让政治教学“快乐”起来

新一轮的课程改革实施以来,各种各样的初中政治教学模式层出不穷,我们在眼花缭乱之际,静下心来考虑一下,发现也无非就是能够通过种种不同形式来充分调动学生的学习积极性而已。所以,关乎教改成败与否的关键在于政治教师的激趣策略,在于我们能否让政治教学快乐起来。     

初中政治教学设计之我见

随着社会的发展．教育也要与时代同步．教育改革是大势所趋．新课标的不断深入中．对初中政治教学设计的要求在提高。然而在教改实践中．怎样面对新课程．怎样才能上好一堂政治课。这是现今所有政治教师所要面对、思考、解决的根本问题。笔者为提升自己的教学水平．在近几年的教改中．总结了几点教学的心得．     

高校思想政治理论课教改三论

面对新形势,要充分发挥思想政治理论课的地位和作用,对思想政治理论课教育教学的改革势在必行。搞好思想政治理论课教改;首先要抓住教改的前提问题,即为什么的问题;其次要分清重点问题,即怎么改的问题;最后,要综合教改的多种问题因素,善于抓住教改的关键问题。     

新课改下的教学思考

新课程要求我们的教学方式作出相应调整,因此,新教改应运而生,教师们都在努力改变陈旧的教学模式。本文就我校的教改模式提出几点思考：1.推行新教改的必然性;2.怎样搞好教改;3.教改中存在的认识误区。     

初中政治教学设计之我见

随着社会的发展,教育也要与时代同步,教育改革是大势所趋,新课标的不断深入中,对初中政治教学设计的要求在提高。然而在教改实践中,怎样面对新课程,怎样才能上好一堂政治课,这是现今所有政治教师所要面对、思考、解决的根本问题。笔者为提升自己的教学水平,在近几年的教改中,总结了几点     

新课改下高中思政课教学观念的转变

随着高中教育改革的深入推进,许多学科在教学上发生了很大的变化,教学成果也逐渐凸现出来。尤其是数理化这些理科学科,变化之大,令很多专家和一线教师惊讶。然而,教改的实施也充分表现出了学科特点的不同,政治学科在教改的步伐上     

感悟新课标指导新教学

在新一轮课改进行之际,中学历史教师该如何紧跟教改的步伐,让历史课及时地适应新教改,这是每一名中学历史教师都在认真思考的事.文章从笔者多年的教学经验为据,探讨了这一系列问题.     

论高校教学教改中思想政治课教师应具备的几种能力

着高校教学教改的不断深入,思想政治教育作为我国高等教育的特色与标志,自然是处于改革的风口浪尖之上.而面对如此巨大的压力与挑战,作为直接影响思想政治教育效果的思政老师其应对方式与能力也发生了相应的变化.有鉴于此,本文即从当前形势下思想政治教学改革的现状出发,较为深入地探讨了在现今的思政教学中其教师应具备的能力与素质.     

活现其品，动中铸质——浅谈中等职业学校语文教改的取向

不要老师的课堂,如果说这是一种教学理想,还不如说是对惯于讲台之上“指手画脚”的尊师们的挑战。多年以来,我们尽管大谈教学改革、教书教改经验,但是,实际讲台上仍离不开教师的摇唇鼓舌。我们甚至不曾作过把讲台让于学生的设想：的确,这怎么可能呢,连讲台都给了学生,这还叫上课吗？这实在是个值得认真讨论的课题,尤其是置身于中职学校教学一线的语文教师。     

政治思想课教学思考

政治思想课是学校一门开展政治理论教育和思想品德教育的基础课。如何才能上好政治思想课。特别是在新的课程标准下如何发挥政治思想课的教育作用．是许多政治课教师在教改中一直探索和思考的问题。笔者现结合教学实践。就政治思想课教学谈谈自己的看法。     

政治课教改之我见

正根据新教材的特点,教改分为课堂教改和第二课堂教改两大部分。课堂教改的内容是转变观念,精选教法,让各种活动走进课堂。教学观念的改变,对思想政治课课堂教学的改革起着导向的作用。当前,转变观念主要是应试教育向素质教育的转变、教师中心论向学生主体论的改变、封闭式教学观向开放式教学观的转变、"师道尊严"观向"民主平等"教学观的改变等。     

巧设教学情境,生动政治课堂

如何打破思想政治课堂的"平静",让学生成为课堂教学的主体,一直是教师在教学实践中探索的问题。创设合理的教学情境,让学生在轻松、自信的心理状态下自主体验,完成知识的吸收、内化、升华的过程。     

全球化和信息化背景下高校思想政治理论课的教学困埔与教改策略

在全球化和信息化的时代背景下，我国大学生群体出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等一系列不容忽视的问题，高校思想政治理论课教学正面临着严峻挑战。因此，研究高校思想政治理论课教学困境的成因，并寻求教改策略，是当前摆在广大思想政治理论课教师面前的一项重要课题。     

中学政治课堂效率提升方法分析

新课标改革的深入施行,为中学政治带来了四门＂生活＂必修课,对教师而言,这是一个机遇,但无疑也是一个艰巨的挑战。为了满足新课改的需求,我们必须通过各种方法,提升中学政治课堂教学效率,然而政治课充满了意识形态教育,一直以来都难以让学生产生兴趣,为了有效解决这一点,我们必须找到政治课堂教育所存在的根本问题,进而找出解决方法。笔者总结自身教学实践,撰文如下。     

确立教师在计算机教学改革中的主体地位

本文从教改模式、教改环境和教改机制等方面阐述了教师在计算机教学改革中的地位，从而明确了教师在计算机教学改革中的主体地位作用。     

职业教育教研教改的探索与实践

教研教改活动是职业教育教学环节中至关重要的一环,教研教改活动的正常开展与否,直接关系到教师的成材．教学质量的提高,学生专业知识和综合素质的提高。我们开展教研教改活动的目的是以研促教。凡是有利于教学,有利于教师,有利于学生的教研教改活动都可以开展。     

语林学人

<正>王志云男,1989年参加工作,大学本科学历,小学高级教师,江西省上饶市优秀教师,广丰县"十佳教师""教学标兵",现任职于广丰县少阳小学。他一直致力于实施作文教学改革,大面积提高作文水平,教改经验在广丰县承办的江西省校本教研现场会上作典型介绍,获得参会代表的一致好评。教改研究成果《实施活字作文教学大面     

对提升高校政治教学成效的思考

在高校政治教育教学工作中,教师的教学理念创新程度直接与教学成效相关联。政治教师要与时俱进,将学生的学习主体地位以及积极性发挥出来,提高教学成效。而"1234"教改模式,使学生合作学习能力明显提高,良好学习习惯基本养成,思维探究水平较快发展。     

在教改浪潮中坚守一方“净土”——两节数学教改研究课对比

在教改浪潮中,许多学校和老师都偏离了自己的轨道,把教改弄得过了头,脱离了教育教学的基本原则,公开课成了花架子。本文主要针对这一现象,通过对两节数学教改研究课的对比,说明在教改浪潮中我们教师要坚守一方"净土"——以学生真正掌握知识为根本原则。一切从学生需要出发,以学生掌握知识发展能力为教学的根本目的。     

教师对教改态度倾向的经济学分析

教育教学改革过程中,教师是一个关键群体。教师对教改的态度,关系到教改最终的成败。反思教师在教改中的情志和行为差异,重新审视我们所进行的教改,可以促进教改的顺利进行。本文从经济学的视角对教改进行了分析,论述了教改的无极限性与教改资源的稀缺性之间的矛盾等三个方面的问题,并对如何促进教改简要提出了四点建议。