探索高中语文教学的新路

语文是一门基础性语言学科。那么，语文的基础性究竟体现在何处呢？首先，语文的基础性指的是它是我们学习、传播我们母语的媒介，也是一个人立身为人之根本；其次，指的是学习语文，掌握语文的长期性和语文知识的包容性。但在应试教育导引下的传统语文教学，却没有注重其基础性，而是偏离了其本来的方向，从而使语文学科失去了本身应有的魅力，也得不到学生的重视。     

日记是提高语文素养的基础

新课程标准明确提出,“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的。所谓语文素养,是指在语文知识,思想认识方面的水平和正确的情感态度看语文素养的提高,学生要依赖于各项语文基本功的训练,加强语文基本功训练是提高学生语文素养的必由之路。日记则是提高语文素养的基础所在。     

引导是学生解构文本的桥梁

读是语文教学的根本,也是传统语文教学的精髓.引导就能使人们从事各类活动时少走弯路、节约时间、并掌握方法,从而为以后做事提高效率.若要让学生掌握阅读方法,并提高阅读效率,那教师的引导就显得尤其重要.     

浅析如何提高中专语文课堂教学

众所周知，中等专业教育的最终目标是要培养出具备技能型的人才和素质高的劳动力。所以，一味地给学生灌输一些理论技能知识是根本不行的，而是要注重将来学生走出校门后的人文素养的高低。在此过程中，语文的教学作用便体现得淋漓尽致。     

浅议如何培养小学生的阅读能力

《语文新课程标准》的一个最基本理念是全面提高学生的语文素养,小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力,教师可加强词句训练,重视课前预习,加强学生阅读,设疑激趣,让学生广泛阅读,经此提高阅读能力。     

创造有趣的语文教学

对于职中的学生来说,对学习的热情不够,很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

让更多的学生从语文教学中获益

职中的学生普遍文化课基础较差．对语文课的学习没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

浅谈语文教学

情感教育应是教学的根本,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量。而语文教学中的情感教育应注意抓好以下几方面的环节：     

让语文课变得更加生动有趣

近些年来,进入中职学校的学生普遍文化课基础较差,对语文课的学习没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

浅谈初中语文阅读教学

语文教学的根本目的是培养个体运用语言进行言语交往活动的能力．阅读教学课在整个初中语文教学中是至关重要的,高效活跃的阅读教学课堂,不但会提高学生的听、说、读、写能力而且还会在不知不觉中提高学生的综合语文素养。增加语文知识含量。所以,正确的语文教学方法是至关重要的。那么作为语文教师,应如何培养学生的阅读能力呢？我觉得可以从以下几个方面进行阅读教学。     

浅谈语文课堂的教学改革

新课改强应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。在教学中要做到语文的人文性和工具性的统一．既发挥学生的自主性,又发挥教师的主导作用,既鼓励合作学习,又不能忽视独立思考,既倡导探究性学习．又不能无度开放．不能远离“根本”．把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现．     

怎样才能抓好初中作文教学

笔者多年从事语文教学工作,此间我深感初中作文教学存在诸多弊病。实施索质教育,培养学生能力,挖掘学生潜能,这是新课改的根本,更是当今语文教育面临的一项重大课题。语文教育中,作文教学是关键的一课,怎样才能抓好作文教学？这里,我就教学中的经验谈些点滴。     

如何创设高效的小学语文课堂

课堂是教学的主阵地,怎样有效地利用课堂时间提高学生的语文素养是摆在我们每一位语文教师面前的重要课题．所以我们要努力构建高效的语文课堂。而创建高效课堂的根本取决于对教学环节的精心设计和对课堂生成的智慧处理。     

试论初中语文教学改革

在新课改的背景下,语文教学改革呈现出百花齐放的新气象,但许多教学法在追求创新的同时,忽视甚至丢掉了语文教学中最根本的东西。本文呼吁在进行语文教学改革的同时,切莫丢掉课堂教学中的几个主要方面：一是词语积累;二是反复诵读;三是课文复述;四是落实默写;五是课堂练玑     

小学语文课堂教学有效性探索

课堂是教学的主阵地,怎样有效地利用课堂时间提高学生的语文素养是摆在我们每一位语文教师面前的重要课题,所以我们要努力构建高效的语文课堂。而创建高效课堂的根本取决于对文本的解读、对教学环节的精心设计和对课堂生成的智慧处理。     

浅谈高一年级语文课堂教学的有效性

1了解学情,强化课前预习 语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。因此,学生的学情是教学的起点,学生的发展是教学的落点。这种“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。在教学之前,我们必须依据课程标准、年段要求,深入研究学生实际,只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务,才能真正体现以学定教。     

如何构建高效的小学语文课堂

课堂是教学的主阵地,怎样有效地利用课堂时间提高学生的语文素养是摆在我们每一位语文教师面前的重要课题,所以我们要努力构建高效的语文课堂。而创建高效课堂的根本取决于对文本的解读、对教学环节的精心设计和对课堂生成的智慧处理。     

如何让语文课吸引学生

最近我们发现,职业中学的语文课越来越难教了,进入中职学校的学生普遍文化课基础较差,对语文课的学习没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

新课改在小学语文的实施

新课改是一种教育方式的创新,更是一种理念。它对语文教学工作提出了新的要求,既要讲求教学实效,又要减轻学生负担,提高教学质量。因此,就小学语文教学工作来看,培养学生良好的阅读、书写、复习三个习惯,既是当前摆在小学语文教师面前的一个重要课题,也是在教学工作中必须坚持的基本原则,根本要求和努力方向．也是提高小学语文教学成效的重要途径。     

文言文教学中的朗读探索

新课标要求,读书是语文教学的第一要务,语文教学应回归“读书”本真,真正体现“书读百遍,其义自见”。要提高学生的语文素养,诵读是根本,语感训练应是当务之急。诵读教学方法虽然古老传统,但今天无论多么优秀的语文教学法都是不可替代的,语文课堂的活力首先应是充满了琅琅的读书声。新课标也明确要求“诵读诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”。诵读应该成为我们打开文言文学习大门的一把金钥匙。