农村学前儿童识字初探

本文就怎样才能做到使农村学前班儿童对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力,结合自身的教学实践经验,从即兴识字、玩中识字、激趣识字等几个方面谈了自己的认识。     

农村学前儿童养成教育培养初探

随着基础教育改革的深入发展,人们普遍认识到,教育的根本要从娃娃抓起,尤其是经济相对落后的农村,学前儿童的养成教育培养在我国人才培养中具有十分重要的价值和意义。因此,从农村视角出发,深入研究学前儿童养成教育的意义及培养策略,为开辟学前儿童养成教育的新思路提供必要的理论依据。     

学前儿童英语学习家庭环境的创设

英语,作为一门国际语言,越来越受到儿童家长的重视。本文探讨如何为学前儿童创设英语学习的良好家庭环境。     

农村学前儿童教学策略研究

目前,我国的农村学前儿童教育存在很多问题,例如,师资力量不足、幼儿园数量过少、家庭教育缺失、教育经费匮乏等等。针对这些问题,有必要采取相关措施予以解决。在此背景下,首先分析目前学前儿童教育中存在的问题,其次针对农村学前儿童如何教学提出了相应的具体策略。     

农村学前儿童自理能力培养之我见

学前儿童自理能力培养有助于孩子实现独立性发展,对孩子未来的成长有着较大的帮助,但是我国当前农村学前儿童在自理能力培养上严重不足,有碍于孩子正常的成长。本文主要结合自身的一些实际教学经验,提出一些农村学前儿童自理能力培养的建议。     

学前儿童英语教育教学存在问题及对策的研究——以广东省江门市为例

本文通过对广东省江门市的132所幼儿园进行问卷调查、访谈,探讨了学前儿童英语教学中存在的问题,指出面对幼儿园开设英语课以及“双语幼儿园”蔓延的态势,我们既不能一刀切,全部叫停“双语幼儿园”,又不能无视学前儿童生理、心理特点和认知规律来开设英语课.如何正确解决这些问题,如何使学前儿童英语教学的效果更好,以便促进幼儿的全面发展,已成为目前幼儿园改革与研究的热点.     

开展学前儿童英语教育的可行性探讨

目前我国的英语教学低龄化趋势日益明显。在国家课程规定小学三年级以上开设英语课程的基础上,一部分小学在一年级就已经开设英语课,甚至很多幼儿园也尝试进行英汉双语教学,或者单独组建英语特长班。而且社会上也普遍认为学习英语要从小抓起。基于此,重点论述学前儿童学习英语所具有的优势,以及学前儿童英语教学应遵循的原则、儿童学习英语应注意的问题,以期使人们更加清楚地认识到学前儿童学习英语的可行性。     

职业学校多元化教学质量监控的体系构建初探

职业教育的宗旨要求各级职业学校要建立以行业和企业为主导,形成教学质量考核机制、考核方法和考核内容的多元化,从而突出行业和职业资格证书在考核体系中的主导地位。在职业学校教学质量监控体系中充分发挥职业资格证书、等级证书考试、校企合作、学生家长、教育主管部门等多方面的教学质量监控作用,对于职业学校教学管理、教学质量提升有着重要意义。     

构建教学质量监控体系,提高教学质量

构建教学质量监控体系的目的是为了对教学质量进行全方位的监控.教学质量监控体系建设包含教学质量监控队伍建设,教学监控制度建设,教学质量标准建设.教学质量监控的主要手段是教学质量评估,它包含构建教学质量评估体系的内涵、教学质量评估的作用、教学质量评估体系的原则、教学质量评估体系的组织机构及教学质量评估信息处理和反馈制度.     

