让学生自主体验写作的乐趣

我们都有这样的感受：先是心中有得，有话要说，产生了表达的强烈欲望，有一种不吐不快的冲动，最后才动笔进行写作。因此，写作是个体自由表达感受的一种方式，是“我手写我心”的过程，本是一件愉悦的事情，但为什么学生一提写作就愁容满面，咬着笔头就是写不下去呢？究其原因，与我们作文教学中的重形式轻内容有关系，我们重视让学生怎么开头、     

让积极体验成为突破瓶颈的金钥匙

令很多语文老师头疼的是,一堂精心准备的作文课,孩子上课后写出来的作文却是千篇一律、千人一面。当我们反思以上可能出现的问题时,会体悟到可能是自己出了问题:老师在作文教学过程中唱"独角戏",作文命题无法激发学生写作动机,在学生看来只是"被迫"完成作业。解决这个问题的关键是让孩子亲身体验,激发孩子写作动机和表达愿望。体验式作文教学不失为解决问题的好办法。     

让习作过程成为学生的快乐体验

如何让学生喜欢作文,把每次习作当作一次快乐的体验？文章认为教师如采取帮助积累、指导运用;取长补短、不断进步;少改多批、高分激励等方法就能获得良好效果。     

从体验入手让学生乐于写作

学生怕写作文,究其原因主要是没有可写的材料。如何使学生乐于作文呢?首先要让学生在家庭中体验真挚的感情;其次让学生在大自然中发现新奇事物;最后让学生在社会生活中感知丰富多彩的写作素材。     

让写作走向体验，让体验走进写作

《高中语文课程标准（实验）》提出“学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验”。纵观现在学生的习作现状,我们发现绝大多数学生不喜欢写作,甚至畏惧写作。他们觉得无内容可写,不知道怎么去写。究其原因,并非学生无意体验生活,再现生活,而是考试等外在的、功利性的动机和目的异化了写作。失落了体验的写作,其实是失落了对写作本身的情感,也失落了源于情意的写作,     

让孩子真实地表达

针对孩子在作文中存在的现象及原因进行阐述,制订了有力的措施,让孩子真实地表达。     

创设生活体验,实现真情写作

为学生创设生活体验,开展系列作文训练,扭转学生写作中存在的假、大、空现象,从而写出真情作文,个性作文。     

让生活体验成为品德课的主旋律

道德素质是人才素质的最重要方面。学校是对学生进行道德教育的重要阵地。然而,我们普遍感到的是学校的品德教育成效不高,常常无奈地看到这样的情景：镜头一：早上,校门口,学生三三两两围着早餐摊吃着早饭,吃完之后,随手把食品包装袋往地上一扔。食品袋随风狂舞,孩子们对此熟视无睹。     

让体验成为孩子生命中的历程

我校参加“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的子课题实验与研究工作以来，进行了体验教育的探索，初步取得了一些进展。     

联系生活,让儿童在作文中表达真实体验

小学生作文中普遍存在着写作书面化、形式化的问题,写出的文章不够生动、真实。究其原因,是教师的教学没有联系小学生的生活,这样,小学生就很难把生活中的真实体验写到作文中来。所以,联系生活开展作文教学就显得十分重要。本文围绕小学作文教学如何联系生活进行阐述,旨在让儿童在作文中表达真实体验。     

让生活成为学生写作的源头活水

让生活真正成为学生写作的源头活水,既是解决农村小学生写作文难的根本,又是提高农村小学生作文水平的最有效的途径。     

让表达成为需要,让写作成为习惯

教学中要充分关注学生习作的心理动因,以提升表达的需要作为习作教学的出发点,才能直接对写作起到推动作用,甚至能反过来指导和解决作文教学方面存在的不足,让写作充满激情,使学生的写作从要我写变为我要写,让写作成为一种习惯。     

唤起生活体验 激发写作兴趣

每次批改学生的作文,看到那些干巴巴的语句时,我不禁思考着应如何提高学生的习作质量。而那一次的教学让我有了感触,使我找到了学生的动情点,唤起了他们的生活体验,并激发起他们的写作热情。     

让孩子在家庭生活中体验美

这里所说的美是指以美育人。用伟人的话说,美是人的本质力量的对象化。而人的本质力量是由人的创造才能、智慧、思想和情感诸要素构成。在实施素质教育中,美的本质力量就是唤起孩子们的生命激情,自由感受美的愉悦,特别是处于懵懂状态中的小学生。家长是孩子的第一位老师,又是孩子体验美的开拓者。因此在家庭生活中,我们应教孩子欣赏美好的事物,帮助他们认识世界,发展孩子的感觉和了解大自然、社会生活中的美好事物的能力,培养他们对艺术的兴趣及真挚的思想情感。这种爱美和提高审美能力的教育在小学阶段是十分有意义的。教育家苏霍姆林斯基…     

丰富生活体验 注重真情表达

表达真情实感，不说假话、空话、老话、套话，是小学生习作的基本要求；而没有真情实感，假话、空话、老话、套话连篇，却是小学生习作的常见弊病。这除了学生观察生活、认识事物、积累材料的能力不强外，和学生是否具备生活体验密切相关。有了相应的体验。作文才能情真意切；反之就可能无病呻吟。     

让作文成为学生表达真情实感的需要

本文分析了中学生在作文中缺乏真情实感的成因,并就此提出了解决的办法和对策,从而真正让作文成为学生表达真情实感的需要。     

让孩子成为孩子

孩子的成长是一个自然的过程,它是伴随孩子翻身、坐、爬、走路、跑步、摔跤……一点一点积累起来的,是一个连续不断、持续积累、缺一不可、十分自然和不可逾越的心理体验和心理调适过程。路,要靠孩子自己走。周国平说：“孩子虽是借你而来,却不属于你,你可以给他爱却不可给他想法,因为他有自己的想法。     

让进餐成为孩子愉悦的生活体验

进餐是孩子一日生活中不可缺少的环节,我发现有很多孩子在进餐这方面都养成了一些不良习惯。家长对此也是束手无策。因而科学有序地组织进餐活动,培养孩子良好的进餐习惯就显得尤为重要。进餐时如何进行及时、正确的引导和鼓励、让他们学会和养成自己动手、注意节约、不浪费粮食的良好习惯就显得格外的重要和必要。     

积淀生活体验,提高学生的写作技能

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点。在初中作文教学中如何激发学生的写作热情,有效提高学生的写作水平,是语文教师研究的重要课题。     

让习作成为孩子的一种生活方式

怎样才能让小学生写好作文?这样的问题不知问了多少次,但越追问越困惑,作文似乎成了我们心中永远的痛。如果换一个角度考虑,我们不从训练的角度,而是从生活的角度出发会怎样呢?《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。基于此,写作首先要解决作文是学生的一种生活方式,而不是一