试题的解答并不与命题者的命题意图相一致,亦即考生对该题的反应并非该题所期望考查的内容.本文将试卷里的多种答题情形细作归纳分析,以便教师从学生在解答高考题的行为中寻找改进教学的思路.     

从今年高考试题想起的

今年的高考语文试题同前两年的高考语文试题比较起来,有着明显的不同之处,即增添了一些新的内容,如:第一题的拼音组词、文学常识;第二题的第二小题,即阅读几段文字,解释加着重点的词语在文中的含义,第二题的第三小题,即找宾语以及代词的指代对象。这些内容都是前几年所没有的。     

巧用三个“图”速解遗传题

正遗传学一直以来是高中生物的重要内容,相关的试题也是学生在学习中经常碰到的难题,而且在高考试题中所占的分数比例也较大.本文着重引导学生学会利用"基因和染色体的位置关系图"和"基因型和表现型的关系图",并结合"遗传图解"的基本知识,迅速准确地找到解答遗传题的思路.例1(2011年北京卷第30题)果蝇的2号染色体上存在朱砂眼(a)和褐色眼(b)基因,减数分裂时不发生交叉互换.aa个体的褐色素合成受到抑制,bb个体的朱砂色素合成受到抑制.正常果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果.     

从“二维空间”到“三维空间”——例谈2022年高考试题的创新性变化

<正>高考试题的创新性变化,对一线教学具有鲜明的指导意义。一般而言,高考试题的问题情境都是在“二维空间”内展开,即便是“三维空间”情境,其设问也仅需通过画出侧视图,然后在一个二维空间内就可以解决。然而2022年高考试题却有了显著变化,试题所呈现的是三维空间情境,需要在三维空间内进行分析和推理才可以解决。例如2022年高考山东卷第11题、广东卷第10题、河北卷第6题和第7题、全国乙卷第5题等。本文将依据高考真题,例谈其创新性变化和趋势,并通过变式加以分析和探讨。     

浅谈对发散性思维能力的培养

古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”我作为一名教师从中领悟到:在教学过程中,不但要向学生传授基础知识,而且更重要的是教给他们掌握基础知识的方法。近几年来,政治高考试题的变化,主要表现为客观性试题呈多向性、多层次性,主观试题出现多样化趋势。例如:1997年高考政治第30、31题一组材料,说的是某地苹果因品种质量的优劣而出现的畅销或滞销的经济现象,第30题要求考生用哲学知识认识它,31题则要求考生用经济知识理解它。1999年政治高考论述题第38题,要求考生通过分析材料,从政治常识角度,归纳出在抗洪和防洪问题上,我国政府所行使的国家职…     

浅谈高考历史选修内容复习策略——以《历史上重大改革回眸》为例

<正>选修部分是高考试题考查的重要内容。从近几年高考试题(全国卷I)来看,高考试题对选修内容的考查呈现三方面的特点:1.高考对选修内容的考查较多来自教材之外;2.选修与必修内容融合渗透考查加强,2013年选择题第34题考查选修三内容,选做题第48题考查必修三知识;3.选修部分试题分值提高(2013年达到19分),考查力度加强。根据高考试题的特点分析,高三历史复习必须重视对选修内容的复习。历史选修内容较多,因此教师要引导学     

高考生物复习中的从性遗传问题

<正>在近几年的高考遗传题中,从性遗传问题是一个热点,也是公认的难点。教材中关于从性遗传的阐述不多,从性遗传是指相同基因型在不同的性别中表现为不同表现型的现象。它与伴性遗传的区别为控制从性遗传的基因一般位于常染色体,而不是性染色体。往往会受到性激素和酶等环境因素的影响,在不同性别中有不同表现型。常见的从性遗传现象有人类的秃顶、食指长短以及绵羊有无角等。现以近几年高考中的从性遗传试题为例,通过对比研究,对遗传中的从性遗传问题做一些梳理和拓展,为同行教学与备考提供参考。     

“原理——材料型”选择题应用

2014年江苏高考政治试卷第2题,海南高考政治试卷第1题,北京文科综合试卷第29、30、34题等选择题,都采用了“原理——材料型”试题结构。教师应该如何看待和应对这一命题新动向呢?试题回放(江苏·第2题)在2013年发生的下列新闻事件中,体现政府积极转变职能的是:1商务部终止对美部分进口车双反措施;2国务院决定取消和下放部分行政审批项目;