如何让学生享受习作成功的快乐

让学生享受习作成功的快乐,教师要指导学生有针对性的自主阅读,积累材料。同时利用成果激发写作兴趣,鼓励创作,推荐发表。     

浅谈在小学语文教学中如何重视习作教学

要想让学生真正写出一篇结合实际,具有真情实感的文章,首先要狠抓习作训练,让学生除aY-式作文外,每人另有一个习作练习．把课内外的好词佳句、口语交际或看到的图片、景物以及自己的所见所闻,每天坚持写成段或篇,并让家长适当指导,天天检查．努力做到“贵在坚持”。同时有计划地带领学生走进果树园,庄稼地,让他们仔细观察,尽情地享受大自然的美景。让学生走出狭小的课堂．走进广阔的生活,参与生活,体验生活,融入生活,产生“不吐不快”的欲望,让学生畅所欲言,也为学生寻找到了习作的素材。小学生习作起步要稳健有力,一步一个脚印,就要将他们置身于现实生活之中,自己寻找习作素材,养成勤于积累的好习惯。也只有多读、多思、多观察、多练习,才能在习作时言之有物,言之有序,言之有情。     

习作教学重在引导学生的积极参与把习作教学融入生活中的点点滴滴

习作教学就是教师引导学生运用语言反映客观现实,尽慨地表现自己的喜怒哀乐,充分展现自己的个性特征．并用口头语言和书面语言表达出来的练习活动。教学中要打消学生对习作的神秘化,让习作走进学生生活;扫除学生习作时的障碍,引导他们积极参与;遵循认知规律,辅佐学生大胆写作。教师只要以多样的训练方式调动学生积极性,授予写作技巧,习作教学就能达到目的。     

业余新闻爱好者成才十要诀

作为一名业余新闻爱好者,没人不希望自己的习作能够早日变成“铅字”。然而,愿望虽然美好,但失望却是常有,最终能如愿以偿的人往往只占很小的比数,为什么习作难发表？原因是多方面的,这些原因如不能及时找到,往往会使很多新闻写作爱好者产生了畏难情绪,时间一长,就永远地被拒之于写作大门之外。一、拿笔要树立信心信心是成功的保证,试想一个连自己都不相信的人是很难有所作为的。事实也是如此,当我们信心百倍地去干工作时,各种困难便会迎刃而解,否则再小的困难也会成为新闻报道员成功路上的拦路虎,你将永远享受不到成功的欢乐…     

想象，作文教学的利剑——小学作文想象创新教学方法浅析

想象力十分重要。没有想象就没有创新。习作的方法有很多,对于处于作文起步阶段的小学二、三年级学生,培养他们丰富的想象力,是打开学生习作之门的法宝,让学生在起步阶段就尝到习作的乐趣,使孩子们愿写、乐写,让习作逐渐成为孩子们心灵的歌唱。那么,怎样才能培养学生的想象能力呢？     

相信汗水

相信机遇不如相信汗水。机遇常常会跟我们开尴尬的玩笑,而汗水从不会欺骗我们。不要吝惜汗水,多流一点能弥补机遇的不足。 　　相信命运不如相信汗水。相信命运只能使人随波逐流,相信汗水方能发现自己的能量,挖掘自己的潜力,把成功掌握在自己的手中。 　　汗水能使青春常驻,它是一切活力的源泉;汗水能使心灵充实,它是生活丰富多彩的保证。汗水,能使我们感受到生活的真味;汗水,能使我们体会到自身存在的价值。 　　攀山凌绝顶,方能享受到登高远眺的欢乐 ;奋臂击浪头,方能体会到搏击大自然的豪壮。通过辛勤地爬格子使习作发表于…     

浅谈起步作文如何指导

三年级是学生习作的起步阶段,它既是语文教学的重点也是难点。为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作,在作文教学中,教师要激发学生习作兴趣,掌握写作方法,培养写作能力。让学生在习作的起跑线上感受到精彩,体会到乐趣,轻松迈入习作之门。     

浅谈小学作文教学尝试

《语文课程标准》提出要“让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,使学生“乐于书面表达,增强习作自信。”这就要求教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”,在习作教学指导时让他们贴近生活实际,亲近自然,放手习作,让学生有话可说,有情可抒,从而唤起学生对习作的兴趣。 那么,如何唤起学生对习作的兴趣呢？我主要从以下几个方面做起。     

习作教学生活

提起作文,学生害怕,教师头痛。这是传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性,忽视习作教学中人文性使然。因此只有让习作教学成为师生积极的生命互动,让学生“写自己想说的话”,“乐于书面表达,增强习作自信”。才能唤起学生对习作的头趣。     

