初中思品课“快乐”教学之我见

"快乐"教学已经成为当代教育界正深入探讨的热门课题。当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,在课堂教学中,就必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。     

体育教学中的“色、形、声”

在体育教学过程中，教师为追求最佳效果，往往只重视技术教学，而忽视了一些与情感联系的因素，如色彩、形状及声音与情感的联系。如能在教学中科学地认识并运用这些因素，则有助于提高课堂教学效果。 　　色彩 心理学认为，色彩会影响人的性格、陶冶人的情操、调节人的情绪，不同的色彩可以引起人们不同的感觉和联想。根据各种颜色所能引起的情绪效应，在体育教学的不同阶段选择不同的色彩环境，将有利于教学的正常进行。例如体育课的准备活动的目的是要克服机体的惰性，提高大脑的兴奋性，这部分教学最好在阳光下，红色建筑物附近，这些色…     

初中思品课“三乘三”教学

“三乘三”教学模式：课前“三研究”、课中“三出来”和“三结合”教学理念。符合新课程所确立的开放式教学思想,集科学性、可行性和有效性为一体,它的运用有利于提升课堂教学的效果,有利于全面提高学生的综合素质。     

巧创教学情境 打造高效思品课堂

改变传统的政治课堂教学模式,倡导学生"自主学习"已成为高效课堂教学的共识,有效地设置教学情境,创设和谐的教学氛围,从而使教学内容触及学生的情绪和意志,使学生把学习活动变成自己精神的需要,这是实现高效课堂教学的重要手段。本文主要从吃透教材,了解学生;激发兴趣,改善认知结构;创设情境有层次性;创设的问题情境要具有探究性;创设"民主化"课堂情境五个方面进行探讨。     

初中思品高效课堂教学之我见

初中思品课堂是对中学生开展思想品德教育的一块重要阵地．是加强我国社会主义精神文明建设,提高中华民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。加强我国初中思品课的建设,提高初中思品课堂教学效率刻不容缓,作者认为,可以从加强课前预习、热点对接、合作探究等几个环节入手,打造初中思品课高效课堂。     

让初中思品课教学真正“灵动”起来

我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。审视时下的思想品德课教学,绝大部分课堂流于形式,仅仅局限于完成任务,教和学的氛围都非常刻板,整个课堂缺少“灵动性”,完全背离了新课改的目标和方向。那么,如何扭转这一颓势,使得思品课堂真正“灵动”起来呢？笔者结合自身教学实际,认为应从以下方面着手。     

创设教学情境,打造高效思品课堂

教育心理学理论指出:要激发学生的学习动机,实施启发式教学,关键是要创设有效的问题情境。本文探讨了创设教学情境的有效途径,以充分发挥学生的主体作用,打造高效思品课堂。     

打造初中思品教学“集装箱”

党和政府先后出台了一系列指导中小学思想品德教育教学的纲领性文件,如《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》《公民道德建设实施纲要》等,这些文件对传统的中小学思想品德教学提出了严峻挑战,再加上市场经济价值观念和多元化的冲击,更是加深了中小学思品教学的难度。     

让信息技术成为优化初中思品教学的“咖啡伴侣”

一、让新课程理念渗透在课堂的每个角落 前苏联教育家巴班斯基指出：“所谓教学过程的最优化，就是教师在正确的教育思想的引导下，有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案，能保证在规定的时间内解决教养和教育学生的任务，并取得尽可能大的效果。”可见教学过程的最优化离不开教育思想和最佳教学方案的决定，而最佳教学方案的设计也离不开教育思想这一教学灵魂的指导。因此，优化课堂教学结构和过程，首先必须转变陈旧的教学观念，树立现代教学思想。     

初中思品教学中如何应用翻转课堂

随着信息时代的到来,涌现出许多新技术和新理念,课程与信息技术的联系越来越紧密,有效推动了现代化教育的长远发展。翻转课堂作为信息时代背景下的产物,其应用是我国教育事业的重大变革,能够改变传统教学模式,充分利用借助网络平台实现教育教学,提高教学质量,促进教育事业的可持续发展。本文对初中思品教学中翻转课堂的应用进行分析和探讨。     

