高中物理开学第一课的设计与思考

高中物理开学第一课是衔接初高中物理教学的第一块基石,也是物理教师与学生第一次面对面的交流活动,正是因为它承载了太多的"第一",因而设计好这一课有着很大的实践意义和实用价值。精心设计的高中物理第一课可以激发学生学习的兴趣,燃起学生探究的激情,唤醒学生理性的思维;也可以树立教师的学科威信,实现师生的情感交流,促进师生间的教学相长。笔者将分析并结合高一新生的特点,从课堂的引入和课堂主体内容两大方面谈谈高     

高中物理研究性学习的调查与思考

研究性学习是指“学生在教师指导下 ,从自身生活和社会生活中 ,选择和确定研究专题 ,以类似科学研究的方式主动获取知识和应用知识去解决实际问题的学习活动方式”.作为一种主动获取知识和应用知识解决问题的探究性学习活动方式 ,研究性学习应当融会在学生的各科各类学习活动之中 ,内容可以是单科性的 ,也可以是多学科综合交叉性的 ;具体实施可以贯穿在各门课程的教学中 ,也可以设置研究性学习课程 .即使是同一主题 ,研究目标的确定 ,研究视角的选择 ,切入口的不同 ,过程与方法的设计以及研究结果的表达方式均有相当大的灵活度 ,留给学习者…     

高中物理教学应凸现学生独立思考能力的培养

基础教育课程改革突出强调学生独立思考能力的培养。培养思考能力主要是教会学生思考、鼓励大胆质疑、留出思考空间和引导多角度思考。只有提高了学生的独立思考能力，我们才能真正实现新课程的宗旨：提高学生的创新精神和实践能力。     

幼儿园分级阅读教学的实践与思考

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力发展就越有益。"也有人说过,"一个人的阅读史就是他的精神发育史",从这个意义上说,每个人都是在阅读的过程中成长的,可见,阅读对个人     

关于初中英语阅读教学的思考

传统英语阅读教学主要以教师讲解为主,侧重句子的翻译与知识点讲解,学生只是被动学习和记录笔记。在《新课程》标准的要求下应更加注重阅读技巧的培养和阅读能力的提高,加强以学生为主体的自主学习和合作探究能力。阅读能力是学习能力的中心,阅读能力的提高能促进学生获取信息的能力及自主学习的能力。教师应根据初中生的认知和语言能力的特点,结合教材内容设计有效的阅读任务,提高学生的阅读能力。     

高职英语阅读教学中元认知策略的运用与思考

高职英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,在此基础上重点培养学生的专业知识和技能,提高学生在实际工作中应用英语语言的能力。阅读能力反映了学生综合运用英语语言的实际能力,但目前的高职英语阅读教学受教学理念、教学条件、学生英语水平等因素的影响,在很大程度上依然采用传统英语教学模式,不利于学生阅读能力和自主学习能力的培养。本文以元认知理论为依据,分析阅读策略与阅读能力提高之间的关系,指出将元认知引入英语阅读教学是提高学生阅读能力和自主学习能力的有效途径。     

小学语文开放式阅读教学的实践与思考

面对阅读教学封闭,呆滞的现状,本文提出：阅读要向生活开放——重视生活资源的开发与利用,“阅读”生活,提升境界;“阅读”向个体开放——重视学生的个性化阅读,探究性阅读和创造性阅读,强调师生与文本的互动,阅读向课外阅读开放——重视培养阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。“开放式闭渎教学”,从某种程度上来说,是闭读教学的回归：让阅读回归生活,回归人文。     

关于合作学习的认识与思考

合作学习作为新课程积极倡导的学习方式，已得到越来越多教师的认同。它有利于形成探究学习的情境，能促进学生社会化发展的进程，有效提高学生的学习能力。但在具体的教学实践中，有些教师往往把握不住合作学习的实质，只重形式，追求表面热闹，没有学生的真正参与，实际效果欠佳。本文就此谈谈自己粗浅的认识和思考。[第一段]     

对语文阅读教学的再思考

一、当前高中语文阅读教学存在的问题学生阅读能力的培养,一直是语文教育的重要内容和主要任务之一。这是因为阅读既是对文字信息进行感知和理解的复杂的认知过程,又是对文字信息进行情感体验并产生共鸣的复杂的情感活动。阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素,而且是听、说、写等能力的基础。随着考试方向的转变,近几年来,高考语文试     

