民族地区青少年学习心理调查研究

文章从学习动力目标、满意程度、是否困难、学习渠道、考试等方面调查分析了民族地区青少年的学习心理素质,调查表明,民族地区青少年有能力完成学习任务,但其学习心理素质水平低于内地汉族地区,并指出应加强民族地区青少年学习心理研究和学校双语教学.     

民族地区青少年学习心理调查研究

文章从学习动力目标、满意程度、是否困难、学习渠道、考试等方面调查分析了民族地区青少年的学习心理素质,调查表明,民族地区青少年有能力完成学习任务,但其学习心理素质水平低于内地汉族地区,并指出应加强民族地区青少年学习心理研究和学校双语教学。     

中国民族汽车企业技术学习模式研究

中国汽车企业要发展,就要发挥后发优势,加强技术学习。近十年来异军突起的中国民族汽企代表了一种新的技术学习模式。从中国民族汽车企业技术学习模式的驱动因素观察,中国民族汽企技术学习具有自主开发、掌握核心技术、企业家精神、由低端市场加入等基本特征。目前民族汽车企业在技术学习方面仍面临诸多问题,提出切实的技术学习对策,对民族汽车企业的发展具有十分重要意义。     

民族地区高等数学教学探索与实践

文章通过分析影响民族地区高等数学教学质量的制约因素,准确把握少数民族学生思维特点,从加强数学语言教学、构建和谐教学模式、激发学生学习兴趣等方面对提高民族地区高等数学的教学质量进行了探索与实践。     

民族数学文化与数学学习兴趣

民族数学文化越来越受到数学课堂教学的青睐,一方面,在数学课堂教学中渗透民族数学文化,发挥民族数学文化的传承功能,另外一方面,更能激发学生学习数学的兴趣。文章在界定数学文化和民族数学文化两个概念基础上,从概念教学、习题教学等方面论述在民族地区数学课堂教学中渗透民族数学文化,提高学生学习数学兴趣的方式方法。     

对邓小平民族理论的几点认识

邓小平民族理论从民族关系、民族经济等方面作了精辟的分析和论述,为我国建立各民族平等团结、共同发展和繁荣的新型民族关系指明了方向,奠定了民族理论的思想基础。     

民族预科学生自学能力的培养

培养民族预科学生的自学能力，是提高汉语教学的关键。从学习目的、学习态度、自学能力及自控能力，学习习惯，学习方法等几个方面进行的调查中看出，大部分民族预科学生缺乏自学能力，没有良好的学习习惯，缺乏持之以恒的学习精神。笔者拟从如何培养民族预科学生的自学能力，改变其原有的不良学习方法，提高其学习效果等问题进行初步探讨。     

民族地区英语教学中的情商教育

近年来少数民族地区英语教育水平在很大程度上得到了提高,但也存在一些问题和不足,如教师力量的不够、教学方法不当以及学生学习兴趣不高等,本文从民族地区学生学习动机、学习兴趣、学习方法、成功体验和合作意识等方面探讨如何在民族地区中学英语教学中培养学生的情商,促进学生的全面发展。     

近十年贵州民族关系和民族问题研究述略

贵州是一个多民族省份。进入21世纪以来,学术界对贵州民族关系和民族问题较为关注,研究取得了丰硕的成果。从贵州古代、近现代的民族关系和民族问题及民族区域自治问题等几个方面对近十年贵州民族关系和民族问题研究作一略述,并指出研究的不足与缺憾,以期进一步推动研究的深入。     

试论职业技能大赛苗侗民族元素的融入

技能大赛是推动职业教育质量提升和内涵发展的重要途径,在技能大赛中凸显苗侗民族元素,是民族地区高职的办学特色.在旅游专业的技能大赛中,应把民族文学、民族艺术、民族建筑、民族节庆、民族饮食以及民族精神、民族意识等这些苗侗民族元素的主要内容融合进来;通过设计语言类、艺术类、礼俗类等比赛项目进行表现;从开设相关课程,编写相关教材、培养具有民族特色的师资队伍、组织学生社团,营造民族元素学习氛围等方面进行培养,使苗侗民族元素真正在职业技能大赛中得以体现.     

