以人为本,有效开展高中英语讲评课

高中英语讲评课在高中英语教学中起着重要的作用,针对当前英语讲评课中单一、枯燥的教学方法,作为高中英语教师,不断探索新的英语讲评课的方法势在必行。在英语讲评课中,教师要充分调动学生的积极性和主动性,既让学生手、口、脑并用,又要培养学生的探索精神、实践能力、创造性思维,激发学生学习的兴趣,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。     

习题讲评要预设 互动溯源终生成

<正>习题讲评课是政治课教学的一种重要课型,它通过习题讲评帮助学生纠正错误、探明原因,从而巩固知识基础、提高解题能力,是提高教学质量的有效手段。但是在目前的政治课教学实践中,习题讲评课教学方式单一,效率不高。一、习题讲评课的现实问题1.心中无"数",忽视预设备课是上好课的前提,教师备课的质量直接影响授课的效果。但部分教师对习题讲评课准备不足,忽视预设。其中一个重要表现是轻视信息反馈,没有对学生习题完成情况进行数据统计、归因分析,不知道     

高中英语习题讲评课中同伴互助学习的应用研究

高中英语习题讲评是英语教学中不可缺少的教学内容。通过习题讲评可以及时查缺补漏。但目前习题讲评课上老师总是一人讲到底,学生吸收了多少不得而知。课堂缺少互动交流,最后学生的学习成绩没有多大的提高而且学生的英语学习兴趣也大大下降。同伴互助学习是在师生互动的基础上更加注重生生的互动交流与协作互助。本文试图探究如何把同伴互助应用于高中英语习题讲评课中,为高中英语习题讲评课提供新的教学视角。     

浅谈如何让高中英语讲评课具有实效性

在高中英语教学中,讲评课是英语学习的一个重要环节.在传统的讲评课课堂中,英语教师主要对题目进行深层讲评和拓展讲评,培养了学生思维的创造性和广阔性,但却缺乏民主和师生巨动,学生的主体性得不到发挥.这就失去了课堂教学应有的艺术魅力和感染力.因此,教师在习题讲评课中应综合考虑和巧妙安排,把考查的知识进行高度概括与综合,做到连点成线,以线带面,从而提高英语课堂教学的效率.     

高中英语试卷讲评课高效性的探究

在高中英语教学中,试卷讲评课是英语教学的重要课型之一。通过试卷讲评,教师帮助学生对已学知识查漏补缺,及时巩固;帮助学生解决学习中还存在的问题,了解知识之间的联系;促进学生思维和能力的全面提升。因此,试卷讲评课的质量,影响学生对新知识的学习和考试评价功能。如何进行高效试卷评讲,是我们每一位英语教师要研究的问题。要上好英语试卷讲评课,     

谈谈高中英语试卷讲评课

在教学过程中,我们经常会上英语试卷讲评课。本人根据十多年的教学实践,就高中英语试卷讲评课的突破点,谈谈自己的观点。一、试卷讲评课的现状及其意义讲评课是分析学生的试卷答题情况,改正试卷中普遍存在的错误,帮助学生牢固掌握所学知识的一种课型。我们发现大多数学生不喜欢那种不分重难点、眉毛胡子一把抓的讲解课。多数学生不主张讲评课让教师一讲到底。随着学生思维能力的提高、自我分析评价意     

数学试卷讲评课的教学策略

试卷讲评即指评卷,是指在一次重大考试或测验之后,通过改卷和对试卷进行认真分析、总结,教师对学生答卷进行的一次反馈。它既能发现学生已学知识中的漏洞和答题中的不足,又能发现教师在教学上存在的问题和辅导中的疏忽。试卷讲评可以帮助学生查漏补缺,纠正平时的不良学习习惯,如解题中疏忽大意、书写的不规范等,从而提高解题能力,提高教学质量。讲评课也是学生一次较好的学习过程。教育学习理论认为,     

高三数学试卷讲评课感悟

一 ＂数学综合训练＂是高考冲刺阶段的一个重要环节,有时我们会发现学生做了很多模拟练习,而且每次老师都认真批改、评讲,可是学生解题能力却没有大大提高,问题出在什么地方？如何上好高三数学评卷课呢？ 评卷课,顾名思义就是指对试卷进行讲评的课,因此改进评卷课的教学方法十分必要.首先,必须明确评卷课的特点,如果说新授课是以课本上的知识作为主要的教学资源的话,那么评卷课就应该以学生在答卷中反映出来的问题作为主要的教学资源.换言之,如果说新授课是老师带着知识走向学生的话,那么评卷课就应该是老师带着答卷中暴露出来的问题走向学生.换言之,如果说新授课是＂以本为本＂的话,那么评卷课就应该是＂以人为本＂,这就是二者最主要的区别.     

