以学生为中心:网络教育的学习模式

以学生为中心 ,实现其自主学习是网络教育的学习模式。充分利用计算机互联网络和各类先进通信网络的信息技术 ,努力实现以学生为中心的自主学习模式     

浅谈友善用脑在英语任务型教学中的运用

新西兰教育学家克里斯蒂为中国教育带来了崭新的理念———"友善用脑"。克里斯蒂提出要把"以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心"的教育方式转变为"以学生学习为中心,以强化个体实践为中心,以信息交流为中心。""变被动教育为主动教育,变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育"。"友善用脑"能给学生带来自信,让他们学得轻松、学得快乐。本文浅谈了友善用脑在初中英语任务型教学中的运用。     

在语文教学中培养学生的信息素养

<正>小学语文教学新课标提倡学生自主学习,学会探究,要求学生把课内外知识有机结合起来。这就要求学生利用各类信息资源,学会搜集、分析、整合各类信息资料。但在实际的教学当中,特别是课堂阅读教学中,却存在不少学生不知去哪查资料,不知查哪些方面的资料;一些学生查到资料     

数学课堂教学中电脑课件的应用

一、课件教学运用的优势 1．以学生为主体,变“被动学习”为“主动学习” 课件教学的运用以学生为中心,改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式,取而代之的是以学生为中心的教学模式。     

让学生学会学习——新课标下的课堂观举隅

让学生学会学习,是实施新的课程标准,变教师中心为学生中心,变接受学习为主动参与,变机械记忆为快乐探究的重要策略。正如一位教育家所说的:最大限度地给学生以表现的机会,只有在必须的时候,教师才进行讲解、示范和指导。一、学会观察观察,即人的眼睛在大脑指导下进行的有意识的,有组织的感知活动。观察既是最基本、最古老的科学研究的常用方法,也是学习物理的重要途径和方法。如果教师在课堂上为学生提供合适的物理     

基于资源的学习：信息化教育的一种重要模式

基于资源的学习（resource—based learning。RBL）是一种以学习者的学习活动为中心的教育教学模式。在信息化教育中,基于资源的学习是指通过获取和运用各种资源以达到学科知识目标和信息素养（information literacy）目标的过程。也就是说,通过基于资源的学习。学生应该学会确定什么是学习目标,知道去哪里查找相关资料以及怎样查找。学会如何对查找到的资料做笔记,学会如何评价信息。学会如何与他人合作、交流,学会如何评价学习的进展、如何反映学习过程等等。     

营造创新氛围培养创新能力

新的课程改革要求教师改变传统的教学模式:变以教师为中心为以学生为中心,围绕学生展开教学活动,让学生做学习的主人,使他们享有充分的主动权和发言权。教师只是课堂活动的组织者和引导者,启发和鼓励学生学会学习,在课堂上为他们创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围,激发同学们的学习     

英语教学中指导学生学习的艺术

随着时代的进步,传统的英语教学方法也在不断改善.越来越多的英语教师能够在思想上与时俱进,在教学上有所创新,在教学过程中,运用正确的心理策略培养学生的创新能力,鼓励学生学会对语言问题进行思考,自己发现语言学习规律.出现了一系列的以学生为中心的主题教学教材,由过去的以教师为中心、以完成教学任务为首任的课堂教学模式转变到以学生为中心、以培养学生自主学习为目标的教学重点上.该文章探讨了在教学中指导学生学会学习的艺术技巧.     

数学课堂教学中电脑课件的应用

一、课件教学运用的优势 1.以学生为主体,变"被动学习"为"主动学习" 课件教学的运用以学生为中心,改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式,取而代之的是以学生为中心的教学模式.在教学过程中教师以讲引导学生思维,激发学生情感,并赋予了学生学习的自主性,把学生的"被动听讲"转变为"主动学习",由"要我学"转变为"我要学".     

新课改下历史“问题化”教学实施初探

历史＂问题化＂教学,就是教学过程中将教材内容材料化,教学内容问题化。以问题为中心,有机地将教材内容整合在一起。通过问题的设置,情景的创设,让学生通过自主学习与合作探究去解决相关问题。通过问题化教学,让学生系统掌握教材的知识,培养学生提炼材料信息的能力和运用材料信息解决问题的能力,培养学生学习历史的基本素养,最终要让学生学会学习。     

