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当前和未来一个时期,在国家加快转变经济发展方式,上海努力实现创新驱动、转型发展的宏观大背景下,上海教育承担着促进这场深刻经济变革和城市转型的重大历史责任,同时,上海教育自身在新的起点上要实现新的跨越,转变教育发展方式既是内在要求,也是重要任务。教育的中长期发展蓝图已经绘就, 相似文献
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论教育服务的转型提升 总被引：1，自引：0，他引：1
无论是经济产业的升级转型还是社会的转型发展,根本的推动力都是人的作用,这与人的终身全面发展具有高度的内在的统一,因此经济社会发展的转型提升必然要求教育服务发生相应的转型提升。教育服务的转型提升必须通过教育自身的转型提升来实现。以宁波市传承和深化服务型教育体系为例,基础是教育思想观念的更新,关键是教育体制机制的变革,核心是育人模式的转换。 相似文献
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上海"十二五"提出"创新驱动、转型发展",整个城市在呼唤创新、渴望转型。办教育的思路、对教育的预期价值也应该实现新的转换。在教育价值取向上,要从过度追求现实功利转向追求教育对人的发展的价值;在教育质量评 相似文献
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时间长达半年的上海世博会已拉开大幕。举办世博会不仅能提升上海作为国际大都市的形象,更重要的是,将为上海经济转型与可持续发展提供难得机遇。无疑．上海教育改革与发展也由此进入“后世博时代”。上海将实现怎样的教育改革目标？怎样才能保持上海教育发展在全国的领先地位？无疑成为公众关注的教育热点所在。 相似文献
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经济发展方式的转型升级是当前和今后一个阶段我国经济社会发展的主题。经济发展方式的转型升级对教育提出了新的要求,也给教育发展带来了新的机遇。苏州市吴江区抓住这个发展机遇,提出并实践了区域教育的改革与发展。吴江理性分析经济转型的要求,分析自身的优势,致力于"特色"、"课程"、"研究"与"评价"的"四转型",通过"四转型",实现了"四提升",促进了区域教育的内涵发展、特色发展、优质均衡发展。 相似文献
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经济发展方式的转型升级是当前和今后一个阶段我国经济社会发展的主题。经济发展方式的转型升级对教育提出了新的要求,也给教育发展带来了新的机遇。苏州市吴江区抓住这个发展机遇,提出并实践了区域教育的改革与发展。吴江理性分析经济转型的要求,分析自身的优势,致力于＂特色＂、＂课程＂、＂研究＂与＂评价＂的＂四转型＂,通过＂四转型＂,实现了＂四提升＂,促进了区域教育的内涵发展、特色发展、优质均衡发展。 相似文献
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黄兆信 《高等工程教育研究》2014,(6)
以黑龙江大学、上海理工大学等为代表的地方高校在创业教育的发展理念、发展动力、实施策略等方面的思考与实践更加深入,其创业教育的转型发展模式体现出了多元化的特色。作为较早开展创业教育的地方高校,黑龙江大学和上海理工大学分别将创业教育作为学校办学理念的核心,为创业教育的深入开展奠定了制度基础。在此基础之上,两所高校还根据自身办学特色发展出了自成体系的创业教育模式,为我国高校创业教育转型发展提供了有益的借鉴。 相似文献
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推进数字化转型是实现职业教育高质量发展、助力教育强国建设的重要改革行动。深圳职业技术大学从专业布局、运行秩序、基座建设等方面整体推进数字化转型;通过强化管理层、教师、学生的数字赋能,强调“人”在数字化转型中的首要作用;从教学理念及模式、课程及资源、教学方法及手段、教学管理及评价等方面突出教学数字化转型的中心地位;开展数字技术研发、数字技术应用研发、数字化社会服务,推进研发服务与数字化转型的双向助力;通过搭建平台、推进职业教育“走出去”、打造数字化实践教学品牌,将国际交流合作作为职业教育数字化转型的重要外延。职业教育数字化转型是从教育赋能到教育重构的“渐进式转型”、从关注技术到关注思想的“创造性转型”、从关注设计到关注体验的“人本化转型”、从技术应用到技术研发的“参与式转型”,也是从关注一隅到惠及全局的“协同式转型”。数字化转型是在数字经济时代实现职业教育数字治理、深化教育教学改革、推进职业教育现代化的基础性工程,对于提升教育教学质量和促进经济社会发展具有重要意义。 相似文献
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现行的发展模式与为了每一个学生终身发展的核心理念还有较大的差距,与上海走创新驱动、转型发展之路还有不相适应的地方。因此,探索和建立适应上海创新转型的教育,不仅必要而且迫在眉睫。 相似文献
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现行的发展模式与为了每一个学生终身发展的核心理念还有较大的差距,与上海走创新驱动、转型发展之路还有不相适应的地方。因此,探索和建立适应上海创新转型的教育,不仅必要而且迫在眉睫。 相似文献
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乡村教育转型无论在哪个时代都脱离不了彼时的社会环境,其存在与发展的基础始终受社会结构的多方因素影响。在规训带来的秩序与自由的摇摆选择下,乡村教育的发展面临着历史遗留问题与现代发展瓶颈的双重夹迫,急需实现现代化的教育转型。考虑到乡村社会的现实环境,欲实现其教育转型,照搬城市模式与放任其自由发展均非可取之举。因此,在转型路径的选择上需在模仿城市与自主创新之间寻求平衡,消释乡村教育发展的突出问题;“礼治”与“法治”并举,合理规训当前的乡村教育环境;以精准服务体系对接乡村教育,从而在社会规训提供的秩序基础上实现自主能动性的自由,构建独具乡村特色的教育转型。 相似文献
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发达地区基础教育改革的热潮正劲.本文结合上海基础教育转型引领发展的思路和若干举措,分析了教育价值观、质量观、培养模式、管理方式和教师成长转型的深层次动因,在此基础上探讨了发达地区教育转型发展的决策问题. 相似文献
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文凭与就业首选标准的脱节以及学历获取的简单化,说明我国已经呈现出学历式微化的发展态势。正是在学历式微化发展的大趋势下,学历教育目标、人才培养模式、课堂教学效果以及培养学生认可度等多维要素,制约着高等成人教育的长足发展。对此,需要深度把握社会实际需求,有效改进非学历教育模式,不断强化成人教育院校师资队伍建设,实现学历教育向非学历教育的转型发展;积极研发推广新型教育网络技术,切实增强成人教育培养模式的独立性,实现封闭式教育向开放式教育的转型发展。 相似文献
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"十二五"期间,全国和上海的教育处于转型发展的重要时期,如何率先迈出改革的步伐、实现新一轮的发展,成为考验区县教育党政部门的关键课题。区县教育党政领导群体的领导行为,直接影响着区域教育发展的内涵与水准。区教育局不仅仅是一个政府行政机构,更应该是一个能够领导教育科学发展的专业机构。区教育党工委作为区域教育的领导核心,必须坚持党的教育方针,按照 相似文献