中学化学实验教学创新培训探究

在素质教育大力实施的今天,为了加快实施实施新课程改革,改变课程注重知识传授忽视实验探究的现状,培养学生搜集和处理信息的实验探究能力,形成积极主动的学习态度。烟台市教学仪器站加强了实验创新的教育培训,提高了实验教师的整体素质。     

“活动与探究”实验的优化设计

根据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》，我省普通高中新课程实验今年全面推进．化学教材选用苏教版，该教材教学内容不采用描述式文本的呈现方式，而运用各种栏目组织教学内容，通过各种学习指导栏目，让学生参与学习活动，发挥教师教学的创造性．如用“你知道吗”、“活动与探究”、“交流与讨论”、“信息提示”、“调查研究”、“拓展视野”、“问题解决”等栏目提示问题和方法，对应学生不同的学习行为和思维要求．其中“活动与探究”在必修《化学1》中就有21个，其旨在让学生积极投身实践活动，在自主探究中享受发现的乐趣．引导学生大胆猜测，设计方案，进行实验，搜集资料，分析推理，得出结论．“活动与探究”的主要手段是实验，其实验的优化设计，能使教与学共同发展，起到事半功倍的效果，同时可提高学生的探究意识和实践能力．对学生适应新课程教学起到很好的引领作用．     

新课改下农村中学化学实验改革摭谈

新课程改革指出,化学实验是学生进行科学探究的重要途径之一．学生要通过探究活动获得更多的实验知识和技能,教师应通过实验创设教学情境,引导学生自主观察、分析、思考、交流讨论、实验研究。新课程改革下的中学实验要以探究为主,对学生搜集和处理信息、分析和解决问题、合作能力等方面提出了更高要求。然而。当前农村中学的化学实验教学却不容乐观,学生基础普遍比较差,对实验原理的理解不透彻。实验过程中秩序容易混乱,实验目的很难达到．妨碍了新课程改革的实施。面对这种情况,农村中学化学教学急需在改革实验教学上下工夫。     

新课程与初中物理实验教学内容的选择

2011版“新课程标准”中关于物理实验的描述,不像现行教学大纲那样,具体规定哪些知识点需进行什么样的演示实验,哪些知识点需进行什么内容的学生实验,以及这些实验需要使用什么仪器,实验的总课时是多少,等等．过去的演示实验、学生实验,甚至随堂实验、学生小实验等,在“新课程标准”中一并以“通过实验”、“通过实验探究”、“通过观察和实验”等术语提出了要求,它没有界定哪些是演示的,哪些是学生做的．这就给教师们提出了新课题：怎样选择实验内容？以怎样的方式引导学生进行各种实验活动？在实验活动中应该注意什么问题？该怎样理解“新课程标准”的这些要求和作法在实际教学中应如何处理呢？     

“三轮驱动”力促高中新课程实验取得实效

高中新课程实验是涉及教育观念、培养目标、课程设置、教学模式、考试评价制度等全方位的改革,同时,高中新课程实验又是一项社会系统工程．需要全方位、全过程的工作投入。政府部门、教科研机构、校长教师等是推进新课程实验的主要力量。作为市级教育行政部门．我们采取“三轮驱动”的办法,即“行政推动”、“科研引领”、“督导保障”,有效地调动和发挥各方力量．多管齐下．确保高中新课程实验顺利实施．取得实效。     

"用打点计时器研究自由落体运动"实验设计研究

江苏省作为高中新课程的实验区，使用人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书《物理1》已经是第二年了．在教学过程中，我们选择彭涛主编的《物理1高中实验报告册》（江苏人民出版社出版，以下简称“实验报告册”）与该教科书配套使用．     

单摆在新课程物理实验中的"一器多用"

“一器多用”是指：根据新课程理念,实施多层次物理实验教学的改革思路,将同一套实验装置进行简单地改制后,做不同要求、不同目的和不同效果的物理实验。其特点是实验器材成本低,操作简便易行;其优点是实验成功率高,实验效果明显,实用性强,趣味性浓,易于推广等。实践证明：利用“一器多用”做实验,能大幅度提高学生的实践能力,培养学生的创新能力。本文讲解单摆的“一器多用”。     

语文教学中的"五优化"和"五关注"

2002年9月,我区被列为课程改革实验区,教师以饱满的热情,充沛的精力,带着对《语文课程标准》和新理念的认识走进了新课程,但在取得一定成绩的同时,也明显地出现一些误区和弊端。笔者就此想谈谈自己关于小语教学中的几个问题:一、优化课前准备,关注课改中师生的减负问题一些教师认为,新课程就是要课前准备大量的教具、学具,便于在课堂中出示,于是就在课前要求学生精心准备、搜集本课有可能用到的各种素材。如一位教师在教学一年级《春雨的色彩》一课前,请学生回家搜集“春雨”的相关资料。上课时,他请学生展示、交流搜集到的信息,发现学生手…     

江苏省邗江中学新课程校本化实施的思考与实践

2005年秋季．江苏省普通高中全面进入了新课程实验。作为全国、全省新课程实验样本校、示范校,3年来,我校师生以高度的责任感、使命感和积极稳妥的科学态度．满腔热情地以“认真执行国家课程方案”与“有效提升校本化实施水平”为结合点．进行了全方位、多视角的理性思考与实践探索。在深入学习、     