现代教育技术条件下的高职教学模式

随着现代教育技术的飞速发展，一种以学生为中心的教学模式逐渐被建立起来。在这种模式下，学生是主体，是中心，学生的学习方式由被动的接受知识，转变为主动的学习知识，学生借助教学媒体可以随意选定学习内容。随着电子教材、视听媒体、互连网络等现代技术的发展，学习地点也可以从学校搬到家中。在这种教学模式下，学生在学习知识的同时还要学会如何培养学习的能力，     

让学生登上“历史”舞台——浅谈初中历史课堂如何凸显学生的主体地位

新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习,突出学生为主体,注重学生的发展。因此教师在教学过程中必须树立以学生为本的观念,教育学生学会学习、学会生存、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。     

引导学生自讲课文,培训其自主学习策略

当今的英语教学依据学习规律,提倡以学生为中心,教师指导、辅助的理念,在培养学生自主学习上下工夫.在英语课文讲解中,变传统的教师唱主角为指导学生学习和纠正学生错误的配角;变学生当听众为上台讲解、教自己的主角,以此法激发学生学习和学好英语的热情,使之学会自主学习的方略.本文试图通过引导学生上讲台给他们自己讲解课文,教师纠正的教学模式,来探讨能激发学生自主学习的策略.教学实践表明,这一教学模式对于培养学生自主学习是有所帮助的.     

高校教学管理的信息科学化和全面质量

学校教育的目标是要使学生通过学习活动，会生活、学会生存、学会发展、学会交往、学会审美等。不仅学会知识，更重要的是要学会学习、学会求知、学会做人．学高校教学管理的信息科学化是高校教学工作、教学管理工作发展的必然要求，也是高校教育质量的基本保证。信息科学的崛起，以物质和能量为中心观念的传统科学逐渐让位于以物质、能量和信息为中心观念的现代科学。     

利用网络教学培养学生的创新能力

一、网络教学对教师素质提出了新要求1.教师要具备现代教育思想现代教育思想要求把传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心、以强化个体实践为中心、以信息交流为中心的教育方式,变被动教育为主动教育,变应试教育为素质教育,变知识教育为智能教育。     

“学生学习指导策略的实施与研究”研究报告

正一、研究背景埃德加·富尔在《学会生存》中指出"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人"。反观我们的教学现状,教师的"教"替代学生的"学"的现象还很严重,因此,在教学中必须以促进学生发展为出发点,变"教为中心"为"学为中心",加强对学生学习方法的指导,培养学生主动学习的能力。二、研究目标1.更新教师观念,转变教师角色,建设一支善于指导学生学习的教师队伍,有效提高教育教学质量。2.转变学生的学习方式,使学生真正成为学习的主体,     

高效课堂下的小组自主合作探究式的学习——以《分饼》为例

"小组自主合作探究式学习"是以异质建组为基本形式的教学组织形式。高效课堂下的"四环节"的教学模式,改变传统的"教师教,学生学"的教学模式,将课堂归还给学生,让学生做课堂的主人,充分体现了新课标所倡导的"以学生为主体,以教师为主导"、"变教为学,变教师为导师"的新理念。通过小组自主合作探究式的学习,学生能从课堂上收获很多东西,例如学会了运用新旧知识之间的内在联系探究新知;学会了观察、概括、发现的学习方法;学会了合作精神;收获了成功的快乐,增强了学习数学的信心。     

3S中心教学模式在"外贸函电"课程中的应用

以社会需求为中心、以学生为中心、以学习主题为中心的3S中心教学模式，其核心是调动学生积极性，变传统的灌输式教学为学生的自主学习。应用到“外贸函电”课程教学中，可从导入、通过阅读获取信息、语言产出这三个主要环节，突出学习者的主体地位，培养学生的语言运用能力。     

改进教法 教会学生学习

1972年埃德加·富尔在其所著的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代教育学、心理学研究证明：知识的获得与智力的发展，从教学意义上看，应以学会学习为保证。因此，学会学习和教会学生学习是当今教育界关注的热点问题。然而，当前的教育教学重教轻学，重知识积累、轻处理信息能力的培养，重智力因素、轻非智力因素。教学上习惯于以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心。教师机械呆板地教，学生被动地学，不会学习。因此，改进教学方法，教会学生学习，培养学生可持续学习能力，…     

大学教学理念与实践方式的变革——基于“教育法学”课程教学的反思

大学教师的教学理念直接影响其教学方式方法的选择与运用。在高校课堂教学中,应积极提倡教学理念与实践方式的同步变革,具体包括五个方面：变“以教师为中心”为“以学生为主体”、变“教教材”为“用教材”、变“接受性学习”为“研究性学习”、变“单打独斗式学习”为“合作互动学习”、变“知识学习”为“多元智能学习”。