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目前,在高中物理教学中逐渐渗透了现代物理知识,主要的物理知识有力学、光学、电磁学、电子力、热学等几个物理学科。在高中,老师教导学生学习物理,主要是为了让学生在掌握物理知识的同时,解决实际生活中的问题,不断分析我们赖以存在的世界,解剖未知的难题,这样不仅能够增长人们的见识,而且能够使人们更加了解自己生活的世界,从而根据自己掌握的物理知识改变世界,使之更适合人类生活和发展。文章主要分析了现代物理知识在高中物理教学中的渗透。 相似文献
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李海鹏 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):144
现代物理知识在当前高中物理教学过程中涉及多个方面的学科知识,在高中物理教学过程中,要想提高学生的物理实践能力,促进物理文化在现代物理中的应用水平,就必须要将现代物理知识在高中物理教学过程中加以融合渗透。 相似文献
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随着社会经济的快速发展,我国已经逐渐完成了由传统经济时代到知识经济时代的巨大转变。而在这种经济时代的转变之下,物理学也被赋予了新的时代特征。如今的社会正向着新技术、多元化、国际化、新能源等更为纵深的角度发展,而这众多科技的根源都是需要将物理学作为基础因素的。所以说,当今的物理学内容已经成为了技术科学体系、自然科学体系的众多发展体系的基础。伴随着当今科学技术的迅猛发展,以及各种新教育形式的改革,这对中学的物理教育教学提出了更新更高的要求。因此,在高中物理教学中渗透近现代物理知识已经成为了物理教育顺应时代发展的必然趋势。 相似文献
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物理课堂教学中渗透德育是新课程物理教学的要求。新课程物理教学着眼于学生的全面发展,把学生全面发展放在首位;新课程物理教学应全面理解物理教育的意义,充分发挥物理教学的育人功能;新课程物理教学提倡物理教学与科学技术、社会教育相结合,培养学生解决实际问题的能力及热爱科学、关心社会的良好品德。 相似文献
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物理学是一门基础学科,物理学上的许多重大发现曾多次推动了其他学科的发展。但是,科学技术发展到今天,高科技领域的许多科技成就很少是物理一科的尖端发展,更多的是物理知识与其他学科知识综合应用的结晶,而现在的物理教学,仍同守着严格的学科界限和陈旧的书本知识,脱离牛活和生产实际,不利于学生综合素质的提高。为此,在初中物理教学中,应有机地渗透其他学科知识和新知识.以培养学生,综合运用知识的能力。 相似文献
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在物理学科教学过程中渗透课外知识,可以培养学生的创造能力;可以培养学生的观察能力,养成良好的观察习惯;可以提高学生的物理学习兴趣,开发智力,促进智力的发展;可以拓宽学生的知识面,提高分析、解决问题的能力;可以培养学生的唯物主义思想和爱国主义情感。 相似文献
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教育部在新一轮高考改革方案中提出 :高考科目设置和内容改革将试行“3 +综合” ,着重考查学生的学科渗透交叉与综合能力。化学科《考试说明》也指出 :“高考试题与相关学科的结合是顺理成章的事 ,考生学过的语文、数学、物理等学科知识 ,理应在化学学科中得到巩固。”将相关学科知识渗透 ,交叉综合 ,是全面提高学生素质的要求之一 ,也有利于高校选拔综合能力强的优秀学生。我们在化学教学中常常发现 ,凡涉及到运用物理知识解决化学实际问题时 ,学生往往感到十分棘手 ,对所学过的物理知识不会灵活运用。因此 ,如何教会学生在解化学问题的过… 相似文献
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陈文霞 《中国科教创新导刊》2011,(11):83-83
随着社会的发展,企业对技术工人综合素质的要求越来越高,在学校教育中,为了提高技工学校学生的综合素质,电工课堂教学应注重理论知识的指导作用,物理教学是电工的基础,它涉及到电力的方方面面,所以在电工课堂教学中要有意识地加强物理教学知识的渗透,提高学生们分析解决问题的能力,本文对此进行浅析。 相似文献
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近年在高考和高中物理竞赛中出现了一类全新的估算题,题目的内容往往是高中物理教材中没有的,题目的原型是来自现代物理知识,所提供的素材新颖,且紧密结合高中物理学科的特点,使人耳目一新.例如1999年上海物理高考试卷第16题就是典型的一题. 题目:天文观察表明,几乎所有远处的恒星(或星体)都在以各自的速度背离我们而运动,离我们越远的星体,背离我们的速度(称为退行速度)越大;也就是说,宇宙在膨胀.不同星体的退行速度v和他们离我们的距离r成正比,即v=Hr,式中H为一常量,称为哈勃常数,已由天文观察测定.… 相似文献
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曲秀荣 《中国科教创新导刊》2008,(23):134-134
为了使中学毕业生具有更高的科学素质,以适应21世纪技术化社会的生活,教师在教学过程中要处理好经典物理与现代物理的关系,适当增加现代物理的内容,并在经典物理知识的教学中注意渗透现代物理的观点,开阔学生的思路和眼界。物理知识有广泛的应用,高中物理教学内容应该包括与基础知识联系密切的实际知识,要引导学生弄清实际问题中的物理原理,要介绍与基础知识有密切联系的现代科学技术成就。 相似文献
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新课程标准把学校德育放在了十分重要的地位。德育是培养学生思想品德的教育,是促进学生全面发展的教育。教书育人是每一位教师的职责,教书固然重要, 相似文献
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在物理教学中根据知识的特点将文科知识与物理知识有机结合,形成你中有我我中有你的溶融状态,乃是文科知识在物理教学中的渗透。1 做法基于的思想 人类的知识本身是一个有机的整体,在狭隘学科观念背景下,过分地局限于本学科知识的讲授,这样的教学目标缺乏系统化和结构化,不仅禁锢了教师自身思想的自由驰骋,也不能帮助学生形成有机的完整的人类知识图景,还会肢解完整的精神生产过程,导致智慧能力的片面畸形发展,永远不会培养出视野开阔、才思敏捷,具有雄浑浩博气质的人才,因此当今世界上提出交叉科学的有识之见;让不同学科的科学家一起进行学术交流,使不同学科的知识交汇在一起发生碰撞而产生一些有价值的火花。许多历史事实也有力的证明了知识交叉的可贵,如当初的数学家泊松就是从数学角度推导出了“泊松壳斑”的存在,物理学家就是根据这个推导从实验现象中找到了这个壳斑,所以一个有作为的科学工作者必须注重各科知识的联系。中学教育若是有心培养学生养成各科知识联系的习惯,不仅能加深学生对本科知识的理解,也能为其以后的发展打下坚实的基础。 相似文献
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在物理课堂教学中应有机地进行人文知识的渗透,培养学生科学的思辨思维模式,增加学生对历史的了解和感悟,训练学生形成实事求是严谨的科学态度,利用各种载体对学生进行美学教育和熏陶,培养学生坚持真理、挑战权威等优秀意志品德。在学生掌握物理知识的同时,应很好地进行人文知识渗透,使学生终身受益。 相似文献