谈中小学音乐教育质量现状及对音乐继续教育的几点建议

培养和建立一支高素质的教师队伍是中小学继续教育的宗旨,中小学音乐教师的素质将直接影响到音乐教育目标的实现。办好继续教育,拓宽视野,博采众长,把握世界发达国家中小学音乐教育的状况,吸取精华,从而改善我国普通中小学音乐教育的不良现状,提高中小学音乐教师教育教学质量。     

谈高师成人音乐教育

高师成人音乐教育专业是在职中小学音乐教师进修和深造的摇篮。传统的教学模式、教育观念、教学方法已与新课程标准理念下的要求存在相当的距离。因此,为尽快适应新理念下的中小学音乐教学,高师成人音乐教育的课程内容必须进行改革。     

积极参与农村中小学音乐教育改革——高师音乐专业毕业生教育实习的新思考

音乐教育是美育的重要组成部分,它对培养中小学生完美的人格起着重要的作用。当前,农村中小学音乐教育改革工作不尽如人意,专业音乐教师的缺乏是影响农村中小学音乐教育改革的瓶颈,组织高师音乐专业毕业生用教育实习的方式积极参与农村中小学音乐教育改革活动,是当前解决农村中小学音乐教育改革难题,扎实做好高师音乐教育毕业生实习工作的新途径。     

关于本土音乐引入中小学课程的若干构想

本土音乐引入中小学课程,是中国传统音乐文化的传承和发展的需要,是音乐文化教育的需要,是维护全球文化生态平衡的需要.本土音乐引入中小学课程要弘扬优秀的传统音乐文化;要因地制宜,突出地方特色;要符合时代精神.本土音乐引入中小学课程的目的,在于加强中国传统音乐文化教育,逐渐确立中国传统音乐文化作为我国音乐教育内容的主体,建立起属于中国本土的完整的音乐教育体系.     

从国外视角下探析我国中小学音乐教师教育发展潜力

中小学音乐教育是基础教育的一个重要的组成部分。"国运兴衰,系于教育,教育成败,系于教师"。中小学音乐教师的素质将直接影响到整个音乐教育的效果。集职前的和职后的教育为一体,建设一支优秀的普通中小学音乐教师队伍,是提升中小学音乐教育质量的关键之所在。     

民间音乐在中小学课堂中的传播刍议

随着时代的发展和进步,社会涌现出了许多流行音乐,加之外国音乐元素的流入,中小学生为之痴迷,因此对我国音乐教育产生了一定的影响,种种现象都冲击着我国传统民间音乐的发展和传承。如何在音乐课堂传承民间音乐和传统文化,成为当今音乐教育的重要课题。基于此,本文主要对民间音乐在中小学课堂中的传播途径进行探讨和研究。     

以山东为例，高等院校音乐教育专业的“地方音乐课程”建设

面对国内外乡土音乐进入中小学音乐课堂的大好局面,作为培养中小学音乐教育师资的高等师范院校理当发挥“音乐教育母机”的作用,紧密联系中小学音乐教育改革现状,努力挖掘当地音乐文化资源,加强高等院校音乐教育专业地方音乐课程建设,编辑内容含量丰富的地方音乐教材《山东地方音乐》,这不仅能培养出大批能胜任乡土音乐进中小学课堂的音乐教师,更好地将乡土音乐带入中小学音乐课堂,还能使高师和中小学一道成为继承与传播民族民间音乐的重要阵地。     

音乐教育面临的挑战——谢嘉幸教授讲座综述

2005年12月16日，著名音乐教育家．中国音乐学院音乐研究所所长、教授．中国音乐教育学会会长，亚太音乐教育研究会顾问谢嘉幸博士在浙江省教育学院作了题为《音乐教育面临的挑战》讲座．来自浙江的中小学音乐教师济济一堂。谢教授全面阐述了当前世界音乐教育改革的潮流，当前我国音乐教育在观念、目标、方法、内容等方面面临的挑战，     

2021年《中小学音乐教育》杂志征订信息

2021年《中小学音乐教育》杂志全年征订活动现已开启欢迎新老读者朋友订阅!《中小学音乐教育》(月刊)创刊于1983年,由浙江省音乐家协会主办.是国内创刊早,专门为音乐教育事业服务的,在国内外公开发行的音乐期刊。本刊荟萃教师的丰硕成果,以鲜明的特色和实用的价值,深受国内外音乐教育界的欢迎。《中小学音乐教育》为广大师生设立了"音教畅想"、"创意课堂"、"教案精选"、"音乐知识"、"校园旋律"等专栏,多方位展示国内音乐教育的现状;反映教师的心声;推广、交流国内外先进的音乐教学方法;丰富学生的音乐生活。     

