为了每一个孩子--谈新课程理念下的学生观

基础教育课程改革的实验与推广,不仅引发了教育内容、教育方法、学习方式的深刻变革,也给教育的价值观、人才观赋予了全新的释义.学生观是教育者最基本的教育教学观,是开展教育活动的根本出发点.科学的学生观是教育活动取得成功的必要保证.关注每个学生个体的发展,是新课程改革的主要宗旨,这就要求教育者树立崭新的,基于每个个体全面、健康发展的科学的学生观,从而使教育活动有"据"可依.     

教师应适应新课程改革

新的课程改革在全国已顺利推行近两年，作为教育改革核心内容的课程改革对每个教师提出了所未有的要求，即教学要转变观念，教法要转变形式．教材要转变内容，教师要转变角色，要树立新的教育观、教学观、学生观、课程观。     

新课程与教师评价改革

一 随着素质教育和新一轮课程改革在我市的全面推开,新课程的教育理念、方法已逐步深入到了各个教师的教学实践巾,但就针对教师的教育教学实践的评价,可以说远远滞后于整个新课程的发展。     

实践中看新课程改革

新世纪伊始 ,我国基础教育正进行着一场深刻的革命 ,那就是在全国范围内逐渐实施新课程体系。新一轮课程改革无疑将对我国基础教育产生极其深远的影响 ,也将进一步推动素质教育向纵深发展。与此同时 ,新课改也必将给我们教育工作者提出更新更高的要求——教师也正在经受着这一场伟大变革的洗礼。近一年的实验 ,我们在实践中已深深感受到新课程改革正逐渐改变着我们的教师、学生乃至于教学管理者及其管理思想和学校的面貌等。一、实施新课程必须要有科学的态度无论是使用教学大纲 ,还是执行新课程标准 ,就教学而言 ,既是一门艺术 ,更是一门科…     

例谈新课程理念与课堂教学实践

自教育部颁布《基础教育课程改革纲要》(试行 )以来 ,新课程理念 ,特别是“提升学生的主体性和以人为本”的理念为中学物理教学提供了广阔的空间 .本文结合高中物理“单摆”一节的教学 (节选 ) ,谈谈笔者对新课程理念的理解以及在课堂教学中的实践 .1　教学目标的制定新的课程理念倡导教育的“人性化” ,它摒弃了以往将学生作为学习过程的客体、知识的“容器”———被动接受者的观念 ,主张师生平等对话式的建构式的学习过程 .教学目标不是以知识的掌握为唯一目标 ,而是从“知识、能力、情感”等三个维度来制定教学目标 ,实施课堂教学 .“单…     

新课程改革实践初探

当前，教育战线正在进行着的新课程改革，就是要完成应试教育向素质教育的转变。过去，长期扎根人们心中的“分数就是质量”，分数就是考核教学成绩的唯一标准，致使许多同行苦心耕耘只为“分数”，常常采用“填鸭式”和“注入式”教学。使整个教学成为了“讲述式”的天下，造就了许多高分低能的“桃李”，结果使许多学生成了新时代的“孔乙己”。据统计，我校五十多位老师中，有60％左右的老师都是采用“讲述式”教学，尤其是理科更为严重，科也往往因课多，内容杂而不能逃脱这个“法宝”。在从事素质教育的今天，由于一部分人对素质教育理解不准确，大搞什么“新把戏”，课堂“新”花招，片面追求形式多姿多彩，而忘记了教学内容的落实和能力的培养，从而又导致了多数学生只沉湎于精彩的演示活动中，若要问所掌握的知识及考查对知识的应用时，表现的则是答非所问，其素质和能力却不能反映出来，高分低能现象表现十分突出。     

物理新课程改革的思索

轰轰烈烈的新课程改革已经走过三个年头,回首这三年不平凡的经历,从当年一脸的茫然到如今逐渐步入正轨,新课改正悄悄改变这我们的教学理念,改变着我们的教学方式,我们逐渐找到了素质教育的钥匙,带领我们的学生一同进步。侨中今年高考取得历史性的突破,成绩的取得跟我们坚持紧跟新课程     

谈新课程改革中的备课

新课程的改革与推广，是新形势下教育理念的转变，是教育方式的一种变革，是构建新型师生关系的关键所在。新课程的改革与创新的基础是教师的备课，它是贯彻新课程改革的基石。     

新课程背景下数学教学如何体现学生的主体地位

新一轮的课程改革正以迅猛之势向前推进。新课改引发了教育理念、教学模式的系列变化，同时新课改将彻底改变教师的教和学生的学。在此背景下，数学教学更应注意充分发挥学生的主观能动性。     

对新课程改革环境的几点思考

备受瞩目的新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口．已成为推进素质教育的又一着眼点．它所体现出来的先进的教育教学理念．也正越来越受到教育工作者的认同和实践。但是新课改实现了新课程理念与教学实践的成功对接吗？新课改实现了新课程所要求的理想状态吗？如何顺应时代发展之潮流构建完全符合新教学理念民的新教学模式？这一系列问题．无疑是我们在课改中面临的实际问题。     

浅谈在数学新课程改革中的实践与体会

新课改以来,许多教师面对教学越来越力不从心。对这些问题,我们应如何解决？这不得不让我们思考和研究。     

非课改区教师如何实践新课程理念

课程改革最重要的是教师教学理念的改变，是课程观以及学生观、教师观、学习方式的转变等。笔者在使用人教版高巾生物必修第一册、第二册、选修全一册（以下统称“现行教材”）过程中，按照《普通高中生物课程标准》的基本理念和要求，因“材”制宜，力所能及地进行课堂教学改革，主动探索与实践新课程理念。     

与新课程同行——对历史新课程改革的认识和体会

参与到新课改之中以后,我既体验了新课程的兴奋和喜悦,也感到理论与历史教学实践的许多矛盾。也正是因为有众多的矛盾与困惑的存在,才体现了新课程崭新的教     

谈新课程理念下的思想品德教学

新的课程改革,为思想品德教学开辟了新的天地,提供了教学创设的舞台。要让学生真正在素质教育下成长,需要教师转变教育教学观念,适应新的课程理念,让学生成为自主学习的主人。     

新课程改革中英语教学的误区及对策

不断发展创新教学理念是基础教育课程改革的灵魂。随着新一轮课改的进行,许多教师勇于探索、大胆实践,取得了可喜硕果。但也有一些教师难以领会新课改的理念和实质,导致教师在课堂上定位不清而使教学陷入了无序或不当的状态,影响并阻碍课改的进程,使教学走入"误区"。下面笔者就听课过程中发现的一些问题谈谈自己的几点看法:     

新课程改革下教师角色转换新谈

更新教育理念,转化教师角色,是新课程改革的前提。在新课程改革的形势下,教师扮演着怎样的角色呢?新课程标准的出台和实施,反映了我国教育改革的步伐正指引着全体教师努力培养出素质全面,适应社会发展的新型人才。新课程改革提出了一系列的新理念、新标准,在教学实践中如何体现,是广大教师所普遍面临的问题。为适应新时代的需要,作为知识传授者--教师的角色将发生变化。     

谈英语教师如何适应新课程改革

新课程改革在如火如荼地进行着。本文旨在论述新课程改革中,作为改革前沿的实践者,英语教师应当转变观念,不断学习探索、领悟课改内涵、挖掘自身潜力、谋求个人观念与业务素质的提升。倡导以学生为中心,以发展为根本目标,用新的教育教学理念,全面提高英语教学的质量,成为一名符合时代要求的教师。