突破常规思路培养创造思维

在小学数学教学中,无论是观察问题的角度,还是解决问题的方法,基本上都有一个常规思路。我们首先应遵循这个常规思路思考问题,引导并要求学生牢固掌     

班主任管理优秀学生的技巧

现在很多中学班主任在进行班级管理时,都会出现一种现象,那就是班主任对那些比较调皮、成绩较差的学生的管理很严格,而对于那些成绩较好的学生则要求比较放松,这就使得那些相对优秀的学生在这样的管理方式下会出现很多问题,所以,班主任应该加强对优秀学生的管理,避免他们因为某些原因而养成不好的习惯,这对学生的未来发展是有很大影响的。     

大学生综合素质培养体系的构建思路

构建大学生综合素质培养体系对于培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质专门人才具有十分重要的意义。构建大学生综合素质培养体系,需要以深化大学生综合素质内涵为起点,以完善大学生综合素质结构为前提,以优化大学生素质教育体系为基础,以推进大学生素质拓展课程化为关键,以实现大学生素质评价科学化为保障,以提升大学生可持续发展能力为归宿。     

关于学生问题意识培养的思考

问题意识主要是指学生具有自由探讨，积极思考，敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动学生问题意识的培养方式主要有：强化学生的“好奇心”；培养学生“质疑”的思维方式；发挥学生的想象力，为学生创设形成问题意识的适宜条件。     

培养优秀学生可持续发展的英语学习能力

正有一种现象常常引起我的深入思考,那就是中考英语同样高分的一批学生进入高中后却出现了不同的学习状态。几年前我曾经跟踪调查了5名从华师附中新世界学校考上华师附中高中部的学生共3年时间。这5名同学在初中的英语成绩一直处于年级的领先位置,其中有     

浅谈大学生综合素质培养体系的构建思路——基于个性发展的视角

个性发展与大学生综合素质培养是辩证统一的关系,综合素质培养是个性发展的前提,个性发展是综合素质培养的关键。以个性发展为导向的大学生综合素质培养体系的构建应从环境、思想、教学管理、个体心理等方面入手,营造民主、和谐的校园文化环境,为学生创建自我管理的校园成长环境;通过"两课"这一根本途径,满足学生对思想道德教育的诉求;在教学管理上实施学分制、选课制,促进学生的个性化发展;系统讲解和个别辅导相结合,使学生的心理健康状况进一步得到改善,确保学生形成良好健康的心理。     

关于培养杰出人才的一些想法和做法

一、关于培养一流人才的三个观点我想先结合清华大学物理系的一些实践,谈谈我们对于一流人才培养的三个观点。这些观点不一定对,提出来供大家讨论。第一个观点是,一流人才主要不是课堂教出来的。作为一个教师,作为一个学校,我们要为学生的成才精     

如何培养学生正确的解题思路

启发学生自觉思维的过程、教给学生基本概念的过程,特别是教给学生基本定理的过程,也是教给学生正确思维的过程：每个概念的引入和建立,每个定理的产生、分析、证明和应用,每次知识框架的归纳、整理、完善和系统化工作,学生从中都可以受到最完整、最具体、最基本、最生动的逻辑思维的训练.因此,尽力讲好概念、定理、例题和做好知识的系统化工作,是培养学生正确解题思维的基本途径.     

历史教学中学生思维品质的培养

许多高三学生通过多年学习积累,掌握了比较扎实的基础知识,但他们在面对实际问题的时候,不能运用已有的知识去分析和解决问题,无法做好大的综合题。因此,如何帮助他们形成系统的思维方式,拓宽思维领域,把已掌握的知识灵活运用于实际就十分迫切,也十分必要。     

浅谈数学思维品质的深刻性及培养思路

在中学数学教学活动中,经常发现有的学生思维敏捷、思路宽、有独创性;有的学生思维迟缓、思路狭窄,思考问题只习惯于简单的模仿,解决问题停留在表面上,不求甚解.这就是数学思维品质的差异.笔者认为有效地分析数学思维品中的深刻性,并探索其培养思路,对于提高学生的数学素质是     

