以学生为本：当前高校思想政治教育的价值取向、目标选择与实现路径

"以学生为本"是当前高等学校思想政治教育贯彻落实以人为本的具体体现,也是新时期高等学校思想政治教育的正确价值取向、目标选择和实现路径。高等学校思想政治教育"以学生为本",就必须从学生本身的发展出发,让所有学生得到全面、和谐、主动的发展,并让学生具有可持续发展的动力。为了在高校思想政治教育中充分实现以人为本,就必须牢固树立"以学生为本"的指导思想,创新高等学校思想政治教育模式,建设一支高素质的高等学校思想政治教育教师队伍。     

增强高职院校思想政治教育吸引力问题研究

当前高职院校的很多学生对思想政治课程的认识还比较模糊,大部分学生认为思想政治的学习没有一定的实用性,因此对思想政治的学习也就缺乏热情。学生的热情和主动性是学习的基础,如果因为课程缺乏对学生的吸引力,导致学生没有了学习的热情,那么课程的教学效果也就不理想。从这种现状来看,提高高职院校思想政治教学的吸引力迫在眉睫,要激发学生对思想政治教学的热情,提高政治课的效率就要采取有效的策略加以解决。     

班级管理中加强学生的思想教育

每当接手一个新的班级,首先要对整个班级的学生做一个全面了解,对学生的思想状态做一个定位,然后根据每个学生的性格特点,对全班学生的性格思想状态做一个综合的评估,这样就能够准确掌握班级的信息。接下来就是建立健全班级制度,培养好班干部。选配班干部的时候,一定要把思想正派、能力强、负责任的学生选为班干部,作为班主任的得力助手,这样班主任就能够随时掌控班级学生的思想状态,然后才能培养学生的自我管理能力。学生的自我管理能力提高了,班风学风就正了,集体的力量就凝聚了,这样一个优秀的班集体就形成了。     

创新高职学生思想政治教育的有效途径

"思想是行为的先导",良好的思想道德素质对学生一生的发展起着至关重要的作用。本文简单分析了高职学生思想教育的内容以及高职学生思想教育现状,着重就创新高职学生思想政治教育的有效途径进行探讨。     

浅谈高校学生思想调查的时机

调查是获取高校学生思想信息的根本方法。离开调查就无法获得学生的思想信息,对学生进行思想政治教育就无从着手。正如中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定所指出的:“思想政治教育要真正深入到学生的头脑中去,收到实际效果,就要经常调查分析他们的思想情况,加强预见性和针对性。”调查工作涉及的方面很多,本文只就高校学生思想调查的时机问题,谈谈自己的粗浅看法。     

如何在初中思想品德课上激发学生的兴趣

在初中思想品德课中运用兴趣教学法是新课标的迫切要求。当前,科学技术日新月异,学生的学习兴趣也日益广泛,如果思想品德课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧,教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之,学生就会失去学习兴趣。因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想品德课的教学效果至关重要。     

极限思想在小学数学教学中的渗透

极限思想是进行微积分学习的敲门砖,向学生渗透极限思想在小学阶段就显得尤为重要,但是受学生年龄的限制和知识掌握的制约,初步让学生了解极限思想必须充分考虑学生的认知情况,重视直观教学,让学生充分感知,在实践中潜移默化地渗透极限思想。     

大中专学生思想政治教育工作的改进

如何对大中专学生进行思想教育是新时期高等学校研究的课题之一,面对我国大中专学生思想教育现状,探索教育方法和对策十分必要。结合实际做法,就大中专学生思想教育的策略进行论述。     

思想品德课堂教学中结尾设计的方法

一堂思想品德课,其结尾的设计,如果设计得恰当,其教学花时间就少,收效就大,效果当然就直接受到了明显的影响。学生针对这堂所学到的思想品德课,会形成一个比较清楚的记忆了。学生学习到的知识,也就很自然地达到前后的呼应和条理化,也为下一堂课的学习铺垫更好的基础,同时,还能更好地激发学生的内驱力,提高学生的探索精神。但如果设计的不好,匆忙收场,那必定会造成“虎头蛇尾”的结局,甚或功亏一篑。一定会消弱学生的学习积极性,甚至让学生对思想品德课产生抵触情绪,那将是得不丧失的了。笔者一直从事思想品德课教育教学多年,在这里,笔者就结合自己这些年来的教学经验,针对思想品德课的结尾,谈一点设计方面的看法。我们认为,思想品德课的结尾方式有如下几点。     

怎样培养学生学习思想品德的兴趣

中学思想品德课教师怎样才能培养学生学习这门课程的兴趣呢?这是当前大家所关注的一个问题。一、做好学生思想工作,消除学生对学习思想品德的畏难情绪思想品德是理论性较强的一门学科,中学生学习起来会有一定困难。要使学生真正理解其内涵,就必须结合学生实际生活和自身情况做学生的思想工作,让其明白思想品德就在自己的生活中,从而消除学习中的畏     

