河北省体育英语专业毕业生就业状况调查与需求分析

随着我国对外交流的日益增加,各行各业对既懂专业又懂英语复合型英语人才的需求越来越大.英语专业将来的发展要走复合型人才这条路已经成为共识.我省的体育英语专业发展在全国范围来说,属于起步较早的一批.该专业由河北体育学院首先于2004年在我省创办并于当年开始招生.截至2011年该专业已经有四届毕业生.本文以近四年全省体育英语专业本科毕业生为研究样本进行就业状况跟踪调查,通过社会对体育英语专业毕业生的需求以及专业发展中遇到的问题进行分析,对河北省及全国未来的体育英语发展提出思路和建议.     

注重人文内涵的英语专业课程体系改革

目前,我国的英语教育取得很大进步,但是在发展的过程中仍然存在很多阻碍其发展的问题,例如工具理性过重、复合专业的理解偏差对英语专业的冲击等,也是英语专业毕业生的英语水平和就业竞争力遇到了瓶颈。大多数人把英语是为与人交流的一种工具,把复合型专业理解为英语和相关专业的同步学习,这些观念都存在一定的片面性。本文针对目前英语专业教学存在的问题和其人文属性的提点,提出几点英语专业课程体系的改革建议。     

基于社会需求的英语专业课程设置改革

近年来,社会各行业对英语专业毕业生的需求量不断减少,且英语专业毕业生的就业率也持续走低,据国内知名教育数据咨询机构麦可思(MyCOS)近几年《中国大学生就业报告》的数据分析显示,英语专业几次被亮"红牌"或"黄牌",成为就业难且薪资低的十个专业之一。文章针对英语专业毕业生就业越来越难的情况,对英语专业课程设置的现状和存在的问题进行分析,提出以培养英语复合型人才为目标的英语专业课程设置改革的价值取向。     

师范类院校应重视英语语法教学

当今师范类英语毕业生语法知识十分薄弱。已影响毕业生本身专业素质，也必将影响他们将来从事英语专业教育的能力，必须重视语法教学。     

就业导向型英语专业人才培养策略研究

我国本科院校开设英语专业比率高达92％,集中上马英语本科专业造成开设的专业没有特色、不符合市场需求,导致大批高校英语专业毕业生就业难。为此,高校在英语专业人才培养上以就业为导向,随社会需求的变化不断调整人才培养目标和方略,更好地解决毕业生就业难的问题。     

英语专业大学生职业规划与就业指导研究

高校中英语专业是十分重要的专业,随着全球经济一体化的快速发展,英语在各行各业中的应用较为广泛,英语专业学生的职业规划对于学生就业至关重要,高校要结合英语专业教学实际,结合社会岗位需求做好英语专业学生职业规划,为其提供科学的就业指导。经济一体化的快速发展,使英语成为了世界通用的语言,英语专业毕业生有了更广阔的就业空间。本文首先指出了英语专业毕业生职业规划的重要性,分析了当前英语专业学生职业规划和就业指导存在的问题,提出了职业规划和就业指导的有效措施。     

英语教学与专业技术等级鉴定改革的探讨

随着外向型经济日益发展,社会对外语人才的需求量逐渐增大。我校于 １９９４年增设英语专业,至今已培养了四届毕业生。这几年本人在招生与推荐就业工作中发现,英语专业比较容易招生与推荐就业,如我校９９届英语专业就超额完成招生任务,一个班便达６０多人,而且毕业的学生很快便能找到工作。随着中国加入“世贸”的日子越来越近,将会有越来越多的人就读英语专业。但美中不足的是,技术等级考核鉴定工作跟不上。目前我区技工学校大部分专业都有相配套的等级考核鉴定,如电工专业毕业生经过技术等级考核鉴定可获得电工证,烹饪专业的有…     

提高地方高校英语专业毕业生素质的全员导师制效能分析

地方高校英语专业传统上在英语人才培养上存在的专业设置和课程设置等方面的一些弊端,导致英语专业毕业生就业形势不容乐观,使得大部分毕业生在整个自身素质上与社会需求相脱节,而全员导师制在促进学生明确其就业目标、加强学生就业前的知识储备以及培养学生适应社会的能力方面具有重要意义。     

高职毕业生英语使用情况跟踪调查及对策研究—以英语专业为中心

高职英语专业毕业生英语使用情况的跟踪调查结果表明,高职英语专业毕业生英语使用情况不太令人满意。因此,为了培养社会所需要的英语应用型人才,高职英语专业须从实用、够用原则出发,优化课程设置;从满足市场需求出发,全面培养学生;从转变教学模式出发,加强实训实践,积极推进高职英语专业改革步伐。     

英语专业创新创业人才培养模式研究

针对经济建设和社会发展对培养复合型人才的需求,本文以英语专业为研究对象,创新过去那种无法适应市场需要的单一外语专业和基础技能的人才培养方向,探讨研究创新创业人才培养模式,实行个性教育,以期提高英语专业毕业生和英语教师的核心竞争力,再现英语学科魅力。     

英语专业高校毕业生就业流向的分析

近几年来,受各种因素的影响中国大学毕业生就业面临严峻挑战,国内大学毕业生就业率普遍走低。英语这个曾经让无数考生热血沸腾、一心向往的专业,其毕业生的就业情况也同样受到了严重的影响。作者试图对重点院校及一般学校英语专业毕业生的就业流向分析,从学校教学改革的角度提出提高英语专业毕业生就业能力的几点做法。旨在探索出一种＂以就业为导向,以实用为特点＂的英语教学方式。     

辽宁对外经贸学院英语学生就业竞争力的调查分析

社会就业竞争的压力,对我院英语专业的人才培养质量提出了挑战,如何增强外语系英语人才的社会竞争力,寻找自己生存发展的空间,已成为当务之急.通过对毕业生工作单位的调查与分析,本文试图寻求英语教学改革的方向,以提高学生的专业应用能力和实践操作技能,增强就业竞争力.     

