如何提高学生在化学学习中的记忆效率

英国哲学家弗朗·培根说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识.所以学习的任务,就是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑里,在需要的时候,能把知识重现和再现出来,为进一步的学习打基础,为生活工作实践中的     

浅谈在中学化学教学中帮助学生提高记忆效率

学习的任务之一,就是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑里,在需要的时候,就能把知识重现和再认出来,为高深的学习打基础,为生活的使用作准备。正如英国哲学家弗朗西斯·培根说过：一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。学生学习成绩的好坏,主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去解决问题,首先要能够记忆。     

注重记忆 巧学化学

培根说过：一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。学习的过程,就是提高分析问题和解决问题的能力,而要运用知识去分析解决问题,首先要学会记忆。在化学教学中,我认为应在教学中运用适当的方法提高学生的记忆效率,达到事半功倍的效果。     

谈如何解决"化学知识难记易忘"问题

英国哲学家弗朗西斯·培根说过:“一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。”所谓记忆,是过去经历过的事物在头脑中的反映。学生牢固掌握最基础的化学知识,需要通过记忆。记住所学知识,是掌握知识的标准之一,同时也是掌握知识和技能的必要条件。学生成绩好、差,主要决定于分     

在化学学习中如何提高记忆效率

"化学是一门记忆加实验的科学",这也许不太符合一些同学的思维习惯·而化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法,高效而又轻松地记忆化学知识·正如英国哲学家弗朗·培根说过:"一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识,所以学习的任务,就是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑     

转变教学思路 提高学生记忆效率

记忆是获取知识的重要手段，是知识积累的过程，也是思维活动的基础。只有把所学的知识记忆并能清晰准确地回忆再现，才能运用知识去分析和解决问题。培养学生记忆要注重以下四方面：贴近生活。轻松记忆；巧用图像，理解记忆；改进实验，强化记忆；歌谣口诀，趣味记忆。     

初中化学的学习还需记忆吗

英国哲学家弗朗西斯.培根说过：一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。对于初中化学的教学我非常赞同培根的观点。应试教育的种种弊端在当今高速发展的时代里暴露无疑,只有素质教育才能顺应时代的发展,     

帮助学生提高化学学习的记忆效率

一般来说,记忆似乎跟文科学科的关联性更强一些。对于高中化学而言,记忆似乎显得并不那么重要。但是,英国哲学家弗朗西斯培根曾说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。所以,记忆效率的提高,对化学学习同样有很大的帮助。本文谈一下学习高中化学有哪些高效的记忆方法。     

如何提高学生英语记忆的效率

学习的任务之一，就是把知识经过选择、提炼和加工储存在自已的头脑里，在需要的时候，再把知识重现和再认出来，为更为高深的学习打基础。而记忆是学生学习英语的一种尤其重要的手段。那么如何提高学生的英语记忆效率呢？下面笔者略谈一点经验。     

化学教学中学生记忆方法指导

英国哲学家弗朗西斯·培根说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识.学习化学,有许多概念、原理、方程式等知识都需要记忆,只有让学生掌握科学的记忆方法,变机械记忆为意义记忆,才能收到事半功倍的效果.记忆方法阐述如下:     

掌握方法,学会学习

古今中外的教育家对巩固知识的重要性都有精辟的论述。如,孔子提出"学而时习之"、"温故而知新"(《论语》);夸美纽斯形象地把不巩固的教学比喻为:"把水泼到一个筛子里"一样。(《大教学论》114页);乌申斯基把复习称为"学习之母"。这些,都在一定程度上反映了学习规律。一、巩固知识,要贯穿整个教学过程中有经验的教师把巩固知识贯穿到感知、理解、运用、检查等各个环节。而其中,清晰的感知和深入的思考是巩固知识的基本条件。凡是清晰感知和深入思考获得的知识,在大脑皮层中留下的痕迹就深,也不容易消退,这样的知识就不容易遗忘。而知识的运用和检查则可以强化原有的痕迹,它们也是防止遗忘的重要条件。     

