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在中小学音乐教学中实施创造教学,是当今基础教学课程改革的必然趋势。但是,由于有升学考试压力、教学条件等因素的影响,许多中小学校仍然只注重抓主科的教学质量,而忽视了对学生进行音乐教学。我们中小学应该重视音乐教学,特别是要重视对学生进行音乐创造教学。只有对学生进行音乐创造教学,才能真正培养和发展学生的创新精神和创造能力,全面落实和达到素质教学的目标。 相似文献
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本文从器乐教学对提高中小学音乐教学效果为主要内容出发,阐述了器乐教学能够使学生更好地感受音乐、理解音乐、创造音乐。有效地提高学生的音乐素养和创造思维,从而更好地优化音乐课堂,促进学生的全面发展,提高音乐课堂的教学质量。 相似文献
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提高中学生音乐素质的策略:让学生了解音乐艺术,主动参与音乐学习;普及音乐,提高全体学生音乐素养;培养人文精神,提高学生音乐的感受美、欣赏美、创造美的能力;实施音乐的创造教学活动,培养学生的创新能力;开展音乐表演活动,培养学生的社交能力;寓德育于音乐教学中,陶冶学生的情操和品德修养;运用多媒体技术,创造音乐教学情境,丰富学生情感和想象力。 相似文献
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提高中学生音乐素质的策略:让学生了解音乐艺术,主动参与音乐学习;普及音乐,提高全体学生音乐素养;培养人文精神,提高学生音乐的感受美、欣赏美、创造美的能力;实施音乐的创造教学活动,培养学生的创新能力;开展音乐表演活动,培养学生的社交能力;寓德育于音乐教学中,陶冶学生的情操和品德修养;运用多媒体技术,创造音乐教学情境,丰富学生情感和想象力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
音乐教学通过给学生提供体验音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐的过程,使学生主动参与到音乐实践活动之中,培养学生的音乐兴趣以及对音乐的创造力和表现力。基于此,对从多角度提高音乐课堂的教学效率进行了分析。 相似文献
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小学音乐教学中的音乐创造能力的培养,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质,在教学过程中设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。发挥、拓展少年儿童自幼存在的音乐创造潜能,不仅适应当今时代的人才培养需求,也吻合音乐教育改革的趋势。音乐以其自身的艺术特点,成为最具创造性的艺术之一。它的表演、欣赏、创作等各个环节,都鲜明地体现出独特的创造意识和创造行为。使音乐教学在发展学生 相似文献
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音乐教育在全面育人的素质教育的整个过程中,起着独特的作用。音乐创造是20世纪儿童音乐教育发展最快的教学领域。在现代的音乐教育改革中,音乐教学绝不是仅仅教唱几首歌,而是通过音乐课堂这个平台,培养学生对音乐艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力。在音乐课堂内,教师应尽力创设一个良好的创造性氛围,为学生提供丰富的创造机会,让学生积极主动地配合参与,从而培养学生的创造意识和创造能力。 相似文献
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创造能力是一个人在成长过程中不可缺少的能力,无论是在哪个领域。在音乐方面,创造是发挥学生想象能力和发觉学生潜在能力的重要方法,也是学生提升在音乐鉴赏、创造等方面能力、激发潜在音乐潜力的重要手段。因此,作为小学音乐教师,应该有意识地去开发学生在音乐方面的创造能力,这个工作要从学生小时候就抓起,从小培养他们的想象力、创造力,不论是对他们今后的成长还是对国家都是有很大的帮助。本文就该方面阐述一下一些自己的观点。 相似文献
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音乐教学中音乐情境的创设可以很好的为学生创造一个轻松、愉悦的音乐教学氛围,能更好的激发学生的学习兴趣,融入音乐教学活动中,充分调动学生的主动参与意识,培养学生的音乐审美能力和音乐创造能力,让学生在感知、理解音乐的过程中享受音乐的快乐,体会音乐的真正魅力。 相似文献
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浅谈音乐创造教学中的审美能力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
音乐创造教学活动是中小学音乐教学中不可或缺的主要教学领域,有效开展音乐创造教学离不开学生的积极参与。研究音乐创造教育与培养学生音乐审美创造能力的关系应该从如何帮助学生学会探索、学会求异、学会即兴入手。 相似文献
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高中音乐课程标准指出,教师应在音乐教学及各种音乐实践活动中培养学生对音乐的兴趣,发展其对音乐的感受鉴赏能力、表现能力和创造能力,从而提高学生的音乐素养。 相似文献
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论音乐课堂的创造教学 总被引:1,自引:0,他引:1
音乐创造教学是指中小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力、运用各种音乐材料进行创造性音乐学习的教学活动。创造性的培养是课堂教学的重要目标之一,而学生音乐创造性的培养具有双重目的:创造能力和音乐能力的形成。音乐学科实施创造性教学中应把握以下三个方面:从模仿中学会创造;从即兴创造进入创作;从内心听觉启发创造。音乐创造教学应遵守基本的原则。 相似文献
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音乐课要培养学生对音乐的兴趣、爱好,创造音乐的能力和音乐的审美力,通过艺术形象启迪学生智慧,陶冶高尚情操和优良品格,发展想象力和创造思维能力。要重视音乐的感知力培养;要开发农村资源,活化音乐课;要简约高效地上好每节音乐课。 相似文献
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音乐对学生创新能力的培养有得天独厚的优势。在音乐课教学实践中,教师应注重对学生音乐兴趣的激发与培养,引导学生参与到乐器的制作过程和音乐的编创过程,打开和激发他们的创造性思维和创造潜能,实现音乐教育的创造发展价值。 相似文献
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<正>小学生天生就具有音乐创造的潜能。音乐教育的一个重要任务,就是利用音乐学科的特点与优势,最大限度地激活或唤醒学生的创造潜能,让学生极富情趣地投入到美丽动人的音符世界中,创造性地感知、体验、感受、想象和表现。充分激发儿童的音乐创造潜能,能够锻炼儿童对音乐的兴趣和欣赏能力,陶冶情感,激发创造性,促进身心健康和谐发展。一、设一设情境,诱发学生创造想象想象是创造性的重要形式之一。音乐学科具有抽象性。 相似文献
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<正>音乐素养是音乐感受和体验、表现、创造能力的总和,是音乐审美能力的重要组成部分。缺失音乐素养支撑的音乐审美能力课程目标是空洞的口号,对学生成长无益。因此在音乐课中提升学生音乐素养,成为当前音乐课的基本目标。具体到音乐课中,就是从感受和欣赏、表现、创造、音乐与文化等方面,使学生音乐素养得到潜移默化的陶冶和提升。信息技术具有图文声影像并茂的特点,对音乐教学来说,具有特别宝贵的特性与功能。巧妙运用信息技术,既增强学生 相似文献
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