信任 鼓励 爱心

一、用信任唤醒学生的心灵 信任是老师尊重学生人格的具体体现。任何人都希望别人相信自己,同样,任何学生也都希望老师信任自己,从一定意义来说信任是对学生最大的安慰和鼓励,是激发学生发奋图强、克服困难、改正错误、天天向上的巨大的动力。相反,老师不信任学生,学生就会疏远老师,师生感情肯定淡薄。在实践中我们有不少这方面的实例。     

亲师之巧──如何密切班主任的关系

班主任是与学生交往最多的教师,改善与班主任老师的关系,是学生完成学习任务的必要保证。取得班主任老师的理解与信任、邀请老师参加班级活动是密切学生与老师关系的重要策略。取得老师帮助的前提是求得老师的理解和信任,那么,怎样才能得到老师的理解与信任呢？一是纠正自己的不良认知。有的同学认为班主任老师不理解、不信任自己,这往往是缺乏事实根据的。与其说班主任老师不理解不信任自己,莫不如说自己不理解不信任班主任老师。这种不良认知直接影响着同学与班主任老师的沟通。一般说来,班主任老师对全班同学都是一视同仁的。但是…     

在学生面前不妨“吹吹”自己

俗话说,酒香不怕巷子深。然而,如果巷子太深,这酒恐怕也难以让人相识。与其深藏于巷子中,倒不如将酒和盘端出,在客人面前抢占一个好地盘,近享“近水楼台先得‘酒’”之便利。同样道理,老师在学生面前不妨“吹吹”自己,这不仅对自己有益,对工作也很有帮助。首先,“吹吹”自己的长处,增加学生对你的信任。每个老师都有自己的长处,如果不将自己的长处大大方方、明明白白地表达出来,学生就会觉得你是一个比较平庸的人,一个没有亮点、没有才能的人,一个难以让他们信任的人。而学生信任老师是提高学习兴趣、增强学习信心的一个重要条件。所以教师…     

如何缓解学生对老师的不信任

案例:学生尤其是后进生对老师产生不信任后如何扭转?尤其是所谓的后进生,因为平时得不到教师的肯定,感觉老师有偏心,老师不喜欢自己,久而久之,学生对老师也不信任了,总感觉老师故意为难他,最反感的是,总认为老师经常去家长那告状,说实在的,老     

信息技术支持下小学生诚信教育策略探讨

本文以小学生的诚信教育作为主要的论述对象,试分析了诚信教育对于小学生们的极端重要性,不仅能够为学生构建正确的人生观、世界观和价值观,同时也能够帮助学生们构建健全的人格和行为坐标,使得学生们懂得应该成为一个怎样的人,如何紧握自己的人生方向,如何才能够拥有一个光明正大、俯仰无愧的人生。想要达成这些教学目标,老师们就必须要开展诚信教育。在开展诚信教育的时候,老师们可以适当地引入信息技术,在信息技术的帮助下取得更好的教学效果,从而不断地推动学生们的发展和进步。     

宽容,也是一种教育

对于童心未泯的孩子,我们的每一次信任和宽容,都可能创造出一个新的奇迹。苏霍姆林斯基说:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己胸怀宽广。”北京有位丁榕老师,当年她发现一个学生拿走了同桌的钢笔,当时她没有责难,也没有批评,而是自己掏钱买了一支钢笔送给这位学生,并对他说:“我知道你喜欢钢笔,这支钢笔就送给你。我也知道你肯定不会要人家的东西,趁别人不注意,你一定会悄悄送回去的。”几十年后,这位学生带着自己的孩子来看老师,一进门就跪在丁老师面前对孩子说:“没有丁奶奶,就没有你爸爸的今天!”对于学生的缺点,难…     

对小学生开展诚信教育之我见

诚信是中华民族的传统美德之一。诚信对于建设人类社会文明极为重要。"诚信"是人的内心状态,"诚"即诚恳、诚实,不弄虚作假,"信"是讲信用、信任,不欺诈坑弱,做到诚恳待人,以信用取信于人,对他人讲信任。一、对小学生开展诚信教育迫在眉睫首先,家庭、社会环境与学校诚信教育脱节,造成诚信问题。学校教育学生要讲诚信,学生也按诚信誓言中的内容做了,但换来的可能是家长日常生活     

