运用课堂小练笔 提高学生写作能力

语文新课标指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。在写作教学时,可以适当结合阅读教学对学生进行书面语表达能力的训练,并将其有机融合于整个语文教学中。对此,采用课堂小练笔的形式处理写作和阅读的关系,有效提高学生的书面语表达能力与写作能力。     

抓好“小练笔” 提高作文水平

作文是一个人思想、认识、情感、语言等方面的综合体现。一篇好的作文能表现出作者深刻的思想、敏锐的观察、丰富的想象、真诚的情感以及娴熟的表达技巧。读写结合是提高学生语文素养的一种有效手段和途径,就文取材的小练笔,是读     

随文练笔,练在“言”上

"随文练笔"是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种"短平快"的写作训练,它融读写为一体,以读促写,以写促读,学生负担小、效率高,是阅读教学常用的、有效的训练形式。但是,在实际教学中,随文练笔训练也容易出现随意性大、目标不明确的问题,导致训练低效甚至无效。笔者认为,随文练笔,教师应该在引导学生进行词语的运用、句段的模仿,在学习言语形式上下功夫。常规的教学方法是在学生理解、领悟课文内容和语言形式之后,让他们运用刚从文中学到的某种语言形式,去模仿、练习、创新,发展书面表达能力,去转换、丰富、发展课文内容。     

随文练笔,给作文教学上道“快餐”

作文教学是语文教学一个瓶颈,如何有效提高学生的作文能力?结合阅读,随文练笔,是一种简便实用的方法,可谓之"作文快餐"。本文介绍了四种结合阅读教学进行随文练笔的方法。     

小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践

自新课程改革后,小学作文教学方式随之发生一 定变化,语文教师在作文教学过程中可对学生开展“随文练 笔”,借助“随文练笔”来提高作文教学效果。本文主要对小学 语文教学中“随文练笔”的策略开展探究。     

利用小练笔提高学生写作能力

小练笔是指教师围绕课文的重点、难点或者关键点设计一个思考的话题,引导学生联系课文、生活和自己的知识积累将自己的理解与体验用文字表述出来的方式。在实践中,我根据学生的心理特点及认知规律来确定语言表达能力及创新思维能力的训练点,巧妙安排小练笔,设计多样化的练笔方式,使小练笔成为提高学生写作能力的"加速器"。     

巧用小练笔,提高写作水平

在教学过程中,借助对课文阅读的指导,适当进行不同形式、不同写作方式的小练笔,不但能够使学生学习到其中的写作技巧,还能够将其在理解的基础上进行迁移、运用,并加以内化。因此,小学语文教师在教学过程中,一定要注重引导学生经常进行小练笔,为提高学生的作文素养和写作水平奠定良好的基础。     

随文练笔,构建小学语文“语用”课堂

语文是一门综合性较强的课程,对于语言知识的实际应用和实践能力要求较高。随文练笔教学能够有效提高学生的语言文字应用能力,教师应引导学生将写作训练与语文知识学习相结合,使学习和读写共同进步。针对如何通过教学中的随文练笔来提升小学生的语用能力进行分析,并结合经验谈谈体会和看法。     

随文练笔——提高作文能力的有效途径

崔峦说过:阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则,就是跛脚的阅读教学。确实,读与写是语文素养的两个重要方面,两者之间是相互联系、相互作用、相互影响的。他的这一论述给小学作文教学带来的启示是:在小学语文阅读教学中,要以文本为切入点加强随文练笔,这样才能有效提高小学生的作文能力。     

随文小练笔,让作文教学不再孤立

《浙江省中小学学科教学建议》中的小学语文教学建议指出,“作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达.起步阶段应放手让学生独立写作,尽量少干预,不说教……作文要有一定的速度,小练笔尽可能当堂完成”.随文小练笔就是课堂小练笔的一种,充分符合了“让学生从敢于表达到善于表达”,“尽可能当堂完成”这一理念.随堂小练笔以其“形式灵活、易于动笔、随堂完成”的优势被很多教师运用,可谓是“作文快餐”,简单而且实用.     

小学作文课外练笔重在“三化”

一、生活化学生作文言之无物,其原因之一是教师在作文教学各个环节中忽视了学生的生活体验。要改变这一局面,第一要紧的是要大力引导学生关注生活,在生活中学习语言的运用,做到情动于衷,文发于外。小学生     

以小练笔提高学生的语言运用能力

本文通过分析语文阅读课堂注重学生语文实践能力培养的必要性,阐述了通过仿写、补白、拓展、续写、抒写感受等形式的小练笔,切实提高学生语言综合运用能力的路径。     

随文练笔,凸显语用

小学语文课堂教学中的读写结合教学练笔能有效落实语言文字训练要求。语文教学的核心目标是引导学生"学习语言文字运用",在课堂随文练笔中把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机结合起来,能反哺、深化教材文本理解,还利用文本丰富的题材给学生提供广阔的练笔空间,有效提高语言表达能力。     

随文练笔——提升学生写作能力的“加速器”

作文教学是语文教学中的老大难问题,如果仅靠每个学期几次的习作训练,学生的写作水平未必能有长足的进步。但如果一味地追求每课必练,盲目地相信练必有用,那就会陷入"为练笔而练笔"的形式主义泥淖。因些,教师要充分利用好文本,善于准确把握时机,巧妙地进行课堂练笔,加深学生对文本的理解,还能激发学生的习作灵感,真正提高学生的写作能力。     

从功能出发 巧设随文练笔

2011版《语文课程标准》在教学建议中提到:"鼓励写想象中的事物,加强平时练笔指导。"可见,"练笔"已经被摆在一个十分重要的位置。而"随文练笔"这种传统的练笔方式一直倍受推崇,在阅读教学过程中,老师们以课文内容作为练笔的素材,把对内容的理解和语言形式的运用有机地     

浅谈语文课堂教学“小练笔”的运用

小学作文教学是语文教学的一项重要任务。如何在教学中提高学生的习作能力?我认为,在语文的阅读教学中,语文老师应深入地细读文本,钻研文本,从中寻找出能为深化文本、理解"架桥铺路"的"读写结合点",把握重点,聚焦难点,简简单单教语文,扎扎实实学语言。语文课尽量多腾出一点时间,进行小练笔教学实践活动。一、情有所动时感悟"练"     

重视小练笔

学生在语文学习中最头疼的恐怕就是作文了。不是提起笔无从下手，无话可说，就是写起来语言组织零散，内容空洞、干涩。如果平时加强对学生进行扎实的小练笔训练，这一切困难都会迎刃而解，并使你在作文教学中获得意想不到的收获。那么如何进行平时的小练笔训练呢？     

走出误区,让课堂小练笔真正有效

《语文课程标准指出》:语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。让学生真正提高运用语言的能力,是语文教学的真谛。语文阅读教     

简析随文练笔在小学语文教学中的运用

新课程改革推进了素质教育改革进程,小学语文教育是基础素质教育的重要学科之一,在近几年的教学中逐渐被广大教育工作者所关注。这不仅对学生综合理解能力的培养起着重要的作用,而且可以确保我国优秀传统文化的传承,培养学生的写作与表达能力。为此,就课堂教学中的随文练笔作出探讨,希望能为小学语文教育贡献绵薄之力。     

寻找“随文练笔”的有效落点

实践表明,“随文练笔”的关键在于结合文本找到恰当的“落点”,启动学生练笔欲望,从而提高学生的写作能力。那么,在小学语文教学中,如伺寻找随文练笔的有效落点呢？