高三民族优生数学学习情感的个案研究

中学生的数学学习情感是学生在学校数学课程学习过程中表现出来的内心体验.质的研究结果表明:高三民族优生对数学价值的认识存在知行不一的现象,他们对教师的情感依赖影响着他们的学习态度,数学教学活动超出他们数学学习的“最近发展区”的现象是影响他们数学学习情绪的主要因素.     

培养和激发中学生学习语文的兴趣

培养和激发中学生学习语文的兴趣,对中学生学好语文具有重要意义。我们必须积极地堵养和激发中学生学习语文的兴趣,进一步提高语文的教学质量。一、兴趣对语文学习的作用兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,它使人对某种事物给予优先的注意,并有追求的心情而力图研究它、领会它、掌握它。这就为他以后从事这项工作准备了良好条件。中学生对语文学习具有浓厚的兴趣,就会产生对语文学习的优先注意和集中注意,产生愉快紧张的情绪体验和主观意志努力等积极心理状态,对所学习的语文知识印象深刻,从而提高语文学习的     

情绪对体操教学的影响

<正>情绪是由机体生理需要能否满足而产生的一种基本情感体验,也是人类个体需要与周围环境之间关系的一种心理反应。这种独特的主观体验具有鲜明而强烈的外部表现。在教学活动中学生的学习态度,心理状态乃至气候条件,教学环境和作息制度的变化都会引起不同的情绪体验和复杂的变化,积极或消极的情绪都会影响到体操的教学效果。 在体操运动中,人体的反应速度要快,力量大,空间位移要准确,而且动作中的力结     

积极心理学在初中物理教学中的运用价值

<正>初中物理的学习是为同学们今后物理学习打下坚实基础的重要阶段,其重要性不容忽视,因此需要教师以科学的方法对学生进行有效的引导.教学中,教师要善于了解中学生的心理,并利用环境对学生心理的影响对学生进行有效地引导,调动学生的主观能动性,使学生在物理学习中获得满足感.积极心理学关注的主要是积极的主观情绪体验、积极的人格特征、积极的社会环境.结合积极心理学的思想不断完善物理课堂     

《学记》中的学习情意及其对新时代中学生的启示

学习情意是学生学习的内在动力,包括学习动机、学习兴趣、学习态度等。肯定性的学习情意对学生学习具有积极的促进作用。《学记》作为我国最早的论学专著,强调学生要通过立"志"来激发学习动机,以"乐"学来激发学习兴趣,并始终保持"勤"的学习态度等,这对新时代的中学生具有很好的启发意义。     

学业情绪研究及其对学生发展的意义

学业情绪是在教学或学习过程中,与学生学业活动相关的各种情绪体验, 包括在课堂学习活动中和完成作业过程中以及考试期间的情绪体验。学业情绪与成就动机、归因、自我效能感有着密切的联系,良好的学业情绪不仅有助于学生认知活动的开展和主动学习态度的培养,而且有助于建立良好的师生关系,促进学生身心健康发展。因此,在教育教学中应加强对学生学业情绪的管理,并展开相关的研究。     

积极/消极情境下高低幸福感中学生的情绪体验差异

采用实验法诱发了中学生的正性、负性情绪,比较了高低幸福感中学生在情绪诱发后情绪体验的差异,探索高低幸福感中学生在不同情境中情绪体验的特点.结果:(1)女生的幸福感高于男生,男生的负性情绪比女生多;(2)高幸福感的中学生比低幸福感的中学生具有更多的正性情绪和更少的负性情绪;(3)在消极情境下,高幸福感中学生正性情绪减少得更明显,且负性情绪增加得更明显;在积极情境下,高幸福感中学生负性情绪减少得更明显,而两组中学生正性情绪的变化没有明显差异.     

中学生学业情绪的调查分析

一、问题阐述 学业情绪是指在教学或学习过程中与学生学业活动相关的各种情绪体验,包括在课堂学习活动中、完成作业过程中以及考试期间的情绪体验。学业情绪与成就动机、归因、自我效能感有着密切的联系,良好的学业情绪不仅有助于学生认知活动的开展和主动学习态度的培养,而且有助于建立良好的师生关系,促进学生身心健康发展。     

中学生情绪耗竭的影响因素及预防对策

情绪耗竭被认为是倦怠的焦点和核心部分。中学生面临越来越重的学习雎力,情绪问题也越来越严重。本文直接考察中学生情绪耗竭的影响因素,并提出一些预防措施。一、情绪耗竭的概念情绪耗竭是指学生在学习过程中感到精疲力尽,超负荷和耗竭的情绪。在心理上表现为学习热情低落,无法专心学习。对学习产生畏难情绪,有负向的情感体验。在身体上表现为一想到学习就感到肌肉紧张。没有力气,浑身难受,食欲不佳。     