高中地理教学新模式

改变传统教学中教师独霸讲台,学生被动接受知识的学习模式,为学生构建“主动参与、勇于探究、合作竞争”的学习新模式成了新课程改革中教学体系改革的迫切需要。充分运用地图,让学生主动参与,学会学习,培养和提高学生分析问题、解决问题的能力和实践能力;采用小组合作学习法,让学生合作竞争;让学生走上讲台展现自己、体验成功,使每一个学生都得到锻炼,享受成功的喜悦,体验参与活动的乐趣。     

在初中数学教学精心设计导语能达到意想不到的效果

在新一轮课程改革中其中我认为重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。在新课程标准下,为了在初中数学教学中更加凸显学生的主体作用,许多教师在教学实践中采用了“导学案”的教学方式。这种让学生自主承担一定的学习任务的教育方式,不仅让学生自主参与到学习过程中,而且对教学任务的完成也起到了重要的积极影响。     

如何培养小学生学习英语的兴趣

兴趣是学习的源泉,兴趣是最好的老师。小学英语教学必须舍弃一切单调、枯燥的内容和模式,要创造愉悦的学习情景,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,让他们在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。本人结合多年实践经验,就一下几个方面阐述如何提高小学生学习英语的兴趣：创造轻松和谐的师生关系;课堂上,通过多种教学手段激发学生学习英语的兴趣;娱乐教学,让孩子们在快乐中燃发对英语学习的兴趣;以电化教学来诱发学生学习英语的兴趣;提供体验成功的机会以激起学习的兴趣。     

谈谈小学语文习作教学中的一些心得

在小学习作教学中,必须突破传统习作教学的窠臼,积极开拓习作空间,定位于更宽广的视野,走出习作教学小天地,以学生为主体,以生活和活动为主线,让学生面向生活,自由创造,从而写出精彩的习作。     

如何提高小学生的写作水平

作文教学,有许多值得探讨的问题。首先要激发学生习作的欲望;作文命题要贴近学生生活;专项训练,让学生大胆想像;同时提倡学生写生活事件;尊重学生特殊的观察方式。     

采访装备数字化记者大出风头

<正> 按照常规,国际性会议的采访总是各大媒体和“老记”们一拼高下的时刻。而今年,在国内举行的“大会”又是格外的多,着实让“全副武装”的记者们急红了眼。申奥成功的欢乐场面还没有写完,大运会就接踵而至了;刚刚感慨了大运会的宽带技术真好,APEC又让大家跃跃欲试。     

谈谈写作教学中小学生自改作文能力的培养

小学语文课程标准对学生自改作文训练提出了明确要求：“中年级能修改习作中有明显错误的句子;高年级能初步修改自己的习作,并能与他人交换修改,做到句子通顺,行款正确,书写规范,整洁”。高年级语文课本中,有一半的作文,要求学生完成作文后要认真修改。可见放手让学生修改自己的作文,培养学生自改作文的能力,是作文教学的一个重要环节。结合自己的教学实际,就怎样培养小学生自改作文的能力,谈一点浅见。     

快乐体育理念在高职高专排球教学中的应用

快乐体育的出发点是终身体育以及个性发展。可以让学生真正领会到运动的快臻誊在排球的教学过程中,以快乐体育为基础,通过以教材进行合理的改动,有意识地将快乐的体育思想与之融合。通过一定的方法充分调动起学生的积极主动性,让学生在学习的过程中感受到快乐体育带给他们的欢乐与成功。     

为学生构建学习地理的新模式

改变传统教学中教师独霸讲台,学生被动接受知识的学习模式,为学生构建“主动参与、勇于探究、合作竞争”的学习新模式成了新课程改革中教学体系改革的迫切需要。本文谈谈充分运用地图,让学生主动参与．学会学习,培养和提高学生分析问题、解决问题的能力和实践能力;采用小组合作学习法,让学生合作竞争。在活动中学习,在学习中活动,培养学生的合作、竞争意识,调动学生参与各种活动的积极性;让学生走上讲台展现自己、体验成功,使每一个学生都得到锻炼,享受成功的喜悦,体验参与活动的乐趣;初步开展课题研究,培养学生的探究学习、评价能力和创新精神。     

数学教学中如何促进学生的自主学习

本文从“给学生提供想的机会、让学生学习生活中的数学、让学生想说就说、放手让学生主动探究”四个方面,阐述了在小学数学教学中,最大限度地调动学生学习的积极性,让学生感觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。     

从内容入手指导学生作文

叶圣陶先生也早在《作文论》中指出“我们作文,要写出诚实的、自己的话。”尽管我们的教师对传统的作文教学模式进行了大胆改革,加强了习作过程与方法的研究与指导,可是,我们小学生的习作说空话假话、表虚情假意的顽疾,仍然根深蒂固。学生作文千篇一律,届届雷同的现象仍然存在。究其原因,是学生的脑海中可供写作的材料内容不足。即使学会了一整套的表达方法、技巧,也终因无米难为炊。要让学生的习作说真话、吐真情,表述具体、生动、形象,指导习作就必须从内容入手。