让乡土音乐进入课堂

国家新的音乐课程标准提出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容。这是中小学音乐教育改革的一项重大举措，它标志着我国中小学音乐教育从此进入了一个重视、继承、发展民族音乐的新阶段。     

关于我国基础音乐教育的几点思考

近些年来，随着我国社会的全面进步，基础音乐教育取得了很大成就。但从社会总体音乐实践、音乐生活水准来看，我们的基础音乐教育还有不少差距和缺失。笔者就我国中小学音乐教育现状，谈些个人思考和观点。[第一段]     

试论高师音乐教学中的民族声乐教育

目前高师音乐教育的问题主要是 ,民族声乐专业课程的设置很不系统 ,相关专业课程开设不完全 ,不注意对学生综合素质的培养。造成这些问题的原因 ,一方面是过去的教材、教法落后陈旧 ,目前又没有新的教材和教法 ,另一方面又缺少具有相当业务水平的教师。高师音乐教育的培养对象 ,主要是未来的中小学音乐教师以及社会教育机构的音乐教育工作者。他们是最基层的音乐教育的启蒙者。由于音乐教育在德育、智育方面“润物细无声”的作用 ,教学大纲规定中小学必须开设音乐课 ,而中小学音乐课又以声乐为主。因此 ,合格的音乐教师就成为声乐教育的关键…     

普通中小学音乐教育观念淡漠成因初探

本文认为普通中小学音乐教育观念淡漠是传统文化教育积淀、音乐学科理论建设薄弱和应试教育至上的综合产物,因此,改变中小学音乐教育现状的首要问题就是改变音乐教育观念淡漠的问题。     

信息技术与音乐学科教学融合的应用研究

音乐教育是中小学素质教育的重要组成部分,是实施美育的重要途径。文章分析了信息技术与音乐教育相结合的现状,指出当前我国中小学音乐教学忽视了音乐本体教育的价值与作用,背离了中小学音乐教育的初衷。信息技术的发展为音乐本体教育提供了技术基础,指明了音乐本体教育未来的发展方向。本文针对starC教学平台提供的音乐课堂教学工具,提出了基于该平台实现音乐本体课堂教学的具体方案,为我国中小学音乐本体教学的发展和实际应用提供参考建议和思路。     

关于高师音乐教育与中小学音乐教学对应的思考

中小学音乐教育的改革已经取得突破性发展,但作为培养中小学音乐教师重要基地的高等师范院校的音乐专业教育改革却滞后于基础教育改革。本文从高师音乐专业培养目标、课程设置、教育实习三方面进行论述,探讨如何使高师音乐教育与中小学音乐教学密切结合起来,培养出高质量的中小学音乐教师。     

中小学音乐师资的培养简析

笔者是师范高校的一名音乐教师,在高校音乐教育的教学中,颇有一些体会。既感受到了音乐教育的乐趣,也体会到了培养中小学音乐教师的责任。高等师范学校音乐教育培养的人才。是未来的中小学音乐教师,因此教育教学必须围绕着学生未来的工作目标进行。     

浅谈音乐欣赏课的教学体会

音乐欣赏是中小学音乐教育教学的一个重要部分。我把教学设想定为对学生音乐思维、音乐感觉进行有目的的训练。[第一段]     

浅谈农村中小学音乐教育的现状与对策

正随着基础教育的改革与发展,特别是随着素质教育的不断向前推进,近年来中小学音乐教育也取得了有目共睹的成绩:各级教育行政部门初步建立起了中小学音乐教育的管理、咨询、教研机构,改变了过去一直无专门机构和无专人管理音乐教育的状态;制定了一系列指导中小学音乐教育教学工作的法规和文件,改变了音乐教育无法可依的涣散局面;中小学音乐课程开课率稳步     

古琴音乐文化对现代音乐教育的价值和启迪

古琴是我国古代音乐的代表,蕴含着传统文化的精髓,但在当前却逐渐衰落,因此必须对现代音乐教育进行反思,同时加强对古琴音乐文化的研究,来指导现代音乐教育。本文从融合传统哲学、转变音乐思维方式、文化性、民族特色、吸收借鉴外来音乐五方面,分析了古琴音乐文化对现代音乐教育的启迪。     

从《中小学音乐课程标准》看高师音乐专业教育改革

我国音乐教育史上第一部《中小学音乐课程标准》的出台是基础教育课程改革的重要成果，也是普通音乐教育课程建设新的里程碑，对我国中小学音乐教育教学的改革与发展具有重要意义。高等师范院校是培养基础教育音乐教育师资力量的重要基地，因此，高师音乐专业教育改革必须和《中小学音乐课程标准》的实施紧密地结合起来进行。