高校英语专业面临的就业危机及对策研究

英语专业毕业生就业难的问题已使该专业面临生存和改革的巨大挑战。通过大量查阅近几年国内外对英语专业就业问题研究的文献及专家访谈和问卷调查,运用数据分析法、对比法、逻辑分析法等科研方法,对造成英语专业就业危机的原因进行了详尽的分析,得出结论:高校英语专业只有培养出就业市场需要的,既具有扎实的英语语言功底,又具有相关行业扎实的专业知识以及较强的应用英语能力的高级英语人才,才能走出其多年来所面临的就业危机。     

什么样的外语类专业“不愁嫁”

目前,在辽宁招生的外语类专业有英语、商务英语、日语、俄语、朝鲜语、法语、西班牙语、德语、阿拉伯语、意大利语、葡萄牙语、越南语、芬兰语、罗马尼亚语、泰语、保加利亚语、波斯语、土耳其语等18个。除英语、商务英语外,均为小语种。英语是外语类专业招生大户。如今,适合英语专业毕业生的职位（如翻译、文秘、外贸等）竞争愈发激烈,该专业毕业生正面临人才饱和、就业渠道狭窄的窘境。人才市场翻译职位的空缺中,只有很小一部分针对英语专业毕业生,绝大部分翻译职位招的是葡萄牙语、西班牙语、日语、朝鲜语等专业的毕业生。     

师范院校英语专业教学改革要面向中等教育

本文根据师范院校的培养目标和任务，就英语教育专业教学改革如何适应中等教育发展问题，在调查研究的基础上，提出高师英语专业毕业生的素质培养要从“爱教英语”、“能教英语”、“会教英语”三个主要方面抓起，即使毕业生热爱英语教育工作，具有扎实的英语专业基本功，懂得英语教学法．     

从烟威地区看英语人才市场发展状况

改革开放以来,中国与世界各国的政治、经济、文化交流日益增强。了解外国,发展自己的迫切愿望催生了一股英语教学热潮。在这种背景下,英语人才一度走俏。然而,几十年的高等学校英语普及教育如今却陷入尴尬境地：一方面是英语专业大量扩招,蜂拥而至的毕业生难寻工作,另一方面是高素质英语人才市场的大量缺口。作者作为普通高等学校英语专业教学模式的亲身参与者,就如何深入高等院校英语专业教学改革,培养适合社会需求和人才市场发展的复合型、高素质人才等问题进行探讨,以求真正提高其语言实践能力,满足社会人才市场的需求。     

特殊教育院校英语专业毕业生就业情况调查研究

对江苏省特殊教育院校近几年英语专业毕业生就业情况进行问卷调查。研究结果表明,特殊教育院校英语毕业生的就业情况不容乐观。对此,社会、特殊教育学校及学生自身都要采取相关策略,以提高特殊教育院校英语专业毕业生的就业率。     

突出英语专业特点 保证听说考核质量

听说课是英语专业的一门基础课程。高等教育自学考试英语专业的听说课程考核,是对该专业的考生进行实际运用语言能力的测试。作为一个合格的高等教育自学考试英语专业的专科毕业生,除应具有扎实的英语基础知识外,必须具备使用英语进行一般的社会交际、从事一般的翻译、语言研究和一般的涉外工作的能力。我省从1984年开考英语专业以来,已有1686名考生通过了英语听说课程的考核,取得了毕业证书。为了使英语听说的考核更严谨,更适应社会和经济发展的需要,同时更好地贯彻和执行全国考委《高等教育自学考试实践性环节考核管理办法》,我们拟结合自己多年来的工作实践,谈一点对英语听说考核工作的体会。     

地方性高师英语专业本科人才培养的思考——基于对宿迁学院毕业生质量跟踪调查的分析

文章通过对宿迁学院06和07两届英语师范专业毕业生的问卷调查分析,认为高等师范英语专业本科的人才培养与课程设置应具有人才市场针对性。本文提出:地方性高等师范英语专业应突出其师范特色,强化学生的从师技能,开设多元化课程,加强就业教育,从而为社会培养优质教师。     

英语专业特性的课程化

英语在学科、社会经济和人的发展几个方面发挥的作用决定了其有权作为独立的专业而存在。其专业特性决定于其存在性,并通过课程表现出来。其中,学科特性主要表现在英语语言学类课程的开设;促进人的发展的特性主要表现在英语人文课程的开设;经济与社会特性主要表现在英语专业方向课程的开设。最大限度地以英语为语言媒介是体现英语专业特性的课程在实施过程中具有的共同特征。而英语语言技能类课程,以及用英语之外语言开设的人文课程、职业课程等皆不反映英语专业的专业特性。