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1.
沈法庆 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
素质教育的目标之一是发展学生的智力,培养学生的创造能力.而创造能力是创造性思维的基础,发散性思维又是创造性思维的核心.故对学生进行发散性思维的培养有着重要意义. 相似文献
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王怀梁 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(2):104-105
本文从发散思维的流畅性、变通性和独特性三方面特征出发,结合例题从一题多解、一题多变、一题多思等诸方面进行多层次、多方位强化,以培养学生的发散思维能力。 相似文献
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4.
谭柳芳 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):2-2,4
发散思维是指从已知信息中产生大量变化的独特的新信息的思维方式.发散思维是多向的、立体的和开放型的思维.发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维.它具有流畅性、变通性、独特性以及多感官性.数学教学中如何培养学生的发散性思维是当前教学中不可忽视的组成部分. 相似文献
5.
《兰州教育学院学报》2016,(9):163-165
发散性思维是培养学生创造力不可缺少的思维品质,它具有变通性、流畅性、独特性和多感官性等特点。在初中数学教育中根据发散性思维的这些特征,可以通过解题教学来不断发展和提高学生的发散性思维能力,从而培养学生的创新能力。 相似文献
6.
发散性思维是根据所给问题的条件,从多个方面分析、探索,以求得大量新颖思维结果的一种思维方式。发散性思维具有流畅性、变通性和独特性等特点,在教学过程中我们要充分利用这些特点,以加强对学生发散思维能力的培养。 相似文献
7.
发散思维是以问题为中心,向四面八方扩展开来,不拘泥于常规或一条线索,而是从多方面探索答案的一种思维方式。普通学校声乐教学可尝试以发散思维为一种声乐教学思维方式,对学生进行教学。 相似文献
8.
周玉环 《中学政治教学参考》2012,(27):42-43
发散性思维,又称扩散性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。这与高中思想政治新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式不谋而合,我们高中思想政治课教学也恰恰需要这种能够激发学生潜力的思维方法。发散性思维具有流畅性、变通性、独特性的特性。它的思维进程特点是畅通、联想丰富、灵敏迅速。创造能力强的人,思维活动敏捷,能在短时间内表达出较多观念。思维方 相似文献
9.
培养学生发散性思维是培养创造性人才的重要手段。化学教学中组织一题多解,用一种试剂鉴别物质,实验设计等形式是培养学生发散性思维的流畅性,变通性,独特性的有效途径。一题多解可开拓学生的思路,诱发流畅性的思维品质。一种试剂鉴别物质是锻炼学生思维变通性的行之有效的方法。实验方案改进的训练,是培养学生思维独特性的好方法。 相似文献
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付院莲 《厦门教育学院学报》2000,(3):73-75
发散性思维是相对于收敛性思维而存在的一种思维模式。它具有多向性、跳跃性、独创性等主要特征。在地理教学中,依据这三大特征培养学生的发散性思维具有特殊意义。其中多向性是发散性思维的基础和起点,跳跃性是其中间环节,独创性是其最高目标。基于它们各自的特征,在培养学生发散性思维时,分别采取相应的措施。 相似文献
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发散性思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种从不同方向、不同范围、不同层次、不同角度、不同侧面、不因循传统的思维方式。它是创造性思维的重要成分,具有发散性、流畅性、变通性和独创性等特征。在此,我对如何在阅读教学中培养学生思维的流畅性和变通性作些经验介绍。 相似文献
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唐阳海 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):102-102
作文教学中,通过“一题多做”“一事多写”的写作训练培养创造性思维的流畅性;通过“举一反三”“寻找联系”训练创造性思维的变通性;通过“换元运思”“反弹琵琶”训练创造性思维的独特性。 相似文献
17.
刘永福 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
素质教育的根本目的在于培养创造型的人才.一个创造型的人才必须善于多向思维,所以我们要重视学生发散性思维的培养.语文教学应从流畅性、变通性、独特性三方面入手培养学生的发散性思维.语文教师可以采取巧设问题情境,利用多种形式激发学生思考,改变传统的作文教学和批改方法等多种形式训练学生的发散性思维. 相似文献
18.
熊昌明 《四川教育学院学报》2005,21(10):75-76
发散思维是从不同方向考虑解决问题的多种可能性,因而发散思维富于联想,思路开阔,善于分解组合和引申推广。发散思维具有三个特征:流畅性、变通性和独创性。数学教学其实是数学思维活动的教学,学生在数学学习中的思维能力和方法将直接影响整个理科的学习,乃至文科甚至日常生活的处理方式,尖端科学的研究发现。 相似文献
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创新不是凭空臆造,它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的,而这一切又深深扎根于教育基础之上。本人认为利用计算机教学有助于培养学生的创造力,充分发展学生的创造才能。在创新能力教学中,以下两点笔者体会较深。重视学生思维的流畅性、变通性和独特性。在计算机教学中, 相似文献
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素质教育的根本目的在于培养创造型的人才.一个创造型的人才必须善于多向思维,所以我们要重视学生发散性思维的培养.语文教学应从流畅性、变通性、独特性三方面入手培养学生的发散性思维.语文教师可以采取巧设问题情境,利用多种形式激发学生思考,改变传统的作文教学和批改方法等多种形式训练学生的发散性思维. 相似文献