“思品事例”在初中思想品德教学中的运用

初中思想品德教学要想绽放出活力,仅凭教材上的内容是不够的,教师不妨尝试把具有时效性的新闻事件引入课堂,这样的内容笔者称之为“思品事例”。之所以自定义这样一个概念,不是为了独树一帜,而是因为笔者在实践中发现,有些事例如果直接引入课堂,对课堂教学的目的难以产生有效的帮助,因此需要改造。而改造就要兼顾两个方面的内容：一是不能破坏事例的真实性,二是要与思品教学的目的吻合。也就是说只有具备了这两个条件的事例出现在思品课堂上时．我们才能称之为“思品事例”。     

优化思品教学,打造阳光高效课堂

初中思品课堂是对中学生开展思想教育的一块重要阵地,是加强我国社会主义精神文明建设,提高中华民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。作者结合多年的教学经验,认为可以从以下几个方面入手,打造阳光高效的思品课堂:构建和谐的师生关系,提高课堂教学的实效性;关注学生学习,提高课堂教学效率;充分利用现有教学资源,提高课堂教学质量;以多种形式提高学生的学习兴趣。     

浅谈初中思品教学中的“愉快教学”

长期以来,初中思想品德教学仍然处在以升学为目的的僵化的应式教学模式上,教学方法单一,教师照本宣科,学生死记硬背,教师讲学生听,教师板书学生记,这样的课堂教学尽管教师讲得口干舌燥、精疲力竭,学生却听得枯燥无味、昏昏欲睡,课堂气氛犹如一潭死水,教学效果甚微。那么,如何扭转这种状况呢？     

融幽默于教学,构建初中思品愉悦课堂

幽默是给人以微妙感的调剂生活的佐料。恰到好处的幽默可以活跃气氛,使陷入僵局的局面而豁然解决。初中思想品德教学也需要幽默。将幽默融于政治教学中,可以构建政治教学的愉悦课堂,营造乐学的氛围,为政治课堂有效教学增值。     

挖掘教师自身资源,打造初中思品高效课堂

教师是最重要的课程资源,是课程改革的关键性因素所在。开发和利用一切可以利用的教学资源,是保证新课改实施的基本条件,也是新时期教师的责任。思品课教师要善于将自己的个人经历适时地融入课堂教学中,激发学生的兴趣,点拨学生的思维,升华学生的情感,从而增强思品课教学的实效性。     

浅析多媒体与初中思品课教学

采用多媒体教学手段,可将抽象内容具体形象化,复杂事物简单化,并能多角度地向学生传递教学信息．大大提高课堂效率与效果。从这种意义上说,充分利用多媒体技术是教学发展的时代要求。     

让思品课堂“不露痕迹”

我从事品德教学已有20年之余,很喜欢探讨品德教学课堂的教学艺术,逐渐形成了“不拘形式追求实效”的教学风格。新课程给品德教学带来了新气象,也给我们在理论和实践中提出了许多新的课题。几年来我有这样的感觉,接触新课程,学习新课程的基本理念,使人如沐春风,不露痕迹而收效良好。     

体验式教学在初中思品课堂中的作用

在思想品德课教学中,我常常为这样的问题感到困惑：学生课堂上说得头头是道,课外表现的又是一套;教师把道德知识传授给学生,他们即使会背了,考试取得好成绩,但不一定能律己,把它转化成行为……思想品德课教学收效甚微,如何来改变这种知、情、意、行相脱节的现象呢？通过近几年的教学实践和探索,笔者认为在初中思品课教学中运用体验式教学能起到较好的作用。     

浅谈初中思品课堂教学管理

课堂管理的质量关系到教学目标的达成和教学效率的提高。讲好课是每一个为人师表的人追求的终极目标,这需要每一名教师不断提高自身的素质以及不断积累教学经验才能达到。然而,要使一堂课达到最理想的效果,教师讲得好只是一个方面,如何有效地进行课堂管理显得更为重要。结合以往的教学实践,本人总结了以下经验,仅供大家参考：     

让“问题情境”教学模式丰富初中思品课堂

思想品德课堂的教学情境是多方面的，在思想品德课堂上。利用情境引入，主要是通过创设问题情境，旨在激发学生的思维欲望。学生通过广泛的社会调杳和问题情境分析，深入社会，在实践中感受、思考，从而获得对问题情境的理解。而情境引入、情境分析、情境回归足教师在思想品德课堂教学过程中的“三要素”。