尊重学生，培养学生积极的自我概念

缺乏相互尊重的家庭和学校社会环境，给学生自我概念的形成造成了消极的影响，致使学生的行为偏常，人格扭曲，引发消极的自我期望和只能期待外部社会的消极评价，最终导致对学习的厌恶。尊重学生，培养学生积极的自我概念，使学生养成适应社会化发展的优秀个性品质，是教育者的责任与义务。     

谈中学生积极自我概念的培养

自我概念对个体有行为导向、行为动力和信息加工的作用。积极的自我概念对人的一生的发展有着重要的意义。因此,应该从进一步加强心理学知识的学习;提高学生的学业成绩;教师应尊重、信任和赏识学生;创造多种活动机会;加强学生的自我教育等几个方面来培养中学生形成积极的自我概念。     

大学生积极自我概念的培养

大学生作为青年中的一个特殊群体,培养积极的自我概念,对其心理健康和人格发展具有重要意义,文章着重从大学生自我塑造方面论述了大学生积极自我概念的培养。     

略论大学生积极自我概念的培养

大学生作为青年中的一个特殊群体，培养积极的自我概念，对其心理健康和人格发展具有重要意义。文章着重从大学生自我塑造及学校教育等方面论述了大学生积极自我概念的培养。     

中学生积极自我概念的培养途径及意义

中学生正处于青少年时期,是生理发展和心理发展变化的高峰期,伴随着身心的变化,其自我意识不断增强,自我概念的发展也具有一定特点。培养中学生积极的自我概念,将对中学生学业成绩的提升,良好行为的养成及心理健康水平的提高起到促进作用。     

培养积极自我概念，促进心理健康

自我概念是人格心理学的核心,对人的心理健康的影响是直接的。文中阐述了自我概念的本质、自我概念与心理健康的关系;提出要客观地认识和接受自我,树立积极的自我概念,以促进个体心理健康发展。     

问题学生的自我概念研究

本研究以初一至初三年级197名问题学生和136名普通学生为对象,对问题学生的自我概念及其相关因素进行了研究。结果表明:(1)问题学生的自我概念除初三学生外一般比普通学生低,这与普通学生的自我概念在初三显著降低有关;(2)问题学生的自我概念不存在显著的年级或年龄差异,而普通学生的自我概念表现出明显的年级差异和年龄效应;(3)问题学生的父母教养方式和负性生活事件所带来的应激与其自我概念的发展存在极其显著的相关。而问题学生的负性生活事件应激强度显著高于普通学生;(4)问题学生的自我概念可以显著预测其心理健康水平,提示自我概念的发展水平是影响问题学生心理健康状况的重要因素之一。     

大学生积极自我概念的形成与培养

自我概念作为外部社会影响与个人行为之间相关联的中介因素,调节和影响着个体行为。积极的自我概念引导人按照社会期望的方向发展,而消极的自我概念则引导人放松自我约束。大学生正处于自我概念发展的关键时期,培养积极的自我概念有助于大学生的心理健康和健全人格的形成。     

高一学生自我概念调查研究

一、研究背景 21世纪需要的人才必须是具备学会求知、学会合作、学会做人、学会生存、学会关心、学会发展等综合能力的人.造就高素质的复合型人才就需要培养学生积极的自我概念.高中生处于自我同一与混乱的边缘,高一学生更是从初中的懵懂开始向成熟人格过渡.此时外界的环境影响与教育对他们的自我概念产生重大影响.     

在微生物实验课教学中培养学生的综合能力

微生物学在高等院校的生物类及相关专业或高职院校食品加工专业中是非常重要的一门课程。在山东轻工学院是生物技术、生物工程、食品工程、动物科学及环境保护等专业的重要专业课或专业基础课。在微生物教学中如何培养学生的综合能力呢?笔者认为，主要是通过微生物教学的各个环节，课内外结合，教师的启发引导，学生的自觉努力来实现的。本文就此谈几点体会。     

在计算机实验教学中培养学生的创新素质

本文就如何在计算机实验教学中贯彻以学生为主，教师为主导的教学理念，采用相应的教学方法，充分运用计算机网络教学环境提供的各种手段培养学生的创新意识和创新精神，进行了探讨。     

加强学法指导培养自学能力

本文结合经济法教学,从活用案例、创设情境、开设模拟经济法庭以及拓展自学时间与空间三方面阐述了进行学法指导,培养学生自学能力的体会.     

利用化学实验培养学生的统筹能力和团队精神

本文分析了培养学生统筹能力和团队精神的重要性，以及如何利用化学实验培养学生的统筹能力和团队精神。     

培养学生体育兴趣研究

今天,人们的社会竞争意识日趋增强,这对大学生的教育提出了更高的要求。而培养浓厚的学习兴趣,无疑对于提高他们的综合素质有着直接而重要的作用。本文通过对高等院校学生体育学习的兴趣、特点的研究,分析了影响学生体育学习兴趣的原因,并就如何提高高校学生体育学习兴趣提出了个人观点。     

运用探究学习培养学生能力

结合教学的实际情况，围绕激发探究兴趣，培养自主合作能力；创造有利条件，培养实验探究能力；强化实验教学，培养动手操作能力等3个方面，将理论与实践相结合，探索开展探究学习的途径．运用探究学习，能够培养学生能力，提高教学质量．     

中学化学教学培养学生主动学习的途径

从化学学科的特点出发 ,结合中学化学课教学实践 ,就培养学生学习兴趣 ,引导学生进行探究性学习 ,加强化学实验教学等方面 ,阐述培养学生主动学习的有效途径     

利用生物科技实践活动 培养学生科学素质

科学素质是指以科学知识为基础形成的适应经济和发展需要的能力和品质。一般包括对科学知识的理解，对科学过程的理解，对科学、技术、社会三者关系的理解。中国科协等部门对我国公民科学素质进行了多次调查显示：我国公民的科学素质与发达国家相比，在对科技知识理解方面相差不大，而对科学方法和科学过程的理解、对科学技术、对社会的影响的理解上差距很大。教育的根本目标是提高整个民族的素质。中华民族要想在未来的激烈竞争中立于不败之地，公众的科学素质必须有普遍的提高。