浅谈物理学习中记忆的特点及其方法

记忆是运用旧知识掌握新知识的必要的中间环节,解决物理问题就是运用记忆的物理知识去分析、综合、推理的过程。而学习物理知识总是在原有知识的基础上进行的,只有把新旧知识联系起来,才能理解新知识并把新知识储存在认知结构中。可见,记忆是学习任何知识也是学习物理知识的基础,更是物理创造性的源泉。     

浅谈化学知识的记忆

学习的任务之一,就是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑里,在需要的时候,能把知识重现和再认出来,为高深的学习打基础,为生活的使用作准备,正如英国哲学家弗朗斯里兰卡培根说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。     

高中元素化合物教学策略试探

元素化合物知识是描述性的化学知识,内容庞杂,材料琐碎,涉及的化学现象和各种化学反应较多,加之不容易记忆,使学生在学习中感到知识杂乱,思维潜力没有得到发挥,而在综合运用所学知识解决实际问题时又感到束手无策。有的学生则把精力用在机械记忆上,死背硬记化学反应。如何才能改变这一教学状况,真正做到教学的有效呢？本文试从教学策略方面对此作一些探索。     

化学教学中如何提高学生的记忆效率

正培根说过:"一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。而要运用知识去解决问题,首先要能够记忆"。在化学学习中,大多数学生有这样的体会:化学符号、化学元素及其化合物的基本知识、化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。可见,提高学生的记忆效率至关重要。那么,怎样帮助学生提高记忆效率呢?下面,笔者就此谈谈自己的体会和看法。一、改进教学方法,提高记忆效率一是加强实验,激发兴趣,增强记忆。生动直观的实验,对学生具有很强的吸引力,可以有效地激发学生的学习兴趣。如,讲授"自燃"这一内容时,上课一开始教师就进行演示实验,把白磷溶液滴在滤纸上,一会儿滤纸就自己燃烧起来。教师这时提出问     

识记，化学学习的第一步

一切知识不过是记忆。而创造不过是运用知识——培根。 学生学习成绩的好坏,主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去分析、解决问题,首先要能够识记。在化学教学中,常有学生反映：元素符号等化学用语,元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢？     

浅谈物理学习中记忆的特点及其方法

记忆是运用旧知识掌握新知识的必要的中间环节,解决物理问题就是运用记忆的物理知识去分析、综合、推理的过程.而学习物理知识总是在原有知识的基础上进行的,只有把新旧知识联系起来,才能理解新知识并把新知识储存在认知结构中.可见,记忆是学习任何知识也是学习物理知识的基础,更是物理创造性的源泉.     

明确任务走出误区——2008年高考英语备考策略谈

通过复习便可以加深对知识的理解，理解后的知识更便于记忆，“你所不理解的东西是你无法占有的”．复习的目的之一是通过对知识的理解将机械记忆转化为意义记忆，把记忆内容简要化、图像化、表格化常常是有效的方法．例如词汇记忆是高考英语的重要内容，没有词汇知识基础，语言运用能力就是无源之水，因此，词汇的巩固提高是高考备考的重要内容．     

浅谈少数民族学生化学速记方法

记忆力是人们积累知识、增长智慧的基本条件.英国哲学家培根说过:"一切知识不过是记忆,而创造不过是记忆的应用."化学知识繁杂、零散,学生常感到难记易忘,对于来自南北疆的民族学生更是困难.他们来自偏远的山区和牧区,汉语基础比较差,生活经验不丰富,学习化学这门概     

在历史教学中注重记忆力的培养

一切知识,不过是记忆。英国的思想家培根这样说过。一个人的聪明才智,从某种意义上说取决于头脑中记住知识的数量和质量。因为储存在头脑中的知识,是人们进行思考和表达的依据。心理学上是这样表述记忆力的:因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用,传入大脑,引