合作学习在英语试卷讲评课的尝试

英语试卷讲评课的传统方式是教师为课堂的主角,学生处于被动的接受状态,这种状态限制了学生的自主性、积极性和创新性的发展。这一低效不符合素质教育要求的课堂模式。本文论述了将小组合作学习引入英语试卷讲评课的实践过程,并探讨了它的优点和不足。     

小学英语教师如何上好试卷讲评课

讲评课是指在考试完后,对试卷进行分析、讲解和点评的课型。在教学中,教师往往重视课堂教学,而忽视试卷讲评课。许多英语教师为了改进英语教学,提高学生成绩,把大量的时间用于备课、上课、作业的布置与批改、测验上,却想不到多花点时间用在学生考试后的试卷讲评课上。     

浅谈试卷讲评

在教学中，经常有考试，因此就要经常进行试卷讲评。有些老师把试卷讲评看成是放松课，课前不备课，上课时答案一对了之。孰不知试卷讲评关系重大，一堂精彩的试卷讲评会带来一些意想不到的效果。试卷讲评的作用主要有二：一、改正错误，巩固知识。试卷讲评不是仅仅对一下答案而已。考试完毕后，学生都有这样的心理：很想尽快知道自己所答试卷的结果，对于答错的题，急于弄清哪些题对了，哪些题错了，为什么会出错？对于不会做的题目又该怎么做？教师应该充分利用这一点，使试卷讲评成为学生再学习、掌握和巩固已有知识的过程。教师在评卷时…     

如何构建高中英语有效作业讲评课堂

在高中英语课堂教学中,教师会重视新授课的教学,做到精心备课,高效上课,合理布置作业。但许多教师往往忽视对学生作业的管理,尤其是作业的讲评。本文从学生作业中试题的选讲、如何讲解、注重讲评过程中的细节等方面谈谈有效作业讲评课堂的构建。     

基于微课的高中英语语法教学研究

微课是将传统的理论知识用动画技术及视频整合展现给学生的一种新的授课方式。微课对比传统教学方式,更能提高学生学习英语的积极性,也为教师带来了极大的便利,复杂的语法结构可以用微课展现,节省了课堂时间,使教学内容更加精确,教学主题更加鲜明。在高中英语的学习中,常见的问题有单词的读音不标准,课文读音不连贯,利用微课的教学方法,将单词读音和课文读音用短视频的方式展现出来,单词和句子的读音是英语学习的基础。高中英语语法涉及的内容较多,也比较复杂,利用微课教学,简化教学方法,激发学生学习英语的兴趣,营造良好的学习氛围。     

英语作业讲评课的尝试

"绿色指标"是推动基础教育评价制度改革的一项重要举措,也对我们的备课、教学、反思、评价以及教师的专业发展提出了更高的要求。本人以一堂英语作业讲评课为例,针对两次备课和授课中出现的困惑和问题,对如何在课堂中贯彻"绿色指标",改进教学方式、方法进行了思考。一、第一次授课:作业的目标是什么?教学重点是什么?在第一次试讲中,我对作业内容进行了详细讲评。作业讲评的材料是一份基于牛津英语8A Unit 5     

基于大数据的高中英语写作讲评课精准教学模式研究

本文基于精准教学理念,在分析传统高中英语写作讲评课存在的问题之后,以智学网的大数据为依托,用具体的英语写作讲评课教学实例阐述了高中英语写作讲评课的“阅卷—整理—讲评—追踪”四步法精准教学模式。教学实践检验证明,教师运用该模式可以有效开展精准教学,提高教学成效。     

运用小组合作学习的创新实践

随着新课程改革的不断深入发展,小组合作学习凸显出了越来越重要的地位和作用。英语教师要立足于高中英语课堂教学实践,潜心钻研教材,以小组合作为核心,认真制订授课学案。课堂上应以学生为主体,教师为主导,开展小组合作探究的学习模式,教师还要改变传统的评价机制,努力开辟英语第二课堂,搞好英语活动课。     

大学英语听说课中外合作教学模式探讨

中外合作听说课教学模式是由一位中国教师和一位外籍教师同时对同一班级的学生进行授课的教学形式。这种教学模式促使两位教师在备课、授课、指导课外学习、设计检查作业、审定平时成绩、完成期末考试等教学环节中共同协商、相互配合,发挥了他们各自的教学优势。中外合作教学模式的互补效应保证了大学英语听说课堂接近全英语的授课环境,极大提高了学生的学习能力和对英语学习的兴趣。     

历史讲评课是改进学生学习方式的好途径

<正>现在我们的课堂纷纷提倡改变课堂教学模式,提出"如何改进学生的学习方式"以调动学生的学习积极性和学习主动性,培养学生的学习能力,促使学生全面发展。因此,现在对新授课的授课方式研究很多,提出许多行之有效的模式,继而听课、讲课活动也多偏于新授课。但在实际上课中,还有一种常见课也是学生学习、能力培养的重要途径,这就是讲评课。我们普遍认为讲评课的主要作用在于:通过讲评帮助学     

如何使试卷讲评课充满活力

试卷讲评课是教学过程中的一个重要环节,然在实际教学中,许多教师不能够有效的备课,只是按照试卷按部就班的串讲,很难达到讲评的意义。有效的讲评,可以激励学生建立起学习的信心,提升教师和学生的契机;并且要充分体现以学生为评价的原则,当然讲究教学策略也是必须的。     

合作学习,提高试卷讲评实效

随着新课程改革的不断深入，传统意义上教师的“教”与学生的“学”将逐步让位于师生互教互学。但在高三英语复习教学，尤其是试卷讲评课中，仍有一些教师采用直接公布答案、搞“一言堂”、唱“独角戏”的授课方式。虽然有时也让“主体”回归学生，但毕竟是“有时”而不是“时时”，因而造成课堂气氛沉闷，学生消极被动地听课。我经过不断的实践、思考、探索后发现，在高三英语试卷讲评课中运用合作学习的方式，可以激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高课堂效率，使学生牢固掌握知识。