大学生与研究生学习思路及方法训练的思考

文章首先阐述了学生学习思路与方法训练的定位,然后分析了对学生进行学习思路与方法训练的必要性及可行性,进而列举了若干学习思路与方法训练的实例,认为对大学生和研究生学习思路与方法的训练是真正提高个人素质的关键,加强一句话、一个概念、一篇论文、一个研究报告和著作的具体训练,可以使学生受益终生。     

数学学习中创新思维能力的培养

数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学习和实践,学生逐步形成良好的学习方式,包括正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等,并把这些良好的方式转化为行为习惯,终生受用,这些都离不开数学思维能力的培养。一、更新教学观念,注重培养学生的创新思维数学教学是一门基础学科,具有较强的逻辑性和实用性,数学的解题方法很多,学生的创新思维对学好数学起到了良好的推动作用。数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更要让学生在学习中形成良好的分析问题和解决问题的能力,在     

重视中学生化学自学能力的培养

教学的目的是让学生学会怎样去学习，掌握学习的方法后自己去学习．去探索问题、解决问题，从而提高学生的能力。而提高学生能力的主阵地是课堂。多年的教学工作．使我感到培养与重视学生的自学能力是提高教学效率、提高学生综合素质的有效途径。现就此谈几点认识与体会。     

浅谈学生思维能力的培养

要使小学生能正确地分析、解答生活中简单的实际问题．关键是要重视培养学生的思维方法和能力．从根本上提高学生分析和解决问题的能力。     

文综历史思维能力的培养

近几年文综考试卷传递的一个重要信息是：中考已经不再是难度的竞争,而要考查的是考生的多种能力和综合素质、今后的学习潜能。学生只有在平时生活和学习中注意积累,在扎实地掌握学科基本知识的基础上,重视能力培养和方法的运用,并养成学以致用、理论联系实际的学习习惯．才能获得理想的成绩。因此在整个教学过程中都要注重学生思维能力的培养,比如以下几个方面。     

美术教育与学生创新能力的培养

一、通过美术课的科学训练培养创新能力 艺术课中重视观察力想象力的训练是为各学科的学习培养所需的创新素质。美木课中加强创造力的培养是完善创造性思维的主要内容，艺术课中的欣赏本身就是再创造的过程，艺术的创作更是再创造的过程。在课堂教学中，启发学生的想象力是培养学生创新能力的一个重要环节。     

于无声处听惊雷——高师院校大学生问题发现的技巧与策略

到了大学,发现问题、分析问题、解决问题等深层次的能力则取代了分数,成为衡量大学生综合素质的重要指标。本文从课堂教学、知识积累、学习动机等角度探讨增强高师院校大学生问题发现能力的途径与对策。     

阅读教学中学生质疑问题能力的培养

古人云：“学贵置疑，疑是思之始，学之端”，“小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学家也认为：疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都是源于质疑，质疑是创造的基础。学生质疑问题的能力、水平对其今后的发展是极其重要的。     

关注解决问题教学,重视思维品质培养

一、分析关系,明思路,培养思维的逻辑性数学解决问题的教学,是小学数学对学生进行逻辑思维能力培养的主要渠道之一。因为数学解决问题的教学引导学生对数量关系的分析,都是按照一定的逻辑程序进行的。     

浅谈新课改下学生自学能力的培养

新课程改革以提高学生的综合素质为主旨,将数学的合作学习和自主探究学习作为主要的学习方式,因此,在当前形势下,学生学习数学的过程应该是师生互动和生生互动的多边活动的过程。其能力的形成和素质的提高主要在学生自主参与、积极探究中形成。本文从如何引导学生在问题解决过程中不断反思、不断提高自我学习数学能力方面做了几点阐述：