高校民族声乐的多元化教学研究

从近年来统计的数据中我们可以得出,市场对人才的需求,呈现出多样化和高要求的趋势。作为高校中学习民族声乐专业知识的学生,是民族声乐领域的人才,对我国民族声乐的发展起着重要的作用。因此,学校阶段的民族声乐知识的学习和积累是非常必要和关键的,相应地对民族声乐方面的教学也提出了较高的要求。本文从民族声乐自身的角度出发,对民族声乐所包含的内容进行分析,以及着重从这几方面入手,进而阐述民族声乐多元化基本特点。同时也对民族声乐多元化教学的现状进行简单的归纳,并对其存在的问题和现象给予一些解决的意见和建议。     

邓小平的民族思想探析

邓小平民族理论是当代中国的马克思主义民族观，是新时期我国民族工作的指导思想。本文从坚持民族平等和民族团结、促进各民族的共同发展和繁荣、民族区域自治思想创新等四个方面，阐述了邓小平族思想内容。     

中国大学建设的民族认同危机刍议

从中西的视野看:中国大学的建设离不开向西方学习,而现今这种学习在一定程度上已经变成亦步亦趋,对世界一流大学的过度认同客观上导致了民族认同产生危机。从历史的视野看:1949年之前的大学因为特殊的历史情境,民族认同空前高涨;1949年之后的一段历史时期,大学建设中的民族认同出现了某种异化危机;而改革开放之后,特别是伴随后现代思潮对认同的解构,"认同什么"在事实层面成为一个真问题,民族认同变得可有可无。对此,中国大学建设需重视克服民族认同危机,在建设目标的定位、教育内容的选择、大学功能的超越等方面有所作为。     

马丁·路德民族思想研究

马丁·路德不仅是一位宗教改革家,而且还是一位重要的爱国主义思想家。马丁·路德民族思想主要体现在建立民族国家和民族教会,实行经济自主和司法自主,开展国民教育和重视民族语言等方面。实质是要求德意志民族从政治、经济、宗教等方面彻底摆脱罗马教廷的控制,加强王权,创建独立的民族国家和民族教会。路德的民族思想集中体现了德意志民族独立的愿望和企求,并对德意志民族和国家的发展产生了深远影响。     

民族学生学习心理与民族教育改革

民族学生学习心理的独特性包括：封闭性导致的孤独感与强烈交往需要的矛盾；民族自尊与民族自卑的矛盾；趋前的思维发展与滞后的语言能力的矛盾等。新时期的民族教育必须关注民族学生独特的学习心理。     

民族文化对比下的英汉比喻差异

比喻在中西方语言表达中都有着极其重要的意义,了解在民族文化差异下比喻的不同之处对于中西方文化的学习与研究、国际语言学术交流等有重要作用。本文着重从四个方面介绍了文化差异下比喻的不同。     

全面把握江泽民关于民族问题理论的内涵

江泽民关于民族问题的理论体系是一个科学的成熟的体系。在学习中，我们必须从理论体系、理论的重要观点、理论的实践性和时代性以及理论的丰富、发展、创新等方面全面地正确地把握其精神实质。     

藏族大学生的民族认同及其影响因素研究

藏族大学生的民族认同主要包括主流化认同、积极的民族认同以及消极的民族认同等三方面；藏族大学生民族认同的不同方面其影响因素互有差异，但总体而言，汉族朋友的数量、学习汉语的时间、父母的民族身份以及汉族的接受性等影响藏族大学生的民族认同；除了消极的民族认同与整合的化适应策略之间不存在相关外，民族认同的其他维度与化适应的其他维度之间都存在显的相关。     

民族院校本科生创新能力培养方法和策略研究

随着知识经济的到来,社会进步和企业发展对具有创新精神和创新能力的复合型人才的需求越来越高.面对社会的需求,民族院校必须充分认识到培养和提高民族院校本科生创新能力的紧迫性.民族院校需要从现在做起,从改变教育观念、教会学生学会学习、将前沿理论引入课堂、严抓学生毕业论文设计、实施开放式实验教学、营造浓厚的学术氛围、鼓励指导学生成立科研兴趣小组等多个方面做起,坚持不懈地培养和提高民族院校本科生的创新能力和创新意识.     

民族院校英语分级教学制度下学生心理因素调查研究

英语分级教学制度已为众多高校特别是民族院校在实践教学中采用,但其实际的教学效果却并没有达到预期的目的。笔者认为这是由于目前的分级教学制度仍旧过分强调学生的认知水平,而忽略学生情感因素在教学过程中的重要性而造成的。有鉴于此,本文以中南民族大学已开展分级教学班级的学生为调查对象,采取问卷调查的方式,着重从民族院校学生英语学习的学习水平、学习焦虑、学习动机、自我形象等方面进行了调查和研究,以期能够从情感因素方面分析分级教学后学生对英语学习的认识和看法,从而使分级教学能够满足不同学生的情感需求,更好地提高民族院校英语教学的质量。