高校教学质量监控体系的构建

目前很多高校都在构建本校的教学质量监控体系，然而高校内部的教学质量监控体系包括哪些内容，怎样处理他们之间的关系？本文从宏观和微观两个层面进行了解读。指出高校内部教学质量监控的微观内容就是教学管理的内容，宏观层面的监控则包括影响教学质量的所有因素。     

湘西凤凰县农村学前儿童教育的现状、问题及对策

本研究采用问卷、访谈的方法,对湘西凤凰县农村学前儿童受教育情况进行了调查。从家庭教育、幼儿园教育、学前班教育三个方面,剖析了湘西凤凰县农村学前儿童受教育的现状和问题,并提出了促进湘西凤凰县农村学前教育发展的对策。     

新疆南部农村学前双语教育教学质量问题探源

作者针对近几年新疆南部少数民族聚集地区农村学前儿童民汉双语教育教学中存在的质量问题,从多个层面进行了调查分析．认为原因主要来自六个方面：一是基层教育系统及农村小学管理层幼儿教育教学经验的缺失;二是学前双语教育教学质量评价标准的模糊性;三是“学前双语班教师”幼儿教育教学的经验匮乏和任职心理准备不足;四是有关政策的“临时性”特点的影响;五是学前双语班“1：40”的师生配备比例的沉重负荷;六是幼儿家长对学前双语教育教学的低位期待。     

农村学前留守儿童的家庭教育研究

家庭教育对个体的成长具有重要作用。农村学前留守儿童的家庭教育存在许多问题,文章从政府、社会、家庭三个方面思考如何改善农村学前留守儿童的家庭教育的对策：加大地方经济投入,发展地方产业,让外出务工的农村父母回流;优化农村幼儿园师资和设施,建立家长咨询站,弥补家庭教育不足;开办家长学校,提高隔代教育质量;更新家庭教育观念,营造良好的家庭氛围。     

人才成长视角下学前儿童英语教育现状探究

为适应社会的发展,学前儿童英语教育越来越受到各界的关注,各个幼儿园或培训机构纷纷开设了英语课程,但也出现了一些问题。对赣州市学前儿童英语教学现状进行调查,针对出现的问题提出相应建议,旨在促进学前儿童英语教育健康发展。     

构建高校教学质量动态监控体系

教学是高校培养人才的主要途径,服务于教学活动的教学管理是高校管理的核心。构建系统的、科学的、动态的、有效的教学质量评价指标体系和监控体系是确保教学质量不断提高的前提。     

试论农村学前儿童家庭教育的指导

一般而言,家庭教育就是指在家庭中家长对自己的子女开展的教育工作,以及实现帮助其在进入学校之前获得正确的三观。同时,家庭是学前儿童成长的基础环境,只有确保在幼儿时期时可以使儿童获得良好的家庭教育,才能够使幼儿的成长更具全面性和健康性。但是,根据当前的实际调研结果来看,农村地区学前儿童家庭教育指导工作的开展十分不到位,这也严重制约了学前儿童的进一步发展。对此,文章主要探讨的是如何通过农村儿童家庭教育指导工作的开展,来真正实现促进农村学前儿童的全面发展。     

农村留守学前儿童现状分析与建议

在农村留守儿童中,留守学前儿童占据了不小的比例,但在身心发展方面,他们并没得到充分的、科学的照顾和关爱.本文试对农村留守学前儿童的现状进行分析,分别从经济水平、教育政策和法规、文化氛围、教育理论等角度探寻其原因,以期待给出相关的启示和建议.     

基于“均衡阅读教学”的学前儿童英语启蒙探析

本文阐述学前儿童英语启蒙的必要性和可行性。基于美国均衡阅读提出学前儿童英语启蒙实施建议:以英语早期阅读为主要途径;通过使用符合学前儿童年龄特征的英语分级读物激发英语兴趣,培养基本的拼读能力,为以后的英语学习奠定情感和语言能力基础。     

农村学前儿童心理健康教育现状调查及对策研究

采用自编《幼儿心理健康评定量表(CMHA-80)》和《农村学前儿童心理健康促进工程访谈问卷》,对农村1 100多名3—6岁儿童的心理健康状况进行评定,并对40多名园长进行访谈问卷。结果表明,农村3—6岁幼儿心理健康状况整体处于较好(中等偏上)水平,8%左右的幼儿可能有心理健康问题倾向,与访谈结果相吻合。幼儿突出心理问题依次为意志力、注意力、适应性、自我意识和性格五个方面。建议启动"农村学前儿童心理健康促进工程",坚持四项原则,健全体系、搭建平台,建立专业化心理健康服务队伍,推动学前儿童心理健康教育研究与实践,推动幼儿园教育"去小学化"和家庭教育指导常态化,推动专业的学前儿童心理诊断与治疗,维护幼儿教师心理健康,加强基础保障和督导评估。