诚信教育在小学英语教学中的实践

不诚信的欺诈行为使人与人之间的信任受到很大的伤害,学生是未来的主人,培养有诚信的学生是学校义不容辞的事情。每一个老师要主动以身作则,肩负起培养有诚信的接班人这个重任,在英语教学中渗透诚信教育也刻不容缓。     

信任的目光

我们这里农村的小学生刚一上学，都非常信任老师，觉得老师说得都对，老师做的事都是为他们好，他们把老师视为自己的朋友，有话都愿意跟老师说，有事也愿意跟老师商量，老师讲的话，他们都听得仔细，一一照办。随着作业量一天天加大，随着要求越来越高，再加上一些教师非常严厉，学生的一点点错误，都会招至他的一顿狠批，渐渐地一些学生开始怕老师了，开始不信任老师了，他们把老师当成对手，甚至敌人。一些孩子为了逃避老师的惩罚，就开始耍滑头，说谎话，编故事。记分册更是一些学生心中最怕的东西，他们怕老师往上面记上自己的不是，成…     

论班级管理的时效性

正曾有人说过,只当过老师,而没有当过班主任的老师是不太完美的老师。可见,当一名班主任多有意义。想当一名好班主任也并非难事,我们讲究方法,讲究原则性,不断提高当好班主任的本领,下面结合自己实际经验谈谈认识。一、尊重信任学生人与人之间是相互的,将心比心的,你要赢得别人尊重信任必先尊重信任别人。班主任要赢得学生尊重信任,就得先尊重信任学生,不能拿教师的地位压制学生,要平等对待学生。在平时工作中,我十分尊重学生个性、特长、兴趣、习惯等。如班里小D,学习差,我从不歧视,总是用激励语言对她说:"你不会比别人差""你能行""老师相信你"。还抓住闪光点及时表扬,帮助她树     

妥协之痛

对学生来说,最怕也是最烦的一件事莫过于老师请家长。记得初当班主任时,很是看重学生对自己的印象,当然不希望自己是个招学生反感的老师,于是,大多时候学生出现问题时,我这个年轻班主任就禁不住学生的央求,最终向他们妥协:算了,这次就不告诉家长了,下不为例!然而,那件事之后,我似乎突然警醒了……     

小学生心理健康教育之我见

在小学我们都见过这样几种现象：现象之一：学生家长对老师说：我的孩子就交给你了,不听话你就打!没问题!老师感到这样的家长“真是通情达理,对老师信任,跟老师配合”。现象之二：老师对学生说：今天晚上谁要完不成作业,明天早晨就不准进教室!第二天老师真是这样做的,之后学生完不成作业就不敢上学了。现象之三：老师对考最后一名的学生说：“你怎么这么笨!     

当前不和谐师生关系的原因分析

有人曾就目前师生关系现状做了一次问卷调查,结果令人大吃一惊。调查发现,当学生遇到困难的时候,只有12．3％的学生首先想到老师;“心里有话要说的时候”,只有4．8％的学生找老师说;而在教师问卷调查中,却有90．2％的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己;有81％的教师愿意与学生交朋友。缘何出现如此大的反差昵？同样在调查中发现,有85．6％的学生认为老师“很少”或．“从来不参加”学生的课余活动;有61％的学生认为老师与学生“接触不多”或“很少接触”;有50．7％的学生认为老师对自己“了解不多”或“很少了解”;同学有了缺点和错误,48．8％的学生回答说老师有讽刺挖苦行为。学生对目前师生关系满意程度是：满意的占27％;比较满意,但认为不足的占34％;不满意的占24％。不满意的主要理由是：“老师对我们不了解,不知道我们的想法,而只关心学习成绩”“师生之间没有交流,互不理解”。     

第一节语文课，不如聊天吧!