阅读教学的实践与思考

阅读教学是语言教学的主要组成部分,阅读能力的提高无疑对最终发展综合语言能力起着举足轻重的作用,教学中应摒弃陈旧的教学理念,应用科学的教学方法。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重中之重,只有搞好阅读教学,才能让学生更好地理解文意,才能培养学生的语感,使学生领会文章思想。所以在小学语文教学中,教师要重点培养学生的阅读能力,从而提高学生的理解、分析、判断能力。本文探讨了怎样搞好小学生语文阅读教学。     

初中名著阅读教学的现状与思考

名著阅读教学是初中阶段语文教学的重要内容,但现实教学过程中却面临着许多问题:中考名著阅读题指向缺乏科学性;对学生课外阅读量缺乏有效的衡量标准;名著阅读课课堂形式单一;学生对名著阅读缺乏兴趣;广大语文教师觉得名著阅读教学实在无从抓起;从而使名著阅读教学陷入了两难的尴尬境地。改革名著阅读的教学模式,激发学生的阅读兴趣,增加学生的阅读积累,提高学生的阅读能力和阅读水平,是广大语文教育工作者必须解决的问题。     

高中物理新课程方案试验的实践与认识

为建立高质量的基础教育，适应新世纪对人才的要求，提高受教育者的科学文化素质，国家教育部决定在总结现有课程建设成就和经验的基础上，建立新的基础教育课程体系。从 1997年秋季开始，在江西、山西和天津开展高中新课程试验，经过三年一轮试验，总结出经验，找出其不足，认真分析研究后进行修订，于 2000年秋季开始在全国十个省市进行第二轮课改试验。作为新课程方案第一轮试验的参与者，三年试验收获很多，下面结合修订后的教学大纲，谈谈自己的认识和体会，旨在抛砖引玉。 　　一、背景与现状 　　物理学是一门基础科学，是整个自然科…     

语文阅读教学的实践与探索

阅读教学是语文学科教学的重要内容,在进行阅读教学时要关注全体学生的学情、学习效率,以及个体差异,全方位训练学生的阅读能力,让阅读教学为有效教学插上飞翔的翅膀。     

语文课堂强化阅读教学的思考

语文教学的最终目标是实现学生表达能力的提高,要实现这一目标,首先就要学会阅读,提升阅读能力,这样才能有基础实现表达能力提升。本文就教师如何在课堂上正确引导学生阅读文本进行探讨。     

初中语文阅读教学的若干思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文素养的重要体现,然而,纵观我们的语文阅读教学,现状却并不乐观,如何优化教学策略,提升学生的阅读水平应是我们语文教师亟待思考的问题。笔者结合教学实践,略谈点滴浅见。     

初中语文阅读教学的若干思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文素养的重要体现,然而,纵观我们的语文阅读教学,现状却并不乐观,如何优化教学策略,提升学生的阅读水平应是我们语文教师亟待思考的问题.笔者结合教学实践,略谈点滴浅见.     

对高中物理分层教学策略的思考

随着现代社会的不断发展,人们的生活水平日益提升,提高学生的综合素质是现在教育改革的主要目标,在高中课程中,物理算是难度很大的一门课程,一些同学无法灵活思维应用,学好这门课程。而且教学过程中,每个学生的基础都不一样,学习能力也不一样。每个学生的自身情况,对物理的理解力及学习进度都不同,如何解决这些问题,老师需要制订分层教学方案,根据每个人的实际情况制定相应的措施,帮助学生更好地吸收和学习物理,取得更好的成绩。本文就物理分层教学内容和实施方案进行归纳总结,旨在促进学生学习,提高学科教学质量。     

初中语文群文阅读教学的实践与思考

初中语文群文阅读教学有利于提升学生解读文本的认知能力,促进学生语文核心素养的发展,有利于发挥语文课程的育人价值,在促进学生思维发展、情感态度养成等方面具有重要作用。在初中语文群文阅读教学中,教师可采取以下教学策略：选择合适的阅读文本,科学设置阅读目标;确定群文议题,合理组建学习小组;科学设计问题,明确群文阅读流程;重视教学指导,建立健全评价机制。