中学生数学学习态度刍议

数学学习态度的概念,作用,影响中学生数学学习态度形成的因素,中学生数学学习态度的测量方法及对一次测量结果的分析。培养中学生积极的数学学习态度的策略。     

加强心理健康教育 化解中学生敌对情绪

近年来，由于中学生敌对情绪引发的伤害案件屡屡见诸报端，引起了广大教育工作者、家长及社会界人士乃至高层领导的关注。本文列举了中学生敌对情绪的行为表现，分析了中学生敌对情绪产生的原因，提出从加强中学生心理健康教育入手，化解中学生的敌对情绪，让他们以积极的情绪状态投身到学习中去。     

论学习中非智力因素的培养

“非智力因素”是针对智力因素而言的，通常指除智力因素以外的各项心理素质，包括需要、动机、兴趣、情绪、情感、意志、自我观念、性格特征等。其中，最重要的是正确的学习态度，较强的学习动机，稳定的情绪状态，良好的意志品质，积极的自我观念等。影响学习效果和效率的因素很多，从非智力因素方面分析有以下几点。一、学习态度在学习态度的构成成分里，除了对学习意义与价值的正确理解之外，学习兴趣占有重要的地位。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会使学习者对学习表现出高度的自觉性、积极性和…     

如何提高语文教学过程中学生心理和谐的时效性

在语文学习中,情绪这一非智力因素的动力作用不可忽视。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导,热情更高,学习更积极。因此,语文教学应该重视情绪问题,要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪,以形成良好的学习态度,并保持对语文学习的兴趣和积极性。     

中学生的情绪智力及其与社会适应的关系

对六城市的2533名中学生施测情绪智力、人格五因素和社会适应问卷,以探讨中学生情绪智力的发展特点及其与社会适应的关系。结果表明:(1)中学生情绪智力的不同维度表现出不同的发展特点;(2)情绪感知可显著负向预测个体的行事效率、违规行为和积极应对;情绪运用可显著正向预测积极社会适应的所有4个维度;情绪理解可显著正向预测亲社会倾向;情绪管理可显著正向预测行事效率,负向预测违规行为;(3)与人格的预测作用相比较,情绪智力对个体社会适应的意义尤为突出地表现在对于生活中困难与挫折的应对上。     

小学生语文学习态度研究

学习态度是影响学习行为的重要因素，在小学语文的教学工作中，教师也常常对学生说要端正学习态度，其意思就必须有一个积极，认真的学习态度，才能有好的学习成绩，但在态度转化的实际工作中，大部分教师主要是从认知方面进行的，即教育学生认识到学习语文的意义和重要性，而在我们的研究中则发现，影响语文学习效果最主要的因素不是认知，则是情感和意向，所以要使学生真正形成一种能够促进语文学习行为的积极的学习态度，关键在于使他们产生对语文学习的愉悦体验和强烈的投入意愿。     

情境教学法在初中数学教学中的运用

所谓情境教学法,是指教师通过创设具有一定情绪色彩的形象、直观、生动的场景,以引发学生积极的情感体验与学习态度,进而帮助学生更好地理解数学知识,对学生的身心发展都有积极的作用。数学新课程标准指出：教师要从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的的情境,引导学生通过实践、     

影响中学生使用平板电脑学习态度的因素及对策建议

平板电脑作为重要的教学媒介已进入课堂,为提升其应用效果,有必要系统探究影响学生平板电脑学习态度的因素。研究者采用偏最小二乘法（PLS）,构建了包含使用频率、易用性、有用性、满意度、应用意愿、自我效能感、态度的结构方程模型,对460名中学生进行调查发现：技术接触较多的学生学习态度更积极;被动状态下,使用频率不能正面影响满意度;满意度和应用意愿是影响学生学习态度的重要直接因素,对平板电脑有用度的感知是最重要的间接因素。教师应着重关注因学生技术接触度差异带来的“教育不公平”现象,并提升用平板电脑设计创造性学习活动的能力;厂商应优先改善产品有用度体验,使学生的学习态度及其学习表现更为积极。     

怎样培养农村中学生英语学习兴趣

前言:学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此,它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向,具体表现为对学习的好恶程度。具有浓厚学习兴趣的学生,通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习,成功或取得了一定成绩,学生就会从中获得巨大的满足感,感受愉悦的体验,从而促进学习兴趣的深化和丰富,产生新的学习需要,学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。     

兴趣激励法在中学英语教学中的作用

英语是一门内容非常繁杂的学科,其知识点多而小,致使许多中学生在学习过程中产生厌学情绪。在教学中,教师只有通过提高学生的学习兴趣从而改变其学习态度,才能获得较好的教学效果。     

新课标下的情感教育与初中英语教学

《课标》指出:情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,也包括在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。是否始终具有积极的学习态度是英语学习能否成功的关键所在。积极的学习态度与学生积极的情感体验密切相关。因此教师应关注学生的情感体验,解决学生的情感问题,这不仅有利于提高学习效果,而且有利于促进学生的全面发展。