兴趣有助作文教学

“学生最怕写作文”几乎没有老师和学生反对,而作文则是学好语文的关键,也最能体现学生语文水平。如何才能改变提高学生写作能力？兴趣是最好的老师。采取恰当的措施,提高学生写作兴趣,有助于作文教学。     

浅谈小学作文教学

小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手的课题。小学生作文时经常是下笔无话可写,就像是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东拼西凑勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理分不清,或是词不达意,让教师无法修改,苦不堪言。那么,如何进行小学作文的教学呢？     

作文教学要重讲评

一谈到作文课怎么上,大多数教师想到的更多的是如何指导学生写好作文,把重点放在指导学生“怎么写”上,可往往是好心办坏事：个性不同,对事物的看法不同、内在感情不同的鲜活学生,在教师的指导下写出了如出一辙的“作文”。正所谓“大匠能诲人以规矩,不能使人巧”我们知道了他的写法,他不一定能写出好的文章。那么作文教学应该把重点放在哪？放在讲评上,要重视讲评。以指导为重点的作文教学是教师在前面引领,孩子们跟着老师的步伐走;而把讲评作为重点的作文教学是学生自由的跑,教师在一旁关注、倾听、扶持、帮助。     

中学作文教学心得--如何提高学生作文写作能力

初中的作文教学是语文老师最头痛最苦恼的问题,老师苦于教,学生苦于学,甚至于到了谈文色变的地步。它花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的作文教学方法来指导学生写作,是一个亟待解决的问题。怎样使学生由无话可说到文思敏捷,本人就根据几年来的教学经验,提出一点点拙见：     

农村小学作文教学经验浅谈

作文一直是令师生头痛的事情。在教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰许多学校作文教学的严重问题。通过近年来的辛勤实验,我和教研组同事们总结出一系列行之有效的作文教学方法。     

如何提高小学作文教学质量

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但它一直又是小学语文教学的一个薄弱环节。究其原因,一方面是因为现在的小学生生活单调,对许多事没有自己的直观感受;另一方面与我们老师给予的指导正确与否也有着密不可分的关系。因此,要想改变现状,把小学作文教学提升到一个较高的层次,只有从我们教师出发,     

浅谈小学语文作文教学

传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写;或者是茶壶煮饺子--有话吐不出,即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理分不清,或者是词不表意,马头牛嘴对不上。     

小学作文教学之我见

怎么样才能使小学生写好作文？我想,这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性,去发现自己的身边生活、感受生活中的“小”和“事物”,在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘美好的事物。在小学作文教学中我不断思考,不断发掘,现在就谈一谈我在教学中的点滴体会。     

英语作文教学经验点滴

爱因斯坦曾说过：“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法去传授知识,并给学生带来快乐。”多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性,可以帮助学生解决兴趣、材料来源、认识深度等有关问题;可以培养学生的求索精神,从而提高写出“文质兼美”文章的能力。     

小学作文教学心得体会

对于小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点。     

探讨古诗作文教学的乐趣

作文教学是一种学习和运用语言的教学方式,旨在培养学生的叙事、抒情、议论、说明的能力,在小学高年级阶段则侧重于培养学生的记叙描写能力。如果能够把作文教学方法应用于古诗教学中,或者说以作文教学为载体来学习古诗,这不是达到学习运用语言的目的了吗？本文力图寻找出这样一条途径为小学高年级的语言教学提供若干思考。     

谈作文教学中的“合作”

合作学习体现了新课改精神,学习方式的转变也改变了课堂教学的形态和过程,教师角色的转变,学生主体地位的加强,使课堂教学充满了变数和挑战。作文教学是提高学生语文素养的重要方面,面对当前作文教学的现状,本文提出了相应的对策。     

走出咬笔头的困境——小学语文作文教学趣味性的探究

说起写作文,许多同学都怕写,老师也怕改,这也真实地反映作文教学的现状。作文包含了语文中的字、词、句、段、篇,是对语文水平的综合考验。每当老师布置作文时,学生总是怨声载道,有的同学也是疲于应付,“老师,要写几个字？老师,写什么呀？”这些问题透露出学生迫于无奈的心情。即使学生抓破头皮,咬烂笔杆,七拼八凑地完成了一篇作文,也是内容空洞,结构涣散,矫情做作。我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣,导致学生蒙上了观察的双眼,折断了想象的翅膀,挫败了习作的信心。因此,应该在习作教学中最大限度的增强趣味性,以激发学生的兴趣,促进作文质量的逐渐提高。     

对农村中学作文教学的一点思考

本人2003年参加工作,一直在农村中学教语文。多年来,对于农村作文教学颇有感触。农村的作文课一般为两课时。对作文教学无非足“写前指导——学生构思——学生写作——老师批改”这样的模式。教师根据要求,先做些简单指导后,学生再构思作文,把学生“封闭”在教室中苦思冥想,把作文课教成了纯写作课。在指导学生作文时,不从实际出发,孤立地给学生大讲写作技巧。最终写出的文章枯燥无味,内容雷同,人人都觉得写作文难,使作文成为语文学习中的拦路虎。     

农村小学作文教学的途径探索

作文教学是小学语文教学的难点之一。如何有效进行作文教学,特别是农村小学,学生的阅读量不够,见识不足的情况下,因地制宜地进行作文教学就显得尤为重要。     

多媒体在小学作文教学中的应用

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。     

小学语文作文教学有效性策略初探

作文是语文教学中很重要的一个学习类型。对于小学生来讲,从认识字到写字都是一个个进步的过程,如果能写出一篇比较好的作文,就已经达到了很好的语文学习效果了。所以,小学语文要十分重视作文的教学方法。     

没有表扬,“罢工”的何止是作文

让学生写一段老师或家长称赞自己的话,却遭遇学生集体罢工,理由是从来没有受到过表扬。最近,有着50多年教学经验的语文特级教师徐鹄碰到这样一件前所未有的稀奇事。大感意外之余,他不免担忧起来:没有表扬,对学生的危害不仅仅是写不出一篇作文,更关系到孩     

初中语文作文教学浅谈

写作教学是语文教学的基本环节,是学生掌握知识、综合应用知识的集中体现．如何提高写作水平更是一个永恒的话题。在新理念的指导下,要加强学科间的合作,拓宽学生视野,增加学生的创新意识,让学生掌握各种写作素材,能够自由的挥洒情感,激扬文学,唤醒学生的主体意识,发挥他们好主体作用,在熏陶感染中逐步提高写作素养。     

初中作文教学中学生个性化语言的发展

对学生的因材施教,个性的培养是如今教育的一种趋势。作文教学中如何培养学生发展个性呢,在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们审养创造力最直接的体现。学生个性的培养在中学阶段就作文这一块来说,可以从作文的个性化语言入手。