发挥学生主体作用,实施思品有效教学

初中思想品德课是对学生实施德育的主渠道,而要使思想品德课更有实效,就必须一切从学生的实际出发,充分发挥学生的主体作用。     

对高职院校学生思想政治素质现状的分析及对策

思想政治素质是高职院校学生最重要的素质,加强和改进学生的思想政治素质具有重要的战略意义。本文就目前高职院校学生思想政治素质存在的问题进行分析、研究,并提出了对策与建议。     

关注高三学生学英语难的问题

一、走进学生,勇做学生的“知心人”。我作为一名从教三十多年的高中英语教师,传统的教师权威地位思想根深蒂固。然而教学实践一再证明:谁能立身学生之中,受到学生的喜欢与尊敬,谁就能把学生教好。新课标、新概念、新方法、新时代,就要求我们教师转变自己的教学思想、教学方法,树立为学生服务的人本思想意识。只有你勇敢地革新自己的传统思想,视学生为子女、如朋友,了解学生,帮助学生,同苦同乐,快乐生活每一天,那么,学生就会从心底里喜欢你,进而喜欢你上的课,喜欢学英语。二、分析原因,帮助学生克服对学英语的畏惧心理。学生之所以觉得高中…     

在初中思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣

初中思想品德课是学生不喜欢上的课程．只要一提起这门课．学生就会表现出痛苦的表情。这样就导致思想政治课教学效果差,学生学习成绩不高。因此,思想政治教师要想提高学生的学习成绩．提高教学效率．首先要解决的问题就是激发学生的学习兴趣．使学生能够积极主动地学习这门课程。笔者根据自己的教学经验总结了一些提高学生学习兴趣的方法。     

浅谈如何培养初中学生对于思想政治课的兴趣

思想政治是初中的一门重要课程,是对学生进行思想政治教育的主要载体。要想让学生学好思想政治课程,必须先让学生对它产生浓厚的兴趣。本文就如何培养初中学生对思想政治课的兴趣这一个问题进行探讨。     

浅析职高思想政治理论课学习兴趣激励教学法

随着社会的进步,经济的发展,社会环境也越来越复杂化,思想价值观也日益多样化。而职高学生在日常的学习生活中,受到的各种思想价值观的冲击不可谓不大。然而,一旦取舍不当,或者没有受到正确的引导,就很容易导致职高学生在价值取向上产生偏差,严重者还可能导致职高学生的人生观和世界观受到误导。就此而言,对于职高学生的思想政治教育的加强工作至关重要且不可轻视。然而,在当下的具体教学过程中,职高思想政治理论课仍然存在着许多的问题,这也就导致了职高思想政治理论课所能发挥的效用不大,学生不能实现思想政治的真正有效的提高。本文就当下职高思想政治理论课中存在的问题进行分析,希望能提供一些有效借鉴。     

优化高中政治教育教学,激发学生主体性意识

在我国,当代高中思想政治教育教学的目的是传授思想政治课的基本理论与基本观点的知识,培养学生认知能力以及思辨能力,达到让学生实现知识与能力共同提升的效果。所以这就要求从事高中思想政治教育教学的工作者为了提高思想政治课的实用效果,必须要发挥自身主观能动性,在知识灌输的同时,提高学生的参与力,真正地使学生成为课堂的主人。在本文中,笔者会就改变传统知识灌输的教学模式,引导学生经历学习的过程、自主合作探究的学习方式这两个方面展开,就对激发学生自主性意识,优化高中思想政治教育教学进行探讨。     

小学生思想品德教育三途径

孩子的心灵是一块神奇的土地,你播种一种思想,就会收获一种行为;播种一种行为,就会收获一种习惯;播种一种习惯,就会收获一种品德。教育不仅要让学生学会学习,更重要的是要教会学生做人。低年级学生思想单纯、生活经验缺乏、知识技能不足,但可塑性强。因此,如何教育低年级学生形成良好思想素养,是摆在每一位教育工作者,特别是小学教师面前的一个课题。下面笔者就低年级学生的思想品德教育谈几点认识。     

当前高职院校学生思想政治工作实效性探索

当前,高职院校学生思想政治状况出现了些新情况,新问题。本文对高职院校学生思想状况进行了剖析,对思想政治工作进行了分析,并就加强学生思想政治工作实效性提出了对策,供学校思想政治工作队伍参考。     

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣

思想品德课中的概念原理抽象复杂,学生感到枯燥无味;内容变化快,时代性强,学生感到无所适从。这就使得许多学生不想学,认为上思想品德课不过是“上课画杠杠,考试背条条”,靠的是死记硬背,没什么学头,既轻视又无兴趣。这种观念的存在,使思想品德课教学效果很不理想,思想品德课德育功能被严重淡化。这就违背了我们开设思想品德课的宗旨。