共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
随着我国教育体制的不断改革,我国大部分地区开始广泛推行素质教育,以期能够推动学生的全面发展。小学生的综合素质评价主要是将学生的发展状态以及水平作为评价对象,并且对学生素质的各个方面以及各个过程进行评价。小学生的素质综合评价主要由教师、学生、家长以及同学等多方面来完成。本文主要对小学生综合素质评价进行了一番阐述,以期能够促进学生获得德智体美的全方位发展。 相似文献
2.
3.
4.
5.
随着素质教育的不断深入推进,能全面、科学地反映学生发展状况的综合素质评价方式正发挥着越来越重要的作用。几年来,我们在教育评价方面都做了大胆的探索与实践。 相似文献
6.
在课程改革不断深化的前提下,教师也在不断创新和优化学生评价工作,尤其是针对小学生的评价工作,更需要保证全面性和科学性,避免打击学生自信心和自尊心,以使其保持学习信心和兴趣。综合素质是学生发展的重要基础,在评价学生综合素质时,需要教师从小学生考试成绩和综合素质两个方面进行考虑,确保通过评价提升学生的综合素质。 相似文献
7.
8.
学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节,是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动,是对学生素质的各个方面、各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。教师特别是班主任在学生素质综合评价中起主导作用。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
随着我国教育的不断改革,新型教育模式逐渐普及,在教育推进的同时对小学生评价的方式也有了新的要求,在对小学生综合素质评价分析后要根据问题提出具体解决办法,这样对小学生的发展具有非常大的作用。 相似文献
10.
11.
2009年,江苏省教育厅下发了苏教基[2009]34号文件《江省教育厅关于进一步规范中小学考试问题的通知》,其中第一条就要求各学校必须严格控制本校组织的考试次数:小学每学期统一考试不得超过1次,科目不得超过3门,考试结果应 相似文献
12.
吴果 《中小学教育与管理》2004,(2):7-7
随着素质教育的全面推进,小学生综合素质评价引起了广大教育工作的高度重视。各级教育行政部门也进行了积极的研究和探索,取得了可喜的成绩。我认为小学生综合素质评价应突出“四性”。 相似文献
13.
正近年来,在实施素质教育的过程中,高中英语反映最为强烈、感到最为困惑的是评价改革.一个毋庸置疑的事实是,现行的评价考试制度已经成为推进素质教育的瓶颈.虽然我们教师仍以高考为唯一的指挥棒,但随着新课改和新英语高考模式的出台,英语综合素质能力的评价已经是大势所趋.如何打破追求升学率的评价标准、不再以考分和名次作为衡量学生的唯一标准已成为当务之急.对于学生的评价,应依据高中生的身心特征, 相似文献
14.
一、问题的提出
在工作中,经常看到有的教师因为学生没有完成某项学习任务或者目标而发脾气。很多时候这预定的目标就是一张试卷和一个分数,却使得学生和教师都是筋疲力尽。对此,我们不得不反思当前的教育评价制度。而这一现象背后的本质就是小学教育活动中评价机制的过度功利性。小学教育是孩子生命成长和精神构建的启蒙阶段,这本该多彩欢乐的开幕却被预设成成人所期盼的样子,使得孩子的内心和生命发展的次序被粗暴地打断,学习的负担加重,且没有合适、恰当的评判,从而使得孩子作为教育的主体地位被一些想当然取而代之。 相似文献
15.
陈律生 《中小学实验与装备》2000,10(1):31-32
劳动教育是全面发展教育中不可缺少的重要组织部分 ,对此 ,必须开展小学生劳动素质评价。1 评价的目的与内容1 1 开展小学生劳动素质评价的目的 :以马克思主义关于人的全面发展学说和邓小平同志的“三个面向”为指针 ,以促进小学生素质综合发展、整体提高为目标 ,以小学生劳动素质评价为杠杆 ,调控学生身心发展全过程 ,调控教师的观念与行为 ,调控学校教育教学的管理行为 ,规范劳动技术教育 ,引导学校素质教育全面推进。1 2 小学生劳动素质评价的内容 :依据九年义务教育全日制小学《劳动课教学大纲》和省编小学劳动课教材 ,在调查研究的… 相似文献
16.
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”这是我做班主任最真实的感受,班主任是学生综合素质评价工作的组织者,也是学生最值得信赖的知心朋友,只有真诚地认为每一个孩子都是天使,每一个孩子的明天都灿烂,每一个孩子的明天一定都略胜于今天,才能使学生的素质综合评价落到实处,而不流于形式。下面我结合自身实践浅谈一下对学生综合素质评价的点滴感受。 相似文献
17.
目前,小学生综合素质评价的结果处理存在价值错位、目标异化、范式强化、技术泛滥、单一主体裁决、报告呈现笼统等问题。其价值诉求应向发展、多元、开放、内外源动力整合转变。"五主体四环节双驱动"的处理模型就是在这种转变下构建出来的,它在明确评价结果使用目的的基础上,要求处理主体(学生、同伴、教师、家庭、社区)采用一定的方法、运用一定的技术,在自律与他律的内外力驱动下,对获得的评价信息进行整理、分析与报告,进而要求处理主体之间进行反馈与交流,做出决策与制定改进计划,并对改进计划的落实情况进行监督和跟踪,从而很好地解决了目前存在的问题。 相似文献
18.
王保堂 《中小学教育与管理》2007,(9):21-21
新一轮的课程改革在我国已经全面有序地开展,新课程注意从方法、过程和实际性角度改造和设计,注重体现知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标。那么,如何进一步推进小学生素质综合评价工作的开展,笔者有几点浅显的认识。[第一段] 相似文献
19.
20.