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贾艳萍 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):29-30
词汇量不足是长期困扰我国英语学习者的一大难题。因此,如何使学生尽快提高词汇量已成为当前亟待解决的问题之一。从单词的结构,单词的词性和词义三个方面出发,通过联想思维来帮助学生提高英语词汇量是一种非常有效的方法。 相似文献
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蔡世文 《河南职业技术师范学院学报》2002,30(1):61-62,66
运用联想思维教学是创新教育的一个几容,其表现形式主要有对比联想,接近联想,相似联想,连锁联想和趣联想等。寓联想思维于外语词汇教学之中,一方面要求教师能灵活采用,综合运用各种形式,另一方面也需要教师经常性地加强对学生联想思维的教学训练。 相似文献
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宋玉宇 《通化师范学院学报》2004,25(3):98-99
在英语词汇教学中,注意从心理学规律出发,运用多种联想方式,充分调动和激发学生的感官,切实增强词汇记忆的效果,拓展掌握词汇的数量。 相似文献
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词汇教学作为英语教学中的主要环节,假如不讲究记忆方法,只是单纯地重复词汇的拼写与中文意思,学生对词汇就容易形成各种片面理解,所以教师的角色任务十分重要。本文对于当前阶段大学英语教学的实际状况,重点分析词汇的记忆方法并且提出了一些建议,从而有利于教师引导学生通过联想记忆的方法来更好地学习英语。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(12):160-161
联想思维在初中英语教学中会起到温故而知新、激发积极性、培养创新意识等作用,本文总结了在英语词汇、句型、语法教学过程中常用的五种联想法:奇特联想、归类联想、从属联想、相反联想、相关联想。 相似文献
8.
蔡世文 《河南科技学院学报》2002,30(1):61-62
运用联想思维教学是创新教育的一个内容,其表现形式主要有对比联想、接近联想、相似联想、连锁联想和趣味联想等.寓联想思维于外语词汇教学之中,一方面要求教师能灵活采用、综合运用各种形式;另一方面也需要教师经常性地加强对学生联想思维的教学训练. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
词汇是语言学习的基础,对于英语学习的重要性已经不言而喻了,一定程度上掌握英语词汇的多少是影响和衡量英语学习的标尺,但在初中英语教学中词汇教学又是一个难点,词汇很不容易记忆。教学实践证明利用思维导图不仅能有效帮助记忆词汇,更能帮助学生理解词汇,提高词汇教学质量。 相似文献
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李晓霞 《高等教育研究学报》2023,(2):46-50
随着高校课程教学改革的不断推进,理工科专业课日益成为课程思政的重点和难点。基于作者数十年的教学实践,在阐述联想思维的内涵、特点及其与课程思政属性相匹配的基础上,结合“光电原理”课程的教学实践及其课程思政库建设,从方法论层面探索了在理工科专业课教学中运用联想思维实施课程思政的流程和方式方法,以及对教师自身能力素质的要求。 相似文献
12.
联想教学法在英语词汇教学中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
词汇是语言材料最核心的单位,词汇在整个英语教学中起着举足轻重的作用。教学英语词汇的方法很多,学习效果也不同;有些方法的效果比较好,而有些则差些。本文主要探讨联想教学法在英语词汇教学中的应用。 相似文献
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记忆是一个复杂的神经系统活动的生理过程和心理过程。记忆的基本过程是识记、回忆和认知。为了快速地记住信息,有效的识记编码是一种好方法。这就好比在图书馆储存图书,只有按一定的规则编号存放,才能顺利地通过相联系的检索找到需要的图书。在大脑记忆库中储存信息对如果不经编码,胡乱存放,那么信息的提取就较困难。须经过多次的提取和存放才能建立顺畅的信息通道,实际上这是机械记忆的过程。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(16)
学习英语,词汇是基础。词汇对于英语学习就如同建筑材料对于摩天大楼。而对于词汇教学和学习从来都存在着不同的看法,很多人主张词汇学习不应该单独地死记硬背,而应该放在语境中学习,即语境学习法,因而学习者应该通过阅读大量的英文材料来积累单词和习得词汇。本文从另外的角度——联想记忆法来探讨英语词汇的学习。 相似文献
15.
金美玲 《中国教育技术装备》2008,(16)
联想是一种发散思维,它是由于对类似事物产生类比想象而成,因此十分有利于培养学生的创新思维。在探究问题的过程中,通过联想,不仅可以开阔解题思路,而且可以使问题变得易于解决。 相似文献
16.
陆承河 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):82-83
"联想"这个词,在当今社会是使用频率相当高的一个词,特别是在作文构思中,老师经常讲要打开思维,善于联想,但究竟怎样"联",怎样"想",尤其是在考场作文中,在有限的时间内,如何充分联想,发散思维,快速构思,是应试作文取得成功的关键。 相似文献
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张洁 《湖北成人教育学院学报》2012,18(1):116-117
词汇教学是高职英语教学中最重要的环节之一,高职英语词汇教学的水平依然有待提高。笔者提出通过联想来进行高职英语词汇教学,尤其是多义词的教学,并阐述运用此法的理据。 相似文献
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一、比较联想比较联想是通过比较两个或两类事物的相同点或不同点的联想。数学中的数量关系及空间形式是千差万别的,它们既有相同的属性,也有相异的属性。在教学中,可通过相同属性进行联想,总结规律,形成概念;通过相异属性进行联想,找出差别,明确概念。如在长方形概念教学中,教师可指导学生通过对书页、桌面等实物的观察,进行比较联想:相同点:①有四条边;②相对两边长度相等;③相邻两边构成直角等。相异点:大小、位置等不一定相同。在此基础上,指导学生对相同点进行抽象、概括,得出长方形概念。对有些意义相似、学生易混淆… 相似文献
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赵诚 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(1):72-74
英、汉语中词的不同联想意义是英语词汇教学中的重点和难点.也是英语学习者学习的“阿基利斯脚踝”。教师应深入浅出地分析英汉语中词的不同联想意义及产生根源.有效根除学习者学习过程中的负迁移,从而准确掌握、得体运用。 相似文献