让读书成为习惯 用书香浸润人生——翔宇实小“每天读书一小时”活动设想

一、让学生明确读书的重要性,创设良好读书氛围 《语文课程标准（实验稿）》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”、“培养学生广泛的阅读兴趣．扩大阅读面．增加阅读量．提倡少做题,多读书．好读书．读好书．读整本书”。     

中学化学实验常见的“数据标准”

中学化学实验仪器的使用和基本实验操作有非常具体的“数据标准”,掌握这些标准对准确使用实验仪器、规范实验操作、提高实验效果有着非常重要的作用．笔者对新课程中出现的仪器和实验操作的数据要求进行了以下梳理,期望能帮助同学们准确地进行化学实验．     

在化学教学中如何开展有效的实验分析

新课程背景下化学实验受到了重视，课本上出现的实验由以前的“黑板上”、“口头上”走到了实验室中，而且实验中探究的成分有了一定程度的提高，学生学习化学实验的热情比较高涨，应该说这是新课程对化学学科的一个巨大的推动．     

重庆市高中课改和“卓越课堂”调研圆满结束

2013年11月．为深入了解区县普通高中三年新课程实验的总体情况、“卓越课堂”推进情况,以及新高考与高中教学适应情况,重庆市普通高中新课程实验领导小组办公室和重庆市教育科学研究院成立3个“普通高中新课程实验情况调研组”．深入沙坪坝区、黔江区、綦江区等7个区县的14所普通高中学校。以及巴蜀中学、     

物理探究式教学中“提出问题”教学研究

新课程提倡探究式教学,固家课程标准指出：科学探究由“提出问题,猜想与假设,制订计划与设计实验,进行实验与搜集证据,分析与论证,评估、交流与合作”组成．科学探究始于问题,而问题不仅是科学探究的源头,还是科学探究过程中各个环节的核心,每个环节也都有可能产生新的问题,随着问题产生和解决、解决与产生,科学探究一步步深入,问题推动探究、指引探究,问题贯穿于科学探究的整个过程．由此看来,物理教师必须要掌握“提出问题”教学的能力．     

和序有效，在课改中成长——于都中学新课程实验工作展示

作为江西省普通高中新课程实施样板学校之一,2008年秋,于都中学全面进入普通高中新课程改革实验。三年来．学校结合实际,提高学生素质．以实现教育教学质量跨越式发展为目标,“积极、稳妥、有序”开展工作。一方面．以新“课程标准”学习带动教学研究,以教学研究促进教学改革;另一方面．重点抓好课堂有效教学研究,切实推行教学方式的双向转变,在实验中发现问题．在研究中探索对策,在反思中寻求发展。     

中考探究性实验试题归类例析

新课程以发展学生的科学素养为宗旨．从“知识和技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度来评价教学．新的教学理念让探究性实验试题在中考试题中应运而生．探究性实验是学生在实验和观察的基础上．通过科学抽象来获得结论的一种实验．主要通过“问题-实验事实-科学抽象-结论-应用”这一过程体现．     

"做数学"之我见

“做数学”既包括动手操作和动手实践，也包括动脑思考和动脑“运算”，“数学实验”既包括外部的操作性实验（实体实验），也包括内部的思维性实验（思想实验）．在数学教学中，我们不仅要做数学，更要开展数学想象，需要注重“做”的数学意义，进行数学抽象．     

将"学生演示实验"引入课堂教学的尝试

基于新课程要求和我校实际情况,尝试将“学生演示实验”模式引入课堂教学。通过典型案例诠释了该模式的教学流程及其优点,并在所教学生中进行了调查反馈。     

"诱思-探究"式教学初探

新课程标准中明确提出——倡导探究性学习,即通过促进学生学习方法的变革,引导学生主动参与探究过程,勤于动手、动脑,逐步培养学生搜集和处理信息、获取新知识、批判性思维、分析和解决问题以及交流和合作的能力。而“诱思—探究”式教学就是达到这一目的有效手段。     

未雨绸缪,迎接普通高中新课程实验

2006年秋,福建省实施普通高中新课程实验已成定局,业内人士对高中课程改革“要不要改”的讨论正式转向新课程背景下“怎么改、怎么做”的一系列操作性层面的研究。下面,就我校高中新课程实验准备工作谈几点不成熟的看法。一、工作思路有思路,才有出路。借鉴先行者(高中课改实验省)“积极、平稳、有序”推进普通高中新课程实验的工作经验,结合校情、学情等课改背景分析,提出我校实施高中课程实验的基本思路,即表述为“量力而行、稳步推行、示范先行”。量力而行:实施高中新课程实验一切行动要从实际出发,从学校现有或经过一定努力能获得“硬件、软件、人件”出发,制定切实可行最适合自己的课程实施方案。在本次全省普通高中新课程实验工作会上,我讲过国光中学地处农村,不能像福州八中90%的学生在家里敲键盘选课,也没有福州一中师资那样“牛”,各所学校有不同的教育背景,教育资源存在显著差异。