开学第一节语文课,选择跟学生聊天。教师对学生发言的反馈,可能影响他们说话的意愿。学生还不习惯独立思考,但是不用着急;让他们想说就说,尊重自己的感受。学生的状态很放松,因为信任老师,愿意把自己的想法和感受跟老师分享。这是期待的语文课的状态。     

尊重 理解 信任——中师教学管理艺术刍议

曾对任教的几届学生进行过心理期望的调查,学生不同,但结果却惊人的相同:学生期望最多的是能得到老师的尊重、理解和信任。有的学生甚至说:能得到老师的尊重、理解和信任,比获得满分还高兴。但是“,一日为师,终身为父”的古训使我们许多教师认为自己有着至高无上的权威,是学生学习、成长的主宰者,要求学生的一言一行,都要按我的指令和要求、思路和意志去做,学生稍有“越轨”,就大发雷霆,严加斥责。老师对学生态度生硬,甚至当众羞辱学生,对学生的伤害特别大。由于老师在学生心目中的特殊地位和威信,他的一句“不中听”的话,甚至会给学生的一…     

诚信教育的实效性探索

诚信是立身之本、做人之道,必须从小培养,贯穿于教育的全过程。因此,我们每一位教育工作者应充分认识加强中小学生诚信教育的重要性,努力探索诚信教育多样化的教育方法,不断提高诚信教育的实效性。一、要体现以人为本的教育理念怀特海曾说:“教育是一种既见树木又见森林的过程”。诚信教育的目的是体现人文性,塑造人的灵魂,这就强调教育工作者要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动,重视对学生的个体塑造,唤醒学生对美好事物的认知,引导他们建立良好的思想品质,充满对人的信任和美好未来的憧憬,建设美好的精神家园。二、要…     

当个“问题大王”

我是一个特别不爱提问的学生。课堂上,老师讲完新内容之后,都会给我们留出提问的时间。每当这个时候我都不知道该问些什么,特别害怕老师叫我。本来我以为自己都听懂了,可是我发现别的同学所问的问题,也是我没弄明白的。为什么我就不能够主动发现这些问题,主动向老师提问呢?     

家长监听老师是对教育的不尊重

上海市浦东新区一小学教师发现,学生还没放学,自己上课说的话就进了家长朋友圈.“玄机”是家长给孩子戴了有远程监控功能的手表,这让教师感觉头上有把倒悬的利剑. 对此,一些家长还振振有词——只是想了解孩子的成长状况、老师的教学方式等,防止孩子在校被“坏老师”或“坏孩子”欺负.虽然家长有权了解教师的教学方式及孩子的在校情况,但却无权监听老师的一言一行,因为老师也有自己的隐私.这种不信任、不尊重,甚至抱着敌对找茬的行为只能让老师产生抗拒心理,伤害老师的尊严,加重老师的心理负担,影响教学质量.     

做学生喜爱的老师

要做一名学生喜爱的老师,实属不易。十余年的教学实践,使我深切体会到,只有处处时时关心、热爱学生,并以良好的师德去感染他们,才能用真心换得真情。首先,要动情。“爱其师者信其道。”生爱师是师爱生的必然结果。教师要始终以自己赤诚的爱心,饱满的热情,在师生之间营造信任、亲密、和谐、融洽的情感氛围。当学生发现或感受到教师关注、喜爱、激励自己时,他们同样会对教师油然而生喜爱敬慕之情,萌发“学不好老师教的科目,就愧对老师的关心”,把学习当做愉快的事情去做。这就是老师的动情效应。其效果表现在学生十分喜欢教师的课…     

用心沟通，用爱相伴——浅谈与学生间的沟通艺术

沟通是一种艺术,也是一种有效的教育方式。苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”由此可见,沟通是人与人相互取得联系的一个最主要渠道,没有沟通,人与人之间就不能建立很好的联系,然而一些班主任发现,很多学生似乎不太愿意与老师讲心里话,甚至“避之不及”,这说明老师还不被学生所信任,还没有掌握沟通的方法与技巧。那么,在新型教育体制下,在学生日益被宠爱的当今社会,教师应当如何与